为进一步推进应用型人才培养体系建设和深化书院制改革，建立学院与书院的全面协同，实施全员育人、全方位育人的培养策略，加强对学生的教育管理和确立专业思想，培养学生创新精神和科研能力，突出个性差异教育，充分发挥学业导师在人才培养中的指导作用，进一步提高本科人才培养质量。
1.本科新生学业导师制（以下简称导师制）是书院制背景下高校学生教育和管理工作的新模式，它以导师指导为核心，实行导师与班主任、辅导员共同承担学生教育与管理工作。
2.实行导师制有利于密切师生交往，构建新型师生关系，发挥导师言传身教和潜移默化的熏陶作用，加强对学生学习和成才的全面指导，有利于促进学生的健康成长和树立良好学风。
3.在本科一年级实施导师制，是针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生了解专业及专业学习的基本方法和要求，使学生尽快进入学习状态，融入大学生活，提高人才培养质量。
1.具有强烈的事业心和责任感，师德高尚，热爱学生，关心学生的成长，严以律己，为人师表，能认真履行导师职责的教师。
2.具备较高学术造诣，具有丰富教育教学经验、实践经验，了解专业和教学要求，具备引导、指导、辅导学生的能力。
1.负责学生的学业指导。导师发挥自身专业优势和知识结构优势，帮助学生深入了解学科特点、学习要求，培养学生的发展潜质以及探究知识、独立思考的能力；针对学生的个体差异，对学生学习方法、学习计划、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。
2.注重学生的人生引导。充分发挥导师的启迪与濡染作用，加强对学生的人生、思想引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度、树立远大理想；注重学生身心健康和专业素养发展。
1.导师应经常与所指导的学生交流，通过见面、电话、邮件、网络等指导方式加强对学生的指导。指导应采取以个别指导为主，个别指导与集体指导相结合的工作原则。
2.导师要定期走访书院和寝室，每学期期初，导师必须与学生见面；每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次。
3.导师应在每学期初制定指导计划，并认真做好工作记录，强化过程管理，保证对学生指导的时间和效果。
4.导师须与学生辅导员建立沟通机制，及时发现学生在专业学习中存在的个案问题，并就有可能由此引发的其它问题及时与学生科、教研科做好对接工作，协助完成学生教育管理工作。
1.导师聘期一般为一年，原则上中途不得中断或更换导师，学院每年对导师考核一次，评选出优秀导师若干名。
2.导师态度与成效将作为考核评优活动、专业技术职务晋升推荐等方面的重要参考依据。