《化学专业导论》是化学（师范）专业的专业基础课程之一。通过化学发展简史、化学发展现状与挑战、化学（师范）专业的培养方案、专业学习方法等知识，认识到在人类社会发展与现代生活中，化学学科与化学知识的发展历程及应用，了解化学的涉及领域、发展现状、面临的挑战等，熟悉化学（师范）专业的基本概况、课程设置、教学内容、实践要求等，对四年的培养目标、毕业要求、大学生活、毕业去向等有初步的认识，培养专业兴趣，树立专业思维，明确学习目标，以有效引导后续的各种教学、实践、创新、创业等活动。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：理解化学知识体系，扎实掌握化学与其他相关自然科学以及工程设计等领域的基本概念和定律；系统了解化学专业的专业定位、主要学习内容、培养目标、就业方向、继续教育等方面的知识。能够掌握专业学习的技巧与方法；培养专业兴趣，形成进行基础研究和应用研究训练的意识，树立专业思维，明确学习目标，养成良好的学习习惯。

课程目标2：熟悉专业培养方案的整体构成，掌握课程类别、课程设置的基本情况，初步了解各类专业课程的基本教学内容和要求，学习和制定职业生涯规划，具有自主学习和终身学习的能力。

课程目标3：能够培养良好的自我约束能力，严谨认真的工作作风，养成遵守规章制度、职业规范的习惯，掌握与人沟通的基础知识和技巧，具有适应社会发展所需的创新精神。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	M
7-1发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标2	H
8-2沟通能力：掌握与他人沟通的基础知识和技巧，能够在教育实践、社会实践、研究性学习等活动中与学生、家长、同事等进行有效的交流，并对交流进行总结、反思、内化和提升。	课程目标3	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	化学专业介绍	了解化学专业在当代社会经济发展中的作用，掌握化学的研究内容、方法与任务，认识化学与其他学科的关系与重要性，了解化学专业的发展方向。重点：化学的研究内容。难点：正确认识化学与环境的关系。德育元素：职业道德；绿色发展的环保意识。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
2	专业学习方法	从思想上、观念上正确认识大学学习的特点，掌握专业学习的技巧与方法；培养专业兴趣，树立专业思维，明确学习目标，养成良好的学习习惯。重点：正确认识大学课程学习的特点。难点：良好学习习惯的养成。德育元素：认真钻研的科学精神。	2	集中讲授	课程目标1、2
3	培养方案详细解读	明白本校化学（师范）专业的基本概况；了解专业培养方案的整体构成；掌握课程类别、课程设置的定位原则；了解专业课程的基本教学内容和实践要求。重点：专业培养方案中课程体系构成。难点：课程类别与课程选修。德育元素：严谨理性、唯真求实。	2	集中讲授、案例教学	课程目标1、2
4	考研深造与就业方向规划	了解大学四年各个学期教学及课外训练的总体安排与布置；对大学学习与生活、培养目标和毕业去向有基本的认识；对自己的未来进行职业规划。重点：学业规划与职业规划。难点：大学期间的自律性。德育元素：终身学习的理念。	2	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
合计			8

四、课程教学方法

集中讲授、动画及视频展示；结合相关案例辅以分析、讨论。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用课程论文的形式进行期末考核，按百分制计分。学生依据课程考核的具体要求，撰写2000字以上论文一篇，在规定时间内上交。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	合计
1	课程论文	25	35	40		100
课程目标对应分值		25	35	40		100

（二）考核与评价标准

1. 课程论文考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课程论文

格式、字数符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。

格式、字数符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，有较好的综合分析论点；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。

格式、字数符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，有较好的综合分析论点；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。

格式、字数不符合课程论文要求；未能反映大部分主题内容，知识点不完整；论点分析不清晰。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《现代化学与人类社会》，何法信主编，山东大学出版社，2011年3月版；

2. 《化学导论》，马子川、于海涛主编，科学出版社，2011年9月版；

3. 《化学专业培养方案》，2023版。

（二）参考资料

1. 《化学简史》，（英） J . R ．柏廷顿编，广西师范大学出版社，2003年4月版；

2. 《环境保护与可持续发展》，钱易，唐孝炎编，高等教育出版社，2000年7月版；

3. 《绿色化学原理和应用》，胡常伟，李贤均编，中国石化出版社，2006年8月版；

4. 《中学化学教学导论》，吴良根编，南京师范大学出版社，2018年9月版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《无机化学1》教学大纲

课程编号：11181102

英文名称：Inorganic Chemistry（1）

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第1学期

一、课程描述和目标

《无机化学》是综合性大学化学和近化学专业学生的第一门化学基础课，是给初次步入化学科学殿堂的学生开设的启蒙概论课。它的任务是向学生介绍化学科学在自然科学中的地位和作用，要求学生熟悉和掌握基本的化学概念和化学基础理论知识，培养正确的学习方法和科学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，尤其是培养学生科学猎取知识和自学的能力，同时培养学生树立严格的“量”的概念，培养严谨的科学态度和良好的科研素养，为后继相关课程如有机化学、物理化学等的学习打下基础，对学生学习起承前启后的作用。

本课程要求学生熟悉和掌握：溶液的性质；热力学及化学平衡和化学动力学的相关理论及计算；酸碱、沉淀、氧化还原、配位四大平衡理论及相关计算；原子微观结构及元素周期性；分子结构及其化学键理论；配合物的初步结构及其理论等基本的化学概念和化学基础理论知识。

课程目标1：掌握周期律、物质结构理论基本知识、化学热力学、化学反应速率、化学平衡、氧化还原和沉淀溶解等基本理论。

课程目标2：培养学生独立进行化学计算、自学和利用参考资料等方面的能力。强化学生的专业思想，激发学生学习化学的兴趣。

课程目标3：适当了解现代化学的发展特点，具备运用无机化学的基本原理、思维和方法分析、评价、解决实际问题的能力，充分发挥学生学习化学的能动性，提高学生科学创新的兴趣。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	L
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	基本要求：（1）了解化学的本质、发展简史和发展前景；（2）清晰本课程的内容、教材和进度安排；（3）掌握本课程的学习方法。重、难点：掌握本课程的学习方法。德育要求：全面看待事物，培养学生的科学素养和社会责任担当。	1	集中讲授为主	课程目标3
2	化学基础知识	基本要求：（1）掌握理想气体的状态方程；（2）理解道尔顿气体分压定律；（3）掌握溶液常见浓度的表示方法及相关运算；掌握稀溶液依数性的有关于蒸气压下降、熔沸点升降、渗透压等问题分析和有关计算。重点：掌握理想气体的状态方程和稀溶液的依数性及其相关计算。难点：掌握稀溶液的依数性及其相关计算。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	2	集中讲授和自主学习相结合	课程目标1、2
3	热化学	基本要求：（1）掌握焓和焓变的概念，状态函数的概念；（2）掌握盖斯定律、并学会利用热力学函数表计算标准状态下化学反应的焓变。重点：焓及其变化的概念及有关计算，盖斯定律。难点：化学反应热的有关计算。德育要求：培养学生发现问题和解决问题的能力。	4	集中讲授和自主学习相结合	课程目标1、2
4	化学动力学基础	基本要求：（1）掌握反应速率的意义及速率方程表达式；（2）理解碰撞理论、过渡态活化络合物理论；（3）熟悉实验活化能及速率常数的计算；（4）理解对化学反应速率、基元反应、复杂反应、反应级数、反应分子数、活化能等概念；熟悉一级反应的半衰期计算，了解零级、二级、三级反应；能运用质量作用定律对基元反应的反应速率进行有关的计算；能利用Arrhenius经验公式进行有关的计算；（5）掌握浓度、温度、催化剂对反应速率的影响。根据Arrhenius经验公式求算反应的活化能及不同温度下的速率常数。重点：基元反应、复杂反应、反应级数、反应分子数的概念，浓度、温度及催化剂对反应速度的影响。难点：一级反应的半衰期计算，反应历程。德育要求：培养学生创新与知识迁移能力。	5	集中讲授为主	课程目标1、2、3
5	化学平衡	基本要求：（1）理解平衡常数K^ө的意义及其与吉布斯自由能（Δ_rG_m^ө）的关系，Δ_rG_m^ө＝－RTln K^ө，利用公式计算平衡常数K^ө或Δ_rG_m^ө；（2）掌握化学反应等温式，Van’t Hoff方程Δ_rG＝Δ_rG_m^ө ＋RTln Q的意义及其相关的计算与应用。利用函数Δ_rG_m^ө或Δ_rG_m判断标准态及非标准态下化学反应的方向性；（3）掌握Q/ K^ө作为过程判据的方法；（4）掌握温度、压力、浓度、催化剂对化学平衡移动的影响以及平衡移动原理，能够根据条件的变化判断化学反应的移动；（5）初步掌握利用吉布斯—赫姆霍兹公式的计算、理解⊿G、⊿H、⊿S之间的关系；学会估算热力学分解温度和反应温度等。重点：平衡常数K^ө与吉布斯自由能（Δ_rG_m^ө）的关系及相关计算，Van’t Hoff方程Δ_rG_m＝Δ_rG_m^ө ＋RTln Q的应用。难点：化学反应方向的判据，化学平衡的移动。熵、自由能的概念、⊿G、⊿H、⊿S的运用及计算。德育要求：培养发现问题和解决问题的能力。	3	集中讲授和课堂讨论相结合	课程目标1、2、3
6	酸碱平衡	基本要求：（1）了解酸碱质子理论理论和酸碱电子理论；（2）理解影响盐水解的因素及酸碱平衡的移动；（3）掌握弱酸、弱碱的解离平衡，水的离子积和溶液的pH值的计算；掌握弱酸强碱盐、强酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸酸式盐溶液pH值的计算。重点：弱酸、弱碱的解离平衡，水的离子积和溶液pH值的计算；弱酸强碱盐、强酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸酸式盐溶液pH值的计算。难点：缓冲溶液，盐的水解，同离子效应。德育要求：培养探索精神。	6	集中讲授为主	课程目标1、2、3
7	难溶电解质的沉淀溶解平衡	基本要求：（1）掌握溶度积原理；（2）熟悉难溶电解质的沉淀溶解平衡移动；（3）了解同离子效应和盐效应；（4）掌握难溶强电解质的溶度积规则及有关计算；熟悉同离子效应、盐效应及沉淀的转化和分步沉淀。重点：溶度积原理，沉淀的溶解，分步沉淀。难点：沉淀的转化。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	3	集中讲授为主	课程目标1、2、3
8	氧化还原反应	基本要求：（1）掌握氧化还原反应的基本概念，熟悉氧化还原方程式的配平；（2）熟练应用电极电势讨论元素不同氧化态下的氧化还原性的强弱；（3）熟练判断氧化还原反应的方向及平衡常数的计算；（4）掌握原电池的表达方式；重点掌握能斯特（Nernst）方程式及其应用，熟练进行有关计算；（5）通过计算来判断非标准状态下氧化还原反应的方向，利用元素电位图来判断元素价态的稳定性。重点：氧化还原反应的基本概念，电极电势，电池电动势，能斯特（Nernst）方程式及其应用。难点：氧化还原方程式的配平，元素不同氧化态下的氧化还原性强弱的判断，非标准状态下氧化还原反应方向的判断，元素电位图。德育要求：培养发现问题和解决问题的能力。	7	集中讲授与课堂讨论相结合	课程目标1、2、3
9	原子结构	基本要求：（1）从氢原子光谱了解能级的概念；了解原子核外电子运动的近代概念；掌握四个量子数对核外电子运动状态的描述；（2）熟悉s、p、d原子轨道和电子云的形状和伸展方向；（3）掌握周期系内各元素原子的核外电子层结构的特征，电子排布规律，并结合原子序数，熟悉元素性质周期性变化规律。重点：s、p、d原子轨道，四个量子数与核外电子运动状态，核外电子排布规律及价电子层结构特征。难点：波函数和原子轨道，四个量子数的含义及关系，多电子原子能级图，能级交错，屏蔽效应与有效核电荷，电离能，电子亲和能，电负性。德育要求：培养学生的科学素养，家国情怀。	6	集中讲授为主	课程目标1、2、3
10	分子结构	基本要求：（1）理解并掌握共价键的饱和性和方向性及σ键和π键的区别；（2）掌握杂化轨道理论的要点，并说明一些分子的构型；（3）掌握分子间力（取向力、诱导力、色散力、范德华力）及氢键的要领并解释物质的性质。重点：离子键特征，共价键的本质，共价键的饱和性和方向性，杂化轨道类型，分子间力。难点：轨道杂化概念，σ键和π键特征，成键与反键轨道。德育要求：科学无止境，培养学生勤于探索、勇于创新的品德。	6	集中讲授为主	课程目标1、2、3
11	配位化合物	基本要求：（1）掌握配合物的基本概念（定义、组成、分类、命名及配位键的本质）；（2）掌握配合物的几何构型与中心原子所采取的杂化轨道类型的关系，中心原子价电子排布与配离子稳定性的关系；（3）掌握配合物晶体场理论的基本要点，d电子分布与配位场强弱和高、低自旋的关系；（4）掌握配合物的稳定性及稳定常数，影响配位化合物的稳定性的因素，了解配位平衡的移动及相关计算。重点：配合物的基本概念（定义、组成、分类、命名及配位键的本质）。内轨型、外轨型配合物与中心原子的杂化轨道。难点：晶体场理论，不同配体场中d轨道的分裂，分裂能，强场和弱场与高自旋和低自旋，八面体场中d电子组态与晶体场稳定化能（CFSE）。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	5	集中讲授为主	课程目标1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

本课程的教学通过多媒体课件展示与板书结合的方式讲授，在课堂上通过讨论、提问、角色转换等方式引导学生独立思考，加深对疑难问题的理解，提高教学效果和质量。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用形成性和终结性评价相结合的方式，考核内容主要由平时表现、章节作业、期末考试组成，均按百分制计分，其中期末考试成绩占60%、章节作业成绩占20%、平时表现成绩占20%。总评成绩 = 平时表现成绩（20%）+ 章节作业成绩（20%）+期末成绩（60%）
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时表现	10	5	5	20
2	章节作业	10	5	5	20
3	期末考试	25	10	25	60
课程目标对应分值		45	20	35	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时表现	课堂听讲认真，参与各项教学活动积极性高，团队合作能力强，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能够用不同方法解决问题，独立思考，问题回答准确。	课堂听讲比较认真，能够比较积极地参与各项教学活动，能比较有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力较强，问题回答比较准确。	课堂听讲专心程度一般，能够参与各项教学活动，能表达自己的意见，解决问题的能力一般，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力一般，问题回答基本准确。	课堂不能专心听讲，不参与各项教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，团队合作能力较差，问题回答不准确。
2. 章节测试与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对化学领域相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对化学领域相关专业问题进行识别、分析。
3. 期末试卷考核与评价标准
采取闭卷形式，题型主要采用选择、填空、简答、计算题等，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《无机化学（上册）》，宋天佑等主编，高等教育出版社，2019年6月第四版。

（二）参考资料

1. 《无机化学学习指导》，大连理工大学无机化学教研室主编，大连理工大学出版社，2018年12月版；

2. 《无机化学》，大连理工大学无机化学教研室主编，高等教育出版社，2018年9月第六版；

3. 《大学化学》，傅献彩主编，高等教育出版社，1999年10月版；

4. 《无机化学》，北京师范大学无机化学教研室等主编，高等教育出版社，2010年5月第四版；

5. 《无机化学学习精要》，吴巧凤、张师愚主编，中国中医药出版社，2022年8月第四版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《无机化学实验1》教学大纲

课程编号：11141002

英文名称：Inorganic Chemistry Experiments（1）

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第1学期

一、课程描述和目标

《无机化学实验1》是化学及相关专业的第一门必修的基础实验课，实验教学在化学教学方面起着课堂教学讲授不能替代的特殊作用。其目的是培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风、良好的实验室工作习惯及独立工作、独立思考的能力、创新意识和探索精神。主要任务是培养学生正确地掌握化学实验的基本操作和基本技能。通过实验，加深对课堂上讲授的基本原理和基础知识的理解和掌握，增强运用所学理论解决实际问题的能力；学会正确观察化学反应现象以及数据处理方法：培养学生初步具有独立进行实验工作的能力，为学生进一步学习后继化学课程和参加实际工作打下良好的基础。

它既与中学化学实验内容相衔接，又要为后继课分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验等学科的学习打下基础，对学生学习起承前启后的作用。

课程目标1：从实验获得感性认识，深入理解和应用《无机化学》理论课中的概念、理论，并能灵活运用所学理论知识指导实验。规范地掌握化学实验的基本操作与基本技能，包括：玻璃仪器的清洗，加热、冷却和分离方法，常见离子的基本性质与鉴定，基本物理常数的测定方法，典型无机化合物的基本合成、分离、纯化方法，分光光度法等常用仪器的正确使用。具有仔细观察进而分析判断实验现象的能力，能正确诚实记录实验现象与结果；处理实验结果时具有逻辑推理、做出正确结论的能力；在分析实验结果的基础上，能正确地运用化学语言进行科学表达，独立撰写实验报告；具有解决实际化学问题的实验思维能力和动手能力。

课程目标2：有实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识等科学品德和科学精神。具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立工作能力，具有一定的创新意识与创新能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1	H
8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标2	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	绪论安全教育仪器的认领、洗涤、干燥	了解实验室基本常识、实验室安全知识；认知实验室常用仪器、器皿；学习使用去污粉等洗涤玻璃仪器的方法；了解洗液的配制和使用；了解加热干燥、烘箱干燥、气流干燥仪等干燥的方法和使用的注意事项；学习酒精灯的使用（必修）	4	演示	课程目标1
2	氯化钠的提纯	掌握提纯NaCl的原理和方法；学习溶解、沉淀、过滤、蒸发浓缩、结晶和烘干等基本操作；学习SO₄^2-、Ca²⁺、Mg²⁺等离子的定性鉴定方法（必修）	5	验证	课程目标1、2
3	转化法制备硝酸钾	掌握转化法制备硝酸钾晶体的原理与方法；进一步学习固体的溶解、过滤、重结晶的操作；学习热过滤操作（必修）	5	综合	课程目标1、2
4	醋酸电离度和电离常数的测定	掌握pH法测定醋酸的解离常数和解离度的原理和方法；学习移液管、吸量管和容量瓶的基本操作和使用规则；学习使用pH计（必修）	4	验证	课程目标1、2
5	硫酸亚铁铵的制备	根据有关原理和数据设计并制备复盐硫酸亚铁铵；进一步掌握水浴加热、溶解、过滤、蒸发、结晶等基本操作；了解并学习检验产品中杂质含量的一种方法——目视比色法（必修）	5	设计	课程目标1、2
6	磺基水杨酸和铁（Ⅲ）配合物的组成及其稳定常数的测定	掌握分光光度法测定配合物的组成及其稳定常数的原理和方法；了解分光光度法测定原理及测定方法；学习分光光度计的使用；进一步学习移液管、吸量管的基本操作和使用规则；学习用Excel或Origin处理实验数据的方法（必修）	4	综合	课程目标1、2
7	反应速率与活化能的测定	测定Fe³⁺与I^-反应的反应速率，并计算反应级数、反应速率常数及反应的活化能；学习并熟练使用移液管、吸量管；进一步学习用Excel或Origin处理实验数据的方法（必修）	5	验证	课程目标1、2
合计			32

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

本课程主要采用学生课堂实验为主、教师课堂辅导教学为辅的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、示范实验、启发式、讨论式、研究式等教学方法，同时辅以学习通平台的各项功能丰富课堂教学形式。课后学习主要采用学生自主学习、完成实验数据处理和实验报告书写的教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	合计
1	预习报告	10	0	10
2	实验操作	20	20	40
3	实验报告	40	10	50
课程目标对应分值		70	30	100

（二）考核与评价标准

1. 实验报告考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
实验报告	按时完成，90%以上的内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 预习
对实验开展的可执行性、细节把控性、关键步骤的知识预备和方案预备等打分。
3. 实验操作
对实验操作过程中的规范性、操作合理性、创新性等进行打分（五分制）。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《大学化学实验》，南京大学大学化学实验教学组主编，高等教育出版社，2018年5月第三版；

2. 《无机化学实验》，中国科学技术大学无机化学实验课程组主编，中国科学技术大学出版社，2012年8月版。

（二）参考资料

1. 《无机化学实验》，王新芳主编，化学工业出版社，2014年10月版；

2. 《无机化学实验》，黄涛等主编，化学工业出版社，2020年9月版；

3. 《化学实验教程（上册）》，林深等主编，高等教育出版社，2014年1月版；

4. 《无机化学实验》，赵新华主编，高等教育出版社，2014年7月第四版；

5. 《大学化学实验》，徐功骅等主编，清华大学出版社，1997年2月第二版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《无机化学2》教学大纲

课程编号：11142003

英文名称：Inorganic Chemistry（2）

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

通过教师系统地讲授《无机化学2》，学生学习元素的单质及其化合物的存在、制备、性质和应用以及反应性的变化规律，从而进一步加深对无机化学基本原理的理解，也进一步能够运用有关原理去研究、讨论、说明、理解、预测相应的化学事实，从而掌握提出问题、分析问题、解决问题的能力，起到能应用元素及化合物性质解决在生产实践中遇到实际问题的教学效果。

在教学内容上适当地增加了一些与当今世界密切相关的环境科学、生命科学、能源及材料科学的内容，扩大学生知识面，学生能够感受到化学对社会发展与进步的作用从而增强作为化学工作者的使命感与责任感。

课程目标1：在《无机化学1》掌握周期律、物质结构理论基本知识、化学热力学、化学反应速率、化学平衡、氧化还原、配合离解和沉淀溶解等基本理论的基础上，理解和掌握重要元素及其化合物的主要性质、结构、存在、制法、用途等基本知识，同时适当了解现代化学的新发展、特点及研究新方法。

课程目标2：在理解元素及其化合物性质的基础上，具有剖析化学现象与常见元素及其典型化合物的基本化学、物理性质之间联系的能力，具备自学和参考资料探究的能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	L
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	卤素	基本要求：（1）熟悉卤素的通性，掌握卤素单质的氧化性及强弱、氢卤酸酸性和还原性强弱。（2）掌握卤化物的性质及非金属卤化物的水解规律性。（3）了解卤素含氧酸的结构，掌握卤族元素氧化物及含氧酸的酸性、含氧酸的酸性强弱的规则、R-O-H模型及Pauling规则、卤素含氧酸及其盐的氧化性变化规律(影响含氧酸及其盐氧化性的因素)。（4）应用价电子互斥（VSEPR）理论分析讨论卤素常见化合物分子的空间构型。（5）掌握第二周期元素性质的特殊性。重点：卤素单质的氧化性强弱、氢卤酸酸性和还原性强弱，卤素含氧酸及其盐的氧化性，含氧酸氧化还原性的周期性。难点：卤素常见化合物分子的空间构型，卤素单质及其化合物的反应，影响含氧酸氧化还原性强弱的因素。德育要求：培养学生的科学素养。	3	集中讲授和自主学习相结合	课程目标1、2、3
2	氧族元素	基本要求：（1）掌握氧族元素的通性，臭氧、过氧化氢的结构、性质特点及与环境关系。（2）能够应用结构的观点讨论氧的成键特征，并说明氧与硫族元素的结构及性质上的区别。（3）掌握硫化氢（H₂S）的性质，二氧化硫(SO₂)，三氧化硫（SO_3）、亚硫酸（H₂SO₃）、硫酸（H₂SO₄）和它们相应的盐、硫代酸盐、过二硫酸及其盐等的结构、性质、制备和用途以及他们之间的相互转化关系。了解金属硫化物(MS)的溶解性分类、多硫化物（Na₂S_x）的结构和性质。（4）能够熟练运用VB法讨论O₂、O₃、SO₂等化合物的成键过程。（5）理解影响无机酸强度的因素，掌握无机酸强弱变化的规律。重点：氧和臭氧的结构，过氧化氢的结构和性质，硫及其化合物的结构和性质，无机酸强度的变化规律。难点：氧和臭氧分子结构的电子式，硫的氧化物的结构，硫的含氧酸的类型和结构，无机酸强度的影响因素。德育要求：温故而知新，学习之时做到举一反三。	4	集中讲授为主	课程目标1、2、3
3	氮族元素	基本要求：（1）掌握氮、磷及其氢化物、氧化物、含氧酸和含氧酸盐的结构、性质、制备和用途。（2）了解次周期性及6s²惰性电子对效应。（3）熟悉磷酸及其盐的结构特征，了解反馈πp-d键及其效应。（4）熟悉砷、锑、铋氧化物和水合物的酸碱性及其变化规律，砷（III）、锑（III）、铋（III）的还原性和砷（V）、锑（V）、铋（V）的氧化性及其变化规律，砷、锑、铋的硫化物性质。掌握本族元素卤化物水解特征。（5）理解无机盐的两种稳定性（热稳定性、氧化还原稳定性）及其判断依据。重点：氮及其化合物的结构和性质，磷及其化合物的结构和性质，砷锑铋的氧化物及其水合物、三卤化物和硫化物的性质。难点：氮及其氢化物、氧化物、含氧酸和含氧酸盐的结构，磷的含氧酸类型及结构，砷、锑、铋氧化物和水合物的酸碱性及变化规律，无机盐的热稳定性和氧化还原稳定性及其判据。德育要求：讲授知识因地制宜，不教条地拘泥于教学方式。	4	集中讲授和课堂讨论相结合	课程目标1、2、3
4	碳族元素	基本要求：（1）掌握碳族元素的通性及制备方法。（2）掌握碳的单质金刚石、石墨、C₆₀的结构和性质；一氧化碳、二氧化碳、碳酸及其盐的重要性质。（3）掌握硅单质、硅的氢化物、二氧化硅、硅胶、硅酸盐、硅的卤化物的重要性质。（4）熟悉锗、锡、铅氧化物，氢氧化物的酸碱性及其变化规律，Sn(II)的还原性和Pb(IV)的氧化性，锡、铅硫化物的溶解性。（5）了解影响无机化合物水解的因素及水解产物的类型。重点：碳族元素单质，碳的氧化物及其性质，硅的氢化物、氧化物、硅酸、硅酸盐及卤化物的性质，锗、锡、铅氧化物和氢氧化物的酸碱性及其变化规律，锗、锡、铅卤化物的水解。难点：二氧化硅、硅酸及硅酸盐的结构；Sn(II)的还原性和Pb(IV)的氧化性，锡、铅硫化物的溶解性，影响无机化合物水解的因素及水解产物的类型。德育要求：科学无止境，培养学生勤于探索、勇于创新的品德。	3	集中讲授为主	课程目标1、2、3
5	硼族元素	基本要求：（1）了解本族元素单质、氢化物、氧化物的结构与性质，掌握硼酸盐的结构特点。（2）了解本族元素的缺电子性及对化合物性质的影响。（3）掌握硼的成键特征、氢桥，硼烷结构中五大成键要素，分析硼烷结构。重点：乙硼烷的结构与硼烷性质，硼和铝的氧化物、卤化物，硼酸及硼酸盐的性质。难点：硼及B₁₂的正二十面体结构，氢桥与三中心二电子键，高级硼烷的结构，硼烷结构中五种成键特征。德育要求：具体问题具体分析，不能生搬硬套。	3	集中讲授为主	课程目标1、2、3
6	碱金属和碱土金属	基本要求：（1）掌握碱金属和碱土金属的单质的活泼性及其化学反应，碱金属和碱土金属的氧化物和氢氧化物的制备和性质。（2）了解碱金属和碱土金属的离子特征、盐的溶解性。重点：碱金属和碱土金属单质的活泼性，碱金属和碱土金属的氧化物和氢氧化物的制备和性质，碱金属和碱土金属的盐类。难点：超氧化物，过氧化物，离子型盐类的溶解性。德育要求：科学无止境，培养学生勤于探索、勇于创新的品德。	3	自主学习与课堂讨论相结合	课程目标1、2
7	铜锌副族	基本要求：（1）熟悉铜锌分族的性质及金属冶炼的方法原理。（2）掌握Cu(I)-Cu(II)及Hg(I)-Hg(II)相互转化的条件及关系。（3）熟悉铜锌分族的配合物化学：氨合物、氰合物、卤合物。（4）掌握铜锌分族重要化合物及其性质。（5）熟悉Ag⁺、Cu²⁺，Zn²⁺，Cd²⁺，Hg²⁺，Hg₂²⁺的分离鉴定。重点：铜族元素化合物的性质，锌族元素化合物的性质。难点：Cu(I)-Cu(II)及Hg(I)-Hg(II)相互转化的条件及关系。德育要求：培养学生的科学素养。	4	集中讲授为主	课程目标1、2、3
8	过渡金属	基本要求：（1）总结元素不同氧化态下氧化还原性变化规律。（2）掌握Ti、V、Cr、Mn、铁系元素、铂系元素的重要性质及其反应，不同价态的重要化合物。（3）掌握过渡金属离子的分离条件和方法。（4）理解物质显色的规律、显色的原因。（5）了解过渡金属元素用途及环境无机化学。（6）熟练掌握过渡金属离子的分离与检出，如Fe(II)、Co(II)、Ni(II)的鉴别，Fe(II)、Mn(II)、Mg(II)的分离鉴定，Fe(III)、Cr(III)、Al(III)的分离等。重点：钛、钒、铬、锰、铁系元素、铂系元素的化合物及其性质。难点：锆和铪、铌和钽、钼和钨的重要化合物，无机化合物显色的规律、显色原因和影响因素，铁系和铂系元素配合物的形成及结构。德育要求：培养学生的探索精神。	8	集中讲授为主	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

本课程主要以学生小组线下自主学习，通过学生课堂分享、教师辅助的方式进行。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，同时辅以学习通平台的各项功能丰富课堂教学形式。课后学习主要采用学生自主学习、依托学习通学习和教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用形成性和终结性评价相结合的方式，考核内容主要由平时表现、章节作业（小课题）、期末考试组成，均按百分制计分，其中期末考试成绩占50%、章节作业成绩占30%、平时表现成绩占20%。总评成绩 = 平时表现成绩（20%）+ 章节作业成绩（30%）+期末成绩（50%）
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时表现	10	5	5	20
2	章节作业	10	10	10	30
3	期末考试	20	5	25	50
课程目标对应分值		40	20	40	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时表现	课堂听讲认真，参与各项教学活动积极性高，团队合作能力强，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能够用不同方法解决问题，独立思考，问题回答准确。	课堂听讲比较认真，能够比较积极地参与各项教学活动，能比较有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力较强，问题回答比较准确。	课堂听讲专心程度一般，能够参与各项教学活动，能表达自己的意见，解决问题的能力一般，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力一般，问题回答基本准确。	课堂不能专心听讲，不参与各项教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，团队合作能力较差，问题回答不准确。
2. 章节测试与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对化学领域相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对化学领域相关专业问题进行识别、分析。
3. 期末试卷考核与评价标准
采取闭卷形式，题型主要采用选择、填空、简答、计算题等，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《无机化学（下册）》，宋天佑等主编，高等教育出版社，2019年8月第四版。

（二）参考资料

1. 《元素无机化学》，蔡少华等主编，中山大学出版社，2006年版；

2. 《无机化学》，大连理工大学无机化学教研室主编，高等教育出版社，2018年9月第六版；

3. 《大学化学》，傅献彩主编，高等教育出版社，1999年10月版；

4. 《无机化学》，北京师范大学无机化学教研室等主编，高等教育出版社，2010年5月第四版；

5. 《无机化学学习精要》，吴巧凤、张师愚主编，中国中医药出版社，2022年8月第四版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《无机化学实验2》教学大纲

课程编号：11142002

英文名称：Inorganic Chemistry Experiments（2）

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

《无机化学实验2》是在《无机化学实验1》的基础上开设的，在进行了系统的《无机化学实验1》训练和学习、熟悉化学实验基本操作技能后，进一步熟悉元素及其化合物的重要性质和反应，掌握无机化合物的一般分离和制备方法并初步学会设计实验的方法，从而进一步理解和掌握无机化学基本原理和基础知识。

通过元素及化合物的性质实验，个别离子及混合离子的检出实验，掌握常见元素及化合物的酸碱性、溶解性、氧化还原性、水解及配位等性质，培养正确观察现象、分析现象和归纳总结的能力。通过无机制备实验，学习基本知识和基本技能的综合运用，提高解决实际问题的能力。总之，通过化学实验教学，不仅要传授化学知识，更重要的是培养学生较强的动手能力和优良的综合素质，掌握基本的操作技能、实验技术，培养分析问题、解决问题的能力，养成严谨的实事求是的科学态度，树立勇于开拓的创新意识。

课程目标1：从实验获得感性认识，深入理解和应用《无机化学》理论课中的概念、理论，并能灵活运用所学理论知识指导实验。进一步规范地掌握化学实验的基本操作与基本技能，通过元素及化合物的性质实验，个别离子及混合离子的检出实验，掌握常见元素及化合物的酸碱性、溶解性、氧化还原性、水解及配位等性质，培养正确观察现象、分析现象和归纳总结的能力。通过无机制备实验，学习基本知识和基本技能的综合运用，提高解决实际问题的能力；通过离子检出实验培养仔细观察进而分析判断实验现象的能力；处理实验结果时具有逻辑推理、做出正确结论的能力；在分析实验结果的基础上，能正确地运用化学语言进行科学表达，独立撰写实验报告；具有解决实际化学问题的实验思维能力和动手能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1	H
8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标2	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	B-Z振荡实验	1. 观察化学振荡现象 2. 测定化学振荡周期 3. 化学振荡的调控（必修）	3	综合	课程目标1、2
2	原电池电动势的测定	1. 学会装配原电池 2. 电极电势的比较，电极电势的影响因素 3. 原电池电动势的测定（必修）	3	验证	课程目标1、2
3	碳酸锰的制备	1. 根据有关原理和数据设计并制备碳酸锰 2. 进一步掌握水浴加热、溶解、过滤、蒸发、结晶等基本操作（必修）	6	设计	课程目标1、2
4	一种钴配合物的制备	1. 掌握制备金属配合物最常用的方法——水溶液中的取代反应和氧化还原反应，了解其基本原理和方法 2. 对配合物组成进行初步判断 3. 学习使用电导仪（必修）	5	综合	课程目标1、2
5	铁钴镍	1. 试验并掌握二价铁、钴、镍的还原性和三价铁、钴、镍的氧化性。 2. 试验并掌握铁、钴、镍配合物的生成和性质。（必修）	4	验证	课程目标1、2
6	碱式碳酸铜的制备	1. 通过碱式碳酸铜制备条件的探求和生成物颜色、状态的分析，研究反应物的合理配料比并确定反应合适的温度条件，以培养独立设计实验的能力。 2. 碱式碳酸铜的制备。（必修）	4	设计	课程目标1、2
7	简单无机物的分析	1. 运用所学的元素及化合物的基本性质，进行简单常见无机物的分析。 2. 进一步巩固常见阳离子和阴离子的重要反应。（必修）	4	综合	课程目标1、2
8	阴离子混合液的分析	1. 运用所学的元素及化合物的基本性质，进行常见物质的鉴定或鉴别。 2. 进一步巩固常见阴离子的重要反应。（必修）	3	综合	课程目标1、2
合计			32

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	合计
1	预习报告	10	0	10
2	实验操作	20	20	40
3	实验报告	40	10	50
课程目标对应分值		70	30	100

（二）考核与评价标准

1. 实验报告考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
实验报告	按时完成，90%以上的内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 预习
对实验开展的可执行性、细节把控性、关键步骤的知识预备和方案预备等打分。
3. 实验操作
对实验操作过程中的规范性、操作合理性、创新性等进行打分（五分制）。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《大学化学实验》，南京大学大学化学实验教学组主编，高等教育出版社，2018年5月第三版；

2. 《无机化学实验》，中国科学技术大学无机化学实验课程组主编，中国科学技术大学出版社，2012年8月版。

（二）参考资料

1. 《无机化学实验》，王新芳主编，化学工业出版社，2014年10月版；

2. 《无机化学实验》，黄涛等主编，化学工业出版社，2020年9月版；

3. 《化学实验教程（上册）》，林深等主编，高等教育出版社，2014年1月版；

4. 《无机化学实验》，赵新华主编，高等教育出版社，2014年7月第四版；

5. 《大学化学实验》，徐功骅等主编，清华大学出版社，1997年2月第二版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《分析化学》教学大纲

课程编号：11230028

英文名称：Analytical Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的学科，其理论和方法是其他与化学有关的课程以及专业的基础。分析化学课在教给学生基本的分析化学原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量”的概念，培养从事理论研究和实际工作的能力以及严谨的科学作风。让学生能够运用化学平衡的理论和知识，处理和解决各种滴定分析法的基本问题，为以后从事相关工作打下良好的理论基础。分析化学课程具有丰富的科学知识内涵，对学生职业能力、职业素质的培养起到了重要的支撑作用。

课程目标1：学科知识方面：掌握常量组分滴定分析法的基本知识、基本理论和基本概念，以及分析测定中误差的来源、误差的表征、实验数据的统计处理方法与表达。

课程目标2：知识运用方面：要求学生进一步提高学习能力，有效使用课程教学大纲、教学用书、参考教材和互联网平台，能科学地安排课外自学时间，学会自主学习。了解重量分析法的基本原理、过程和应用范围等。学会运用课堂上所学的知识初步设计常量物质测定的分析方法，获得所需数据并进行正确的处理和分析，得出物质的组成含量的合理结果。

课程目标3：综合能力方面：培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学作风和严密的科学方法；培养学生的自学能力、观察能力、综合分析能力、创造思维能力和创新能力等。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力	课程目标2	M
7-2 反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	了解：分析化学的任务与作用；各种分析方法的特点；分析的一般流程及要求。重、难点：分析方法的分类和特点德育元素：全面看待事物	1	集中讲授为主	课程目标1,3
2	滴定分析法概论	掌握：基准物质的概念及要求；标准溶液的配制和标定；标准溶液浓度的表示方法；滴定分析结果的计算。熟悉：滴定分析对化学反应的要求。了解：滴定分析法的特点、条件和类别。重点：滴定分析对化学反应的要求；基准物的概念及要求；标准溶液浓度的表示方法难点：滴定方式的分类德育元素：具体问题具体分析，不能生搬硬套	3	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
3	分析化学中的误差与数据处理	掌握：准确度与精密度的概念、相互关系；误差的来源及减免方法；误差大小度量指标的计算；有效数字的确定及运算法则。熟悉：随机误差的分布特点；异常值取舍和显著性检验方法。了解：回归分析法。重点：误差的来源和减免方法；有效数字的确定和运算规则；异常值的取舍难点：随机误差的分布特点德育元素：建立合理的评价标准，不能主观臆断	6	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
4	酸碱滴定法	掌握：各种酸碱溶液中pH值的计算；分布分数的概念及相关计算；酸碱指示剂变色原理及选择原则；酸碱滴定曲线的计算绘制及滴定条件判断；酸碱滴定结果计算。熟悉：酸碱质子理论；缓冲溶液的相关概念及计算。重点：分布分数的概念和计算；用质子条件式计算各种条件下溶液的pH值；溶液中酸碱指示剂的变色原理和选择方法；酸碱滴定曲线的计算绘制和滴定条件判断。难点：用质子条件式计算各种条件下溶液的pH值德育元素：实际情况变化多样，不能期望一个公式解决所有问题，学会分析解决问题的方法和思路	7	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
5	配位滴定法	掌握：条件稳定常数计算；金属离子能够被准确滴定的判别式；根据酸效应曲线掌握滴定金属离子最低pH的计算；配位滴定结果的计算。熟悉：配位滴定曲线；螯合物的特点。了解：EDTA配合物的特点；各级配合物分布；副反应系数；金属指示剂作用原理；分步滴定条件；提高配位滴定选择性的方法。重点：条件稳定常数的概念；金属指示剂的变色原理；配位滴定曲线的相关计算和绘制；金属离子能够被准确滴定的判据难点：副反应系数和稳定常数的计算德育元素：如何在复杂环境中抓住重点，解决问题	7	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
6	氧化还原滴定法	掌握：高锰酸钾法，重铬酸钾法，碘量法的原理，应用及有关计算；氧化还原平衡常数和化学计量点电位的计算；氧化还原滴定结果的计算。熟悉：氧化还原滴定突跃范围及影响因素，氧化还原滴定曲线。了解：条件电极电位的意义及应用，氧化还原指示剂变色原理及种类。重点：氧化还原平衡常数和化学计量点电位的计算；高锰酸钾法，重铬酸钾法，碘量法的原理，特点及注意事项；氧化还原滴定结果的计算难点：氧化还原滴定结果的计算德育元素：每个方法都有优缺点，客观看待事物	4	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
7	沉淀滴定法	掌握：莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法的原理、适用范围和应用；沉淀滴定结果计算。了解：法扬司法的原理和应用。重、难点：莫尔法、佛尔哈德法的原理、适用范围德育元素：举一反三的能力	2	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
8	重量分析法：	掌握：重量分析法的基本流程和要求；提高沉淀纯度的方法；重量分析结果计算；了解：同离子效应，盐效应，副反应（酸效应、配位效应）对沉淀溶解度的影响；沉淀剂的类型和形成过程。重点：重量分析法的基本流程和要求；重量分析结果计算难点：提高沉淀纯度的方法德育元素：严谨细致的科学态度	2	集中讲授与学生自主学习相结合	课程目标1,2,3
合计			32	课程目标1、2、3

四、课程教学方法

课堂集中讲授、学生课外自主学习完成相关作业后教师针对作业情况进行集中点评讲解、设置辅导答疑时间解决不同学生的差异化问题。

五、学业评价和课程考核

推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、期中考核、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占40%、期中考核和自主学习评价成绩占10%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	20	10	10	40
2	期中考试	6	2	2	10
3	期末考试	30	10	10	50
课程目标对应分值		56	22	22	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 期中试卷考核与评价标准
① 根据课程目标及教学内容，设计期中考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。 ② 设置线上习题和线上学习，通过对线上习题和线上学习的完成度进行打分。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

分析化学，武汉大学主编，高等教育出版社，2016年12月第六版。

（二）参考资料

1.分析化学，姚思童等主编，化学工业出版社，2015年3月；

2.分析化学，祁玉成主编，高等教育出版社，2013年6月第二版；

3.分析化学学科前沿与展望，庄乾坤等主编，科学出版社，2012年4月；

4.分析化学核心教程，孟凡昌等主编，科学出版社，2005年2月；

5.分析化学，李发美主编，人民卫生出版社，2008年4月第六版；

6. 分析化学，孙毓庆等主编，科学出版社，2006年9月第二版。

七、说明

无。

执笔人：蔡静课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《分析化学实验》教学大纲

课程编号：11230029

英文名称：Analytical Chemistry Experiments

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

分析化学实验是与分析化学理论课教学紧密结合的独立课程。通过实验，可使学生加深对分析化学基础理论的理解，学习和掌握分析化学实验的基本知识和基本操作技能，提高观察、分析和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度、认真细致的工作作风和良好的科学素质，为学习后续课程和将来从事相关领域的教学及科学研究工作打下良好的基础。

课程目标1：通过实验，掌握扎实的常规容量分析实验操作技能，进一步理解、掌握及深化分析化学所学理论知识，建立起严格的“量”的概念；要求能熟练使用和维护滴定管、移液管、吸量管、容量瓶、分析天平等仪器设备；可以独立完成滴定分析操作，并熟练地处理实验数据，得到科学合理的实验结果。

课程目标2：在实验过程中能够理解并控制实验条件，可以解释实验中出现的现象，对实验中出现的问题能提出合理的解决方法；在实验过程中不断提高分析和解决实际问题的能力；

课程目标3：培养学生获取知识和自主学习的能力，养成严谨细致、实事求是的工作实验态度、团结协作的科学精神。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1	H
7-2 反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标2	M
8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	天平称量练习和滴定分析基本操作练习	熟悉和掌握分析天平的使用方法；学会正确使用称量瓶和用减量法称量试样；初步练习滴定分析操作，学会正确判断滴定终点。（严谨细致、实事求是）	4	验证	课程目标1、2、3
2	混合碱的组成及其含量测定	掌握强酸滴定二元弱碱的滴定过程、突越范围及指示剂的选择；了解双指示剂法判断混合碱成份的方法及原理。（严谨细致、实事求是）	3	验证	课程目标1、2、3
3	硫酸铵肥料中含氮量的测定（甲醛法）	了解弱酸强化的基本原理；掌握甲醛法测定氨态氮含量的原理和方法。（严谨细致、实事求是）	3	验证	课程目标1、2、3
4	EDTA标准溶液配制及标定和水的总硬度测定	了解配位滴定的特点；熟悉金属指示剂的变色原理和使用；掌握EDTA溶液的标定方法；学会用EDTA法测定工业用水中钙、镁离子含量的方法。（严谨细致、实事求是）	5	验证	课程目标1、2、3
5	间接碘量法测定铜盐中铜含量	了解硫代硫酸钠标准溶液的特点和碘量瓶的使用方法；掌握间接碘量法测定铜含量的原理和方法及注意事项。（严谨细致、实事求是）	4	验证	课程目标1、2、3
6	高锰酸钾标准溶液配制及标定和过氧化氢含量的测定	掌握以Na₂C₂O₄为基准物标定高锰酸钾溶液浓度的方法原理及滴定条件；掌握运用高锰酸钾法测定过氧化氢含量的方法；学会用自身指示剂确定终点。（严谨细致、实事求是）	5	验证	课程目标1、2、3
7	氯化钡中钡含量的测定（重量法）	学习用重量法测定氯化钡中的钡含量基本原理和方法；掌握马弗炉的基本使用。（严谨细致、实事求是）	8	验证	课程目标1、2、3
合计			32	课程目标1、2、3

四、课程教学方法

教师集中讲授、演示，学生独立完成实验。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时实验、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占40%、平时实验成绩占60%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时实验	30	25	5	60
2	期末考核	20	15	5	40
课程目标对应分值		50	40	10	100

（二）考核与评价标准

1. 平时实验考核与评价标准
平时实验成绩由6~7个实验报告组成，学生实验课前需完成预习实验报告，独立进行实验后完成实验报告。预习报告主要体现在目标3，实验报告的格式和规范性体现在目标2，实验操作和实验过程，实验数据的正确性，结果的合理性体现在目标1。
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时实验	按时完成预习；实验操作90%规范，能在规定时间内独立顺利完成实验，取得理想结果和数据；实验报告格式规范，内容完整，数据处理正确，实验分析合理。	按时完成预习；实验操作80%规范，能在一定时间内独立完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式规范，内容完整，数据处理正确，实验分析合理。	延时完成预习；实验操作70%规范，能在一定时间内完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式80%规范，内容较完整，数据处理60%正确。	没有完成预习；实验操作60%规范，能在一定时间内由教师或同学帮助下完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式规范不规范，内容不完整，数据处理存在较大问题。
2. 期末考核与评价标准
从实验中选取一个或部分实验内容，由学生预习后，在规定时间内自己独立完成，上交实验报告。
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
期末考核	预习报告完整、重点操作有标注；实验操作90%规范，能在规定时间内独立顺利完成实验，取得理想结果和数据；实验报告格式规范，内容完整，数据处理正确，实验分析合理。	预习报告完整；实验操作80%规范，能在一定时间内独立完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式规范，内容完整，数据处理正确，实验分析合理。	预习报告不完整；实验操作70%规范，能在一定时间内完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式80%规范，内容较完整，数据处理60%正确。	不交预习报告；实验操作60%规范，能在一定时间内由教师或同学帮助下完成实验，取得完整结果和数据；实验报告格式规范不规范，内容不完整，数据处理存在较大问题。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

《分析化学基本操作》，马晓宇主编，科学出版社，2017年2月版

（二）参考资料

1. 《无机及化学分析实验》，南京大学无机及分析化学实验编写组主编，高等教育出版社，2015年8月版；

2．《分析化学实验》，华中师范大学等主编，高等教育出版社，2001年7月第二版；

3．《分析化学实验》上册，武汉大学主编，高等教育出版社，2011年1月第五版；

4.《大学化学实验》，徐功骅等主编，清华大学出版社，1997年9月第二版。

课程教学大纲中应列出使用的教材和教学参考资料名录。教材选用应以质量为首要原则，考虑专业实际，尽量选用国家规划教材、国家及省部级获奖优秀教材及国外引进的优秀教材等。参考书包括教学指导书、案例集、习题集等，应当尽量齐全，与时俱进。

七、说明

无。

执笔人：蔡静课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《有机化学1》教学大纲

课程编号：11101001

英文名称：Organic Chemistry（1）

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

《有机化学1》是化学（师范）专业必修的一门重要的基础理论课程，是在学生学习无机化学基础上，系统地讲授各类有机化合物结构与性质的关系及其相互转化的方法。要求学生掌握有机化学的基本概念、基本理论、基础知识及基本技能，并能初步运用基础知识综合解析有机反应、有机合成中的某些问题，了解与本课程有关的科学成就和新发展，提高分析和解决实际问题的能力，为后续课程《有机化学II》准备必要的基础理论知识，同时，为学生以后运用专业知识和技能从事相关工作奠定理论和实践基础。

课程目标1：通过本课程的学习，使学生了解有机化学发生、发展的历史，认识有机化学与生产、生活的密切关系。了解有机化学和环境保护的密切关系。掌握各类有机化合物的命名法，同分异构现象、结构和性质，重要合成方法以及它们之间的相互关系。初步了解红外光谱、核磁共振谱等波谱的基本原理，并能解析一些有机化合物的简单的谱图。初步掌握立体化学的基本知识和基本理论，能够理解有些有机反应中的立体化学现象。了解各类有机化合物的来源、工业制法及其主要用途。

课程目标2：理解有机化学与其他学科的联系，能运用有机化学结构理论和电子效应来解释有机化合物的结构与性能上的内在联系和差异，掌握有机化合物官能团所能发生的化学反应，了解反应机理，能够设计合适的路线合成一些较为复杂的有机小分子化合物，并探讨其与其他学科的关系，并培养学生运用综合知识解决复杂问题的能力。

课程目标3：通过对有机化学知识的学习和研讨，训练学生具有一定的文献资料查询和总结能力，并具备一定的学术表达和交流能力，培养他们具有自主学习的能力和求真务实的科学精神。引导他们主动求知好问，形成良好的学风，为独立从事科学研究、技术开发和不断创新的能力打下基础。教学过程中要求培养学生科学的思维方法和研究方法；现代科技对处理课题的观点、方法和手段；扩大学生知识面，开阔视野，拓展思维，逐渐让学生对所学知识进行整合，并融合到自身教学实践中，提高自己的教学知识水平和技能。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
3-3教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	基本要求：了解有机化学的研究对象、发展历史和与本专业相关领域的发展前沿；熟悉有机化合物及有机化学的概念、有机化合物的表示方法及相关理论；了解有机化合物的分类和官能团。重点：有机化合物的结构理论和官能团。难点：有机化合物的结构理论。德育要求：理论与实践相结合，学以致用。通过讲解有机化学在有机光电材料领域的发展情况，激发学生学习兴趣，并促使他们在学习中注重理论与实践结合，学以致用。	4	集中讲授	课程目标1
2	烷烃	基本要求：掌握烷烃的命名方法和自由基取代反应；了解烷烃的物理性质和构象。重点：烷烃的命名和自由基取代反应。难点：自由基取代反应和构象德育要求：正确认识化学与人类生活的关系，培养职业素养和爱护资源和环境的意识。通过讲解烷烃在生活中应用，让同学认识到有机化学与人类生活息息相关，但是能源问题也时刻考验着我们的生活，因此实际生活中我们也要加强保护资源和环境。	4	集中讲授	课程目标1
3	环烷烃	基本要求：掌握环烷烃的命名、化学反应及环己烷的构象分析；了解拜尔张力学说。重点：环烷烃的命名、环丙烷的化学反应和环己烷的构象分析。难点：环己烷的构象分析。德育要求：勇于挑战权威，培养科学求真精神。通过讲解英国科学家Perkin挑战德国知名有机化学家Meyer，发现三元环、四元环和五元环的合成方法。	4	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1
4	对映异构	基本要求：掌握平面偏正光、旋光性、旋光度、手性、对映异构、外消旋体、手性碳原子的概念，内消旋体的概念，掌握Fishcher式书写方式、分子手性的判断方式、相对构型、绝对构型的判断方式。重点：分子手性的判断方式、绝对构型的判断方式，Fischer式的书写难点：Fischer式与投影式及透视式的转换，绝对构型的判断德育要求：严谨细致和精益求精的科学精神。通过讲解由于没有弄清对映异构而造成人类巨大灾难的反应停事件，使学生明白科学要追求真、善、美，并做到细致和精益求精，不能一味追求商业价值，而造成无法挽回的后果。	4	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1
5	卤代烃	基本要求：了解卤代烃的物理性质及用途，掌握卤代烃的命名和化学反应，知道亲核取代反应和消除反应的历程。重点：卤代烃的化学反应及反应机理。难点：卤代烃亲核取代和消除反应的机理及二者之间的竞争关系。德育要求：有机化学要用于创造新物种，并造福人类。卤代烃从无到有，在人类社会发展中起到了举足轻重的作用。这类化合物有两面性：一方面可以作为治疗疾病的药物，或合成药物的中间体；另一方面，又有一定的毒性，历史上臭名昭著的六六六、DDT等都属于此类化合物。作为化学工作者要发挥化学的积极作用，不能滥用科学危害社会和人类健康。	5	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
6	烯烃	基本要求：了解烯烃的物理性质及应用，掌握烯烃的结构、命名及化学性质，熟悉烯烃亲电加成反应的机理。重点：烯烃的化学性质。难点：烯烃亲电加成反应的机理。德育要求：发扬严谨踏实、勤奋刻苦的钻研精神。通过讲解Markovnikov规则的发现及应用，让同学们知道做研究要有踏实严谨、勤奋刻苦的钻研精神。此外，引导学生用哲学思想研究自然科学，将辩证的思维方式润物细无声地传授给学生：事物是不断发展的，科学研究亦是如此。启发学生积极思考、归纳、总结，发掘规律，分析特殊，掌握透过现象看本质的科学方法。	5	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
7	炔烃和二烯烃	基本要求：了解炔烃、二烯烃的结构及应用，熟悉二烯烃的共轭效应，掌握炔烃及二烯烃的化学性质。重点：炔烃和烯烃的化学性质。难点：共轭效应及其产生的影响。德育要求：发扬互帮互助，乐于奉献的精神。通过讲解共轭效应使化合物稳定性提高，引申到一方有难，八方支援。在严重的自然灾害面前，中华民族齐心协力、顽强奋斗，谱写了一曲曲荡气回肠、抗冰战雪的英雄诗篇。	4	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
8	芳烃	基本要求：了解多环芳烃的物理化学性质，熟悉芳烃的结构和命名，掌握芳烃及取代芳烃的化学性质及定位规则。重点：芳烃及取代芳烃的化学性质及定位规则难点：芳烃的亲电取代反应机理及取代基团对芳烃化学性质的影响。德育要求：科学研究要敢于猜想，并勇于证明。通过讲解苯结构的发现过程，让学生知道在没有先进的科研仪器下，科学发展也需要大胆的猜测，并在发展中予以证明。	5	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
9	核磁共振、红外光谱和质谱	基本要求：了解有机分子重要官能团的红外特征吸收波数及有机化合物质谱的分子离子峰、碎片峰及化学键的断裂方式，掌握有机化合物核磁共振氢谱的化学位移及影响因素。重点：核磁共振氢谱的基本原理及各类氢的化学位移和影响因素。难点：核磁、红外及质谱的基本原理。德育要求：科技发展了，科学才能进步，国家才能富强。通过讲解核磁、红外及质谱仪的发展，感慨国家目前面临美国的技术封锁时的艰难，华为这种民族企业坚持自主研发的不易，鼓励同学们一定要学有所成，学以致用，勇为突破技术难关和国外封锁做出贡献。	5	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2
10	酚和醇	基本要求：了解醇、酚的结构、分类及命名，掌握醇和酚的化学性质及制备方法。重点：醇和酚的化学性质及其制备方法。难点：醇的取代反应和消除反应的过程。德育要求：科学研究不能以偏概全，要具体问题具体分析。醇和酚都含有羟基，但是他们的化学性质不完全一致，如酚的酸性比醇强，我们学习中不能只考虑主官能团的性质，还要考虑与其相连支链的结构。	5	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
11	醚	基本要求：了解醚的结构、分类及命名，掌握醚的化学性质及制备方法。重点：醚的化学性质及其制备方法。难点：环氧醚的反应及应用。德育要求：有机化合物的两面性。乙醚可以使人产生晕厥，是一种迷药，但是最初乙醚也用于手术时的麻醉剂。此外，环氧乙醚有剧毒，但是它在有机合成中非常重要，是制备延长两个碳的伯醇的方法，因此，我们不能因噎废食，要把握事物的两面性。	3	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、3
合计			48

四、课程教学方法

采用集中讲授、小组讨论、案例分析、线上学习讨论等方法开展教学。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占20%、课堂表现占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	期末考试	40	20		60
2	作业	10	10		20
3	课堂表现			20	20
课程目标对应分值		50	30	20	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用有机化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用有机化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用有机化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用有机化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用命名题、选择题、填空题、综合题等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《有机化学》，胡宏纹主编，高等教育出版社，2020年9月版。

（二）参考资料

1. 《基础有机化学》，邢其毅主编，北京大学出版社，2018年12月版；

2. 《有机化学》，高占先主编，高等教育出版社，2018年2月版；

3. 《有机化学》，汪小兰主编，高等教育出版社，2019年12月版。

4. 《基础有机化学习题解析》，裴坚等编，北京大学出版社，2018年1月版

七、说明

无。

执笔人：冯若昆 课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《有机化学实验1》教学大纲

课程编号：11131001

英文名称：Organic Chemistry Experiments（1）

学分：1.5

学时：总学时48学时，其中理论0学时，实践48学时

先修课程：无机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

课程的主要任务是通过有机实验知识、有机实验基本操作和简单有机化合物的合成、分离与鉴定的学习与训练，培养学生具有一定的有机实验操作技能，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生实事求是，严谨的科学态度，良好的实验室工作作风和习惯。为学生在以后的学习与工作打下良好的基础。

本课程教学的主要内容包括以下几个方面：

１．基本理论和实验技术知识：包括实验室安全知识、事故的预防与急救处理、实验常用仪器及装置的洗涤、干燥与保养、有机化合物的提纯方法与技术、有机化合物的物理性质及结构鉴定方法、工具书的查阅方法以及实验报告的撰写等各个方面的全方位介绍。要求学生进行实验前必须对各方面的知识有全面的了解。

2．基本操作的训练：实验装置的组装与搭配、干燥剂的选择和使用、分离和提纯的方法（蒸馏、水汽蒸馏、减压蒸馏、重结晶、升华、萃取、热过滤、抽滤等）、各类有机化合物的物理常数测定技术（如熔点、沸点测定等）。

３．简单有机合成实验：卤代烃合成，醚的合成、酯的合成，通过合成实验以巩固和提高基本实验操作技能。

训练学生掌握基本操作技术和技能是有机化学实验课的基本任务之一，是实验课中应切实加强的环节，重要的基本操作单独安排训练，并在合成实验中加以运用和巩固，使学生达到准确和规范的程度。

学生进行实验前，应对相关的有机化合物的性能有所了解，因而本课程要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅有机化合物的物理化学常数。

要求学生实验前认真预习，写出预习笔记；实验课中仔细观察和正确记录，整理分析数据；课后按规范书写实验报告。应自始至终实施安全、卫生、节约药品的教育。教师对学生的预习、仪器装置、基本操作、原始记录、产品质量和数量、安全卫生、科学态度、合作精神、实验报告等方面进行考察，作为学生评分的依据。

课程目标1：通过有机化学实验学习，培养学生的基本实验技能，使学生熟练掌握有机化学实验基本理论和实验技术知识；熟悉并学会正确选择有机化合物的合成方法，分离、提纯和一般鉴定方法。

课程目标2：通过有机化学实验操作，实验现象与数据的分析，加深对课堂所学的有机基本理论知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。培养学生实事求是，严谨的科学态度，良好的实验室工作作风和习惯。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-2：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

课程目标1

指标点3-4：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。

课程目标2

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	有机化学实验的一般知识（必修）	基本要求：熟知有机化学实验室安全及相关规章制度，掌握实验预习、记录、实验报告书写方式以及仪器的名称和使用方法，熟悉有机实验突发事件的处理方式。重点：有机化学实验安全、应急处理及有机化学实验仪器的适用范围及操作方法难点：有机化学实验仪器的适用范围及操作方法德育要求：培养学生严谨的科学态度及实事求是的科学精神。	6	演示	课程目标1，2
2	蒸馏实验（必修）	基本要求：掌握液体的纯化方法，学会常压蒸馏及减压蒸馏的基本操作重点：常压蒸馏和减压蒸馏难点：减压蒸馏的原理和操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和精益求精的科学精神。	4	验证	课程目标1，2
2	从茶叶中提取咖啡因（选修）	基本要求：了解天然产物的分离提纯方式及咖啡因的结构和性质，熟悉索氏提取器的使用方法，掌握蒸馏及升华的基本操作。重点：索氏提取器的使用和蒸馏、升华基本操作难点：正确使用索氏提取器德育要求：培养学生严谨的科学态度和精益求精的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
3	菠菜色素的提取和分离（选修）	基本要求：了解天然产物的分离提纯方式及叶绿素、叶黄素和胡萝卜素的结构和性质，掌握萃取的基本操作，熟悉薄层色谱的分离原理及操作，复习蒸馏及液体干燥的操作重点：萃取及薄层色谱原理和操作难点：薄层色谱的使用德育要求：培养学生严谨的科学态度和精益求精的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
4	正溴丁烷的制备（必修）	基本要求：熟知卤代烃的制备方法，掌握回流的基本操作及适用范围，复习蒸馏（沸点测定）、萃取及液体干燥的操作。重点：回流基本操作及使用范围难点：控制反应温度及产物的纯化德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
5	正丁醚的制备（选修）	基本要求：熟知醚的制备方法，掌握分水器基本操作，复习蒸馏、萃取及沸点测定重点：分水器的基本操作及适用范围难点：反应温度控制及分水器的基本操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
6	甲基叔丁基醚的制备（选修）	基本要求：熟知醚的制备方法，掌握分馏基本操作，复习蒸馏、萃取及沸点测定重点：分馏的基本操作及适用范围难点：分馏操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
7	环己酮的制备（选修）	基本要求：熟知醇的氧化反应，掌握水蒸气蒸馏和减压蒸馏的基本操作，复习常压蒸馏、萃取及液体干燥的方法重点：水蒸气蒸馏和减压蒸馏的基本操作及适用范围难点：水蒸气蒸馏和减压蒸馏的原理及操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
8	苯亚甲基苯乙酮的制备（选修）	基本要求：熟知羟醛缩合反应，掌握重结晶基本操作及固体熔点，学会运用薄层色谱检测反应进度重点：苯甲醛和苯乙酮的缩合反应及重结晶操作和薄层色谱的使用难点：反应温度控制及固体纯化德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
9	肉桂酸的制备（选修）	基本要求：熟知Perkin反应，掌握水蒸气蒸馏的基本操作，复习重结晶和薄层色谱重点：水蒸气蒸馏的基本操作及适用范围难点：水蒸气蒸馏的原理及操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
10	乙酰二茂铁的制备（选修）	基本要求：熟知芳香化合物的酰基化反应，掌握干燥回流及固体化合物的纯化（重结晶）、干燥方法及熔点测定，熟悉薄层色谱的分离原理及操作，了解柱层析的原理及操作重点：固体的纯化（重结晶）、分离、干燥及熔点测定难点：固体的纯化、薄层色谱的分离原理及操作德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
合计			72

注：实验项目中包含了必修和选修，同类型实验选修其中一个，选满48学时即可。

四、课程教学方法

课堂集中讲授、示范，学生分组操作

五、学业评价和课程考核

1. 课程成绩构成与要求
学业评价和课程考核采用预习报告、操作能力及实验报告分析综合考核，成绩合格者计入学分。分配比例为：预习报告10%、操作能力20%，实验报告分析20%，考试20%，总成绩按百分制计。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	合计
1	预习报告	10		10
2	操作能力		20	20
3	实验报告分析		20	20
4	考试	30	20	50
课程目标对应分值		40	60	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准

（1）预习报告

要求：利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验，根据完成情况与质量进行评价，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

完成情况：每缺一次扣10分、存在抄袭问题一次扣10分。

（2）实验操作

要求：根据课堂实验操作的正确性、规范性和熟练程度等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

实验操作情况：每错误一次扣5分、无故产生事故一次扣20分。

2. 实验报告考核与评价标准

要求：根据实验教学目标及教学内容以及实验过程正确规范地撰写实验报告，实验报告格式规范、书写认真、数据处理详细、正确、完整等考核。采用百分制计分，总分100分。

3. 考试

根据课程目标及教学内容，设计考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、应用及解决工程问题的能力，根据考试题目设计参考答案及相应评分标准。采用百分制计分，总分100分。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《有机化学实验》第四版，王清廉主编，高等教育出版社，2017年5月版；

（二）参考资料

1．《有机化学》，胡宏纹主编，高等教育出版社，2013年6月版；

2．《有机化学实验》，黄涛主编，高等教育出版社，1998年5月版。

七、说明

无。

执笔人：程凯 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《有机化学2》教学大纲

课程编号：11102001

英文名称：Organic Chemistry（2）

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：有机化学1、有机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

《有机化学2》是化学（师范）专业必修的一门重要的基础理论课程，是继第三学期《有机化学1》课程的延续。本课程在《有机化学1》的基础上，继续学习碳负离子的形成和反应类型，胺类化合物的性质及其在有机合成中的应用，系统学习有机化学的反应历程，了解杂环化合物、天然产物糖类、氨基酸、多肽、蛋白质和核酸以及类脂、萜类化合物和甾族化合物的结构和性质，为后续学生从事教学和科研工作打下坚实基础。

课程目标1：通过本课程的学习，使学生掌握醛酮、羧酸、胺、杂环化合物的性质和制备，了解天然有机化合物的一些化学性质。了解描述有机反应速度的状态理论，掌握各种活性中间体产生、结构、活性和在有机反应过程中的作用。

课程目标2：能运用自由基型、离子型及周环反应等反应的历程来解释有机反应的原理，并可以利用相关知识设计合适的路线合成一些较为复杂的有机小分子化合物。通过探讨有机化学与其他学科的关系，逐渐培养学生运用综合知识解决复杂问题的能力。

课程目标3：通过进一步对有机化学知识的学习和研讨，加强对学生文献资料查询和总结能力，学术表达和交流能力的训练，更深入培养他们自主学习的能力和求真务实的科学精神，引导他们逐渐形成求知好问学风，为独立从事科学研究、技术开发和不断创新的能力继续打基础。同时，继续通过线上自主学习，扩大学生知识面，开阔视野，拓展思维，让学生对所学知识进行深度整合，并融合到自身教学实践中，继续提高自己的教学知识水平和技能。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
3-3教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	醛酮	基本要求：了解醛酮的结构、分类及命名，掌握醛酮的化学性质及制备方法。重点：醛酮的化学性质及其制备方法。难点：醛酮的亲核加成反应及缩合反应的机理。德育要求：科学研究要注意偶然发现。通过介绍黄明龙反应发现中的一次意外情况，但是黄鸣龙先生并没有直接丢弃，而时认真分析其中的成分，最后发现了新的反应条件，为反应的应用打下了基础。	8	集中讲授	课程目标1
2	羧酸	基本要求：掌握羧酸的命名和化学性质，熟悉羧酸衍生化的历程，了解羧酸及其衍生物的实用价值和应用前景。重点：羧酸的化学性质。难点：制备羧酸衍生物的机理德育要求：科学研究需要严谨的态度和坚韧的意志。通过讲解尼龙-66的发现历史及在现实生活中的应用，让同学了解其改善人类生活背后的故事，并懂得作为一个科研工作者需要严谨的态度和坚忍不拔的意志，方能有所成就，造福人类。	4	集中讲授	课程目标1
3	羧酸衍生物	基本要求：掌握羧酸衍生物的命名、水解条件以及皂化反应的机理，熟悉乙酰乙酸乙酯、丙二酸二乙酯的化学反应及其在有机合成中的应用。重点：羧酸衍生物的水解和酯涉及的有机化学人名反应和合成应用举例。难点：羧酸衍生物水解的机理及乙酰乙酸乙酯、丙二酸二乙酯在有机合成中的应用举例及延伸。德育要求：科学研究时常会走弯路，但是都会在适当的时候被纠正，科学总是求真的。	6	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1
4	胺	基本要求：掌握胺的化学性质和官能团转化条件，并能熟练以苯胺为原料制备各种取代芳烃，了解芳香胺化合物在有机染料、生命健康及光电材料方面的应用。重点：苯胺官能团转化条件及由苯胺制备芳香化合物的合成路线设计。难点：芳香伯胺的官能团转化德育要求：论证科学-技术-社会的关系。通过讲解Perkin自发现苯胺紫后十年内没有新的染料被合成，原因是有机化学的理论没有得到发展，因此，他后续又回到学校开展研究工作。只有科学发展了，技术才会得到提高，社会才更好的发展，同时，社会需求又会促进技术的改革，同时要求科学不断发展。	6	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1
5	杂环化合物	基本要求：掌握杂环化合物的概念、命名、芳香性和反应活性的比较，熟悉常见杂环化合物的化学性质和制备方法。重点：各种杂环方向性和反应活性的比较及常见杂环的化学性质难点：呋喃、噻吩、吡咯、吡啶、喹啉等杂环的化学性质和反应历程。德育要求：学以致用，通过讲解杂环化合物在有机光电材料及新能源材料与器件中的应用，让学生知道有机化学所学知识与专业的联系是十分密切的，而且有机化学的发展会带动该专业的进步，但是前提是要学好有机化学，会用有机化学的知识设计或者解决专业问题。	4	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2、3
6	糖类	基本要求：掌握单糖的结构和化学性质，熟悉还原性双糖和非还原性双糖的构造式、构型式和构象式。难点：单糖的化学性质及构型式、构象式的书写。德育要求：科学研究需要又坚持不懈的决心和勇往直前的信心。通过讲解糖类化合物的研究现状，让学生知道糖类化合物对揭露生命奥秘的意义，但是由于其合成的困难性，阻碍了该方向的飞速发展，因此，作为科研工作者应该又不怕困难，勇往直前的勇气和信心。	2	集中讲授、小组讨论、案例分析、自学	课程目标1、2、3
7	氨基酸、多肽、蛋白质和核酸	基本要求：了解蛋白质中常见的氨基酸的结构特点、分类方法及生理功能，熟悉α-氨基酸的性质、肽的形成及蛋白质的等电点、沉淀反应、变性作业和鉴别。重点：氨基酸和蛋白质的性质。难点：氨基酸的性质和制备。德育要求：科学研究需要又坚持不懈的决心和勇往直前的信心。通过讲解蛋白质的研究现状，让学生知道氨基酸、多肽、蛋白质及核酸对揭露生命奥秘的意义，但是由于其合成的困难性，阻碍了该方向的飞速发展，因此，作为科研工作者应该又不怕困难，勇往直前的勇气和信心。	2	集中讲授、小组讨论、案例分析、自学	课程目标1、2、3
8	类脂、萜类、甾族化合物	基本要求：熟悉类脂、萜类、甾族化合物的基本结构和判断原则。了解此类化合物的应用价值及市场前景。重点：类脂、萜类、甾族化合物的基本结构和判断原则难点：异戊二烯规则德育要求：科学研究要为国家发展服务。回顾建国后国内有机化学的发展历史，让学生知道早期的有机化学家是根据国家需要而从事研究工作的，同学们要树立正确的科研观。	2	集中讲授、小组讨论、案例分析、自学	课程目标1、2、3
9	重排反应	基本要求：（1）掌握频哪醇重排的反应历程和应用。（2）熟悉贝克曼重排和瓦阁纳-梅尔魏因重排的反应历程。（3）了解Hofmann重排，Lossen重排，Curtius重排，Steven重排和Wittig重排。重点：碳正离子重排的动力难点：重排的过程及应用德育要求：反应机理的提出需要不断的用实验事实来证明，有时候一个偶然的发现就可以推翻此前提出的机理，因此，学习过程中不可以太僵化，要根据实际情况确定反应的机理。	6	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2
10	周环反应	基本要求：掌握分子轨道对称守恒原理、前线轨道理论，能熟练应用规则写出单分子环化反应、双分子环加成反应及σ-迁移的立体化学。重点：分子轨道对称守恒原理、前线轨道理论及其对反应机理的解释。难点：环化反应、环加成反应及σ-迁移反应的机理。德育要求：科学研究要理论与实践相结合，有时候实验事实的研究会促进理论的发展，反过来，理论的发展又可以知道科学研究。通过讲解著名有机化学家Woodward在合成维生素B₁₂时遇到的问题，他在试图解释该反应过程时发现了分子轨道对称守恒原理，该原理的发现促进了周环反应的发展。	8	集中讲授、小组讨论、案例分析	课程目标1、2
合计			48

四、课程教学方法

理论教学内容主要采用集中讲授、小组讨论、案例分析、自主学习等方法进行教学。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占20%、课堂表现占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	期末考试	40	20		60
2	作业	10	10		20
3	课堂表现			20	20
课程目标对应分值		50	30	20	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用有机化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用有机化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用有机化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用有机化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用命名题、选择题、填空题、机理题、综合题等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《有机化学》，胡宏纹主编，高等教育出版社，2020年9月版。

（二）参考资料

1. 《基础有机化学》，邢其毅主编，北京大学出版社，2018年12月版；

2. 《有机化学》，高占先主编，高等教育出版社，2018年2月版；

3. 《有机化学》，汪小兰主编，高等教育出版社，2019年12月版。

4. 《基础有机化学习题解析》，裴坚等编，北京大学出版社，2018年1月版

七、说明

无。

执笔人：冯若昆 课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《有机化学实验2》教学大纲

课程编号：11132001

英文名称：Organic Chemistry Experiments（2）

学分：1.5

学时：总学时48学时，其中理论0学时，实践48学时

先修课程：有机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

本课程的主要任务是通过有机化合物的制备实验使学生综合运用行有机实验知识、有机实验基本操作和简单有机化合物的合成，分离与鉴定的能力得到较大提升。通过基本操作反复在合成实验中的运用和巩固，使学生达到准确和规范的程度。并提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生实事求是，严谨的科学态度，良好的实验室工作作风和习惯。为学生在以后的学习与工作打下良好的基础。

本课程教学的主要内容包括以下几个方面：

本课程教学的主要内容主要是有机合成实验，通过合成实验以巩固和提高基本实验操作技能。

训练学生掌握基本操作技术和技能是有机化学实验课的基本任务之一，是实验课中应切实加强的环节，一些重要的基本操作反复在合成实验中加以运用和巩固，使学生达到准确和规范的程度。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-2：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

课程目标1

指标点3-4：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。

课程目标2

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	阿斯匹林的制备（选修）	基本要求：以水杨酸和乙酐为原料，浓硫酸作为催化剂合成阿斯匹林；复习巩固有机物的抽滤、洗涤、干燥等操作；对粗产物进行重结晶提纯。重点：重结晶提纯操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
2	乙酰苯胺的制备（选修）	基本要求：苯胺与冰醋酸制备乙酰苯胺；对粗产物进行重结晶提纯；对纯品进行熔点测定重点：合成反应的操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
3	己二酸的制备（必修）	基本要求：学习环己醇氧化制备己二酸得原理与方法;掌握浓缩、过滤及重结晶等操作技能重点：合成反应的操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
4	乙酸乙酯的制备（必修）	基本要求：掌握乙酸乙酯的制备原理及方法，掌握可逆反应提高产率的措施。掌握分馏的原理及分馏柱的作用。进一步练习并熟练掌握液体产品的纯化方法。重点：分馏的操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
5	乙酸正丁酯的制备（选修）	基本要求：学习羧酸与醇反应制备酯的原理和方法。学习利用恒沸去水以提高酯化反应收率的方法。学习使用分水器回流去水的原理和使用。重点：分水器的操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
6	苯甲酸乙酯的制备（选修）	基本要求：苯甲酸,乙醇在酸的催化下进行酯化反应,生成苯甲酸乙酯与水。本实验加入环己烷的方式，使环己烷、乙醇和水形成三元共沸物，了解三元共沸除水原理。重点：三元共沸的操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	综合	课程目标1，2
7	苯甲醇和苯甲酸的制备（必修）	基本要求：苯甲醇和苯甲酸的制取；对粗产物苯甲酸进行重结晶提纯；对粗产物苯甲醇进行精制。重点：产物的精制操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
8	己内酰胺的制备（必修）	基本要求：环己酮肟经Beckmann重排制己内酰胺。重点：合成操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
9	甲基橙的制备（选修）	基本要求：对氨基苯磺酸与亚硝酸钠在酸性条件下合成重氮盐，再与N，N-二甲基苯胺偶联，然后加碱制得目标产物。重点：合成操作难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
10	乙酰乙酸乙酯的制备（选修）	对氨基苯磺酸与亚硝酸钠在酸性条件下合成重氮盐，再与N，N-二甲基苯胺偶联，然后加碱制得目标产物。基本要求：含α-活泼氢的酯在碱性催化剂存在下，能与另一分子酯发生Claisen 酯缩合反应，生成β-羰基酸酯。重点：无水操作及减压蒸馏难点：合成高纯度的样品德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	8	综合	课程目标1，2
11	三苯甲醇的制备（选修）	基本要求：熟知醇的制备方法，掌握苯基溴化镁的制备方法及其与二苯甲酮反应的操作，复习回流、蒸馏及重结晶操作重点：掌握苯基溴化镁的制备方法难点：苯基溴化镁的制备德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	10	综合	课程目标1，2
合计			78

注：实验项目中包含了必修和选修，同类型实验选修其中一个，选满48学时即可。

四、课程教学方法

课堂集中讲授、示范，学生分组操作

五、学业评价和课程考核

1. 课程成绩构成与要求
学业评价和课程考核采用预习报告、操作能力及实验报告分析综合考核，成绩合格者计入学分。分配比例为：预习报告10%、操作能力20%，实验报告分析20%，考试20%，总成绩按百分制计。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标 3（分值）	合计
1	预习报告	10			10
2	操作能力		20		20
3	实验报告分析		20		20
4	考试	30	20		50
课程目标对应分值		40	60		100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准

（1）预习报告

要求：利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验，根据完成情况与质量进行评价，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

完成情况：每缺一次扣10分、存在抄袭问题一次扣10分。

（2）实验操作

要求：根据课堂实验操作的正确性、规范性和熟练程度等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

实验操作情况：每错误一次扣5分、无故产生事故一次扣20分。

2. 实验报告考核与评价标准

3. 考试

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《有机化学实验》第四版，王清廉主编，高等教育出版社，2017年5月版；

（二）参考资料

1．《有机化学》，胡宏纹主编，高等教育出版社，2013年6月版；

2．《有机化学实验》，黄涛主编，高等教育出版社，1998年5月版。

七、说明

无。

执笔人：程凯 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《物理化学1》教学大纲

课程编号：11201003

英文名称：Physical Chemistry (1)

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：高等数学C1、高等数学C2、大学物理A1、大学实验A1、无机化学1、无机化学2、无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学、分析化学实验

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

物理化学是从物质变化的物理现象和化学现象的联系入手来探求化学变化基本规律的一门学科。主要包括化学热力学、化学动力学、电化学、表面和胶体化学等分支学科。本课程《物理化学1》主要教学内容包括热力学第一定律、热力学第二定律、多组分系统热力学、相平衡、化学平衡等，通过教学的各个环节，学生能够掌握各章中所提出的基本知识点，并学会运用热力学定律、相律等物理化学的原理，解释生产和生活中的现象；能用实验的方法、模型化方法、归纳和演绎的方法、假设的方法、数学的统计处理等物理化学方法分析、评价、解决实际问题。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

课程目标1：学生将扎实掌握物理化学中热力学第一定律、热力学第二定律、多组分系统热力学、相平衡和化学平衡等现代化学的基本理论和基本知识，理解物理化学学科探究的过程与方法，掌握归纳、演绎、统计等科学思维方式。

课程目标2：学生能掌握物理化学的基本概念、定律、基本原理、方法与基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

课程目标3：学生将理解物理化学学科与其他学科的联系，掌握物理化学学科与社会实践的关系，具备运用物理化学知识、基本原理、思维和方法分析和解决实际问题的能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
指标点3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	L
指标点3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	明确本课程研究的对象和内容，对物理化学学科的发展趋势有新了解，掌握物理化的学习和研究方法。	1	集中讲授	课程目标1
2	（一）气体	了解理想气体的微观模型，熟练运用理想气体的状态方程；了解实际气体与理想气体的区别；理解实际气体等温线和液化过程。重点：实际气体的行为及其计算，压缩因子概念。难点：压缩因子，临界点。德育元素：养成良好的学习习惯，独立完成作业。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
3	（二）热力学第一定律	理解热力学的一些基本概念；掌握热力学第一定律和内能的概念，熟练运用热力学第一定律计算理想气体在等温、等压、绝热过程中的△H、Ｑ、Ｗ；熟悉Q_p与Q_v的关系，C_p与C_v关系。重点：热力学第一定律及其计算。难点：可逆过程，焓。德育元素：培养不怕困难的科学研究精神。	10	集中讲授	课程目标1、2、3
4	（三）热力学第二定律	明确热力学第二定律的意义；理解克劳修斯不等式的重要性；明确在特殊条件下的物理意义及其判断条件；熟练计算一些简单过程中的∆S、∆G、∆H；了解熵的物理意义和热力学第三定律。重点：简单过程的∆S、∆G、∆A的计算，不同条件下变化的方向与平衡的判据。难点：热力学第二定律的本质，熵变的计算，熵变与热温商的区别。德育元素：实事求是的科研作风和团结协作的团队意识。	10	集中讲授	课程目标1、2、3
5	（四）多组分系统热力学及其中溶液中的应用	明确偏摩尔量和化学势的定义；掌握Roult定律和Henry定律；了解理想液态混合物的通性及化学势的表示方法；了解理想稀溶液中各组分化学势的表示法；熟悉稀溶液的依数性。重点：Roult定律和Henry定律，稀溶液的依数性，化学势的意义和表示方法。难点：标准态的含义，活度和逸度、各组分数化学势的表示。德育元素：养成唯真求实、尊重数据、严谨理性的工匠品质。	8	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
6	（五）化学平衡	了解化学反应等温式的意义；掌握化学势的概念及意义；理解∆G_m与标准平衡常数的关系；熟悉温度，压力的关系和惰性气体对平衡组成的影响。重点：平衡常数与平衡组成的计算。难点：各组分的化学势与体系化学平衡的关系。德育元素：实事求是的科研作风和团结协作的团队意识。	6	集中讲授	课程目标1、2、3
7	（六）相平衡	了解相、组分数和自由度等相平衡中的基本概念；熟练掌握相律在相图中的应用；能读懂各种类型的相图，了解自由度变化情况；掌握如何利用相图进行有机物的分离提纯；熟练掌握杠杆规则的计算。重点：相律和相图的分析。难点：相律的计算和应用。德育元素：爱党，爱国，爱校。	10	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

集中讲授的教学方式。课堂以多媒体演示讲授为主，辅以课堂讨论和提问，并结合课前预习、课后作业、课后复习与答疑等方式。在教学方法上，注重启发式教学和互动式教学，采用举例、对比、推理和归纳等方法，引导学生积极思考，理解和掌握知识要点。

五、学业评价和课程考核

本课程推行多元评价，突出“学生中心、产出导向”，评价和考核方式具体详见下表。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、章节测试、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占10%、课堂表现占10%、章节测试成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标（分值）	课程目标（分值）	合计
1	平时作业	10	0	0			10
2	课堂表现	5	5	0			10
3	章节测试	5	5	10			20
4	期末考试	20	10	30			60
课程目标对应分值		40	20	40			100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。采取闭卷考试形式，随堂线下进行，题型主要采用选择、填空、判断题、计算题、问答题等。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退； 2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解、掌握到位； 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退； 2、课堂参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理； 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象； 2、课堂讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理； 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象； 2、课堂不参与讨论，缺少师生互动； 3、不能掌握基本知识点和原理。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用选择、填空、判断题、计算题、问答题等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《物理化学（第六版）》，傅献彩，侯文华（编），高等教育出版社，2022年8月版。

（二）参考资料

1．《Physical chemistry》，Peter Atkins主编，高等教育出版社，2006年6月版；

2．《物理化学》，天津大学物理化学教研室主编，高等教育出版社，2009年7月版；

3．《物理化学学习辅导》，侯文华主编，高等教育出版社，20022年12月版；

4．《物理化学学习及考研指导》，沈文霞主编，科学出版社，2007年7月版。

5.《物理化学讲义》，彭笑刚主编，高等教育出版社，2022年2月版。

6．《物理化学（第五版）》，傅献彩主编，高等教育出版社，2005年7月版；

7. 《物理化学核心教程（第三版）》，沈文霞主编，科学出版社，2016年6月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《物理化学实验1》教学大纲

课程编号：11141011

英文名称：Physical Chemistry Experiments (1)

学分：1.5

学时：总学时48学时，其中理论0学时，实践48学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学、分析化学实验

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

物理化学实验1是一门独立的基础实验课，它综合了化学领域中各分支所需的基本研究工具和方法，是研究物质的物理性质以及这些性质与其化学反应间的关系的一门科学。教学内容包括化学热力学、化学动力学、胶体化学和表面化学以及结构化学等相关实验。通过严格、定量的实验研究物质的物理化学性质和化学变化规律，学生能够掌握扎实的实验基础，同时具备初步的研究能力和严谨的科学态度，学生实现由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

课程目标1：学生熟练掌握物理化学实验的基本方法和技能，养成正确记录实验数据和现象，掌握正确处理实验数据和分析结果的能力，能够熟练使用相关实验设备、操作软件或仿真模拟软件。

课程目标2：学生灵活运用物理化学实验的基本原理和科学研究方法，具备观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

课程目标3：学生掌握物理化学实验的基本技能，在实验过程中学生具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习，增加互动与相互交流。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1、2	H
指标点8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	凝固点降低法测定摩尔质量	凝固点降低法测定萘的相对分子量（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
2	二组分固一液相图的测绘	用热分析法绘制铅、锡二组金属体系的相图（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
3	纯液体饱和蒸汽压的测量	测量不同温度下环己烷的饱和蒸汽压，并用克劳修斯—克拉贝龙方程计算其平均摩尔汽化热（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
4	一级反应——旋光法测定蔗糖转化的速率常数	通过在测量蔗糖转化过程中旋光度的变化，求得该反应速度常数及半衰期（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
5	溶液表面张力的测定——最大气泡法	用最大气泡压力法测定乙醇水溶液的表面张力，并求出相应的吸附量（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
6	黏度法测定水溶性高聚物相对分子质量	用粘度法测量葡聚糖（右旋糖苷）的平均分子量（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
7	电导法测定水溶性表面活性剂的临界胶束浓度	用电导法测定十二烷基硫酸钠的临界胶束浓度（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
8	胶体制备和电泳	用化学方法制备氢氧化铁溶胶，纯化后用电泳仪测定氢氧化铁溶胶的电泳速度，计算其电位（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
9	燃烧热的测定	用氧弹热量计测定萘的燃烧热（选修）	6	设计	课程目标1、2、3
合计			48

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

集中讲授、分组实验等教学方式，每组学生1-3人（与仪器台套数有关）。

五、学业评价和课程考核

本课程推行多元评价，突出“学生中心、产出导向”，评价和考核方式具体详见下表。本课程成绩分为两部分：平时实验成绩（60％）和实验报告成绩（40%）。

1．平时成绩：包括出勤、实验预习、实验操作、实验数据记录、课堂纪律、实验态度和卫生。

2．实验报告成绩：应包括封面（课程名称、实验序号、名称、专业、班级、姓名、同组实验者、实验时间、室温和气压）、实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答。其中，实验结果的分析和实验心得是重点。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、实验操作和实验报告组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、实验操作成绩占40%、实验报告成绩占40%，总成绩按五级制计。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标4 （分值）	课程目标5 （分值）	合计
1	课堂表现	10	5	5			20
2	实验操作	5	30	5			40
3	实验报告	5	5	30			40
课程目标对应分值		20	40	40			100

（二）考核与评价标准

1. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、实验预习、互动、提问等	1、能提前10分钟到达实验室，不早退； 2、按时完成实验预习，并进行了文献查阅； 3、课堂上积极参与讨论，师生互动良好； 4、基本知识点和实验原理理解、掌握到位； 5、遵守课堂纪律，实验态度和卫生好。	1、能提前5分钟到达实验室，不早退； 2、按时完成实验预习； 3、课堂上参与讨论，师生有互动； 4、理解基本知识点和实验原理； 5、遵守课堂纪律，实验态度和卫生较好。	1、能按时到达实验室，有早退现象； 2、初步完成实验预习； 3、课堂上讨论参与度不高，师生互动良好； 4、基本理解基本知识点和实验原理； 5、基本遵守课堂纪律，实验态度和卫生尚可。	1、不能按时达实验室，有早退现象； 2、未完成实验预习； 3、课堂上不参与讨论，缺少师生互动； 4、不能掌握基本知识点和实验原理； 5、不遵守课堂纪律，实验态度和卫生非常差。
2. 实验操作考核与评价标准
根据课堂实验操作的正确性、规范性和熟练程度等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：实验操作情况：每错误一次扣5分、无故产生事故一次扣20分、不整理实验台面一次扣5分、不回收废液等一次扣5分。实验操作表现：分为优秀（90-100分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）及不合格（59分以下）五等。
3. 实验报告考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
实验报告	格式规范，书写认真；符合实验报告撰写要求，内容完整；实验数据处理正确，结果合理；能正确客观合理地分析实验结果和实验中出现的问题，并对其进行反思。	格式规范，书写认真；基本符合实验报告撰写要求，内容较完整；实验数据处理基本正确，结果基本合理；能分析实验结果和实验中出现的问题，但是分析不详细。	格式基本规范，书写较认真；基本符合实验报告撰写要求，内容不完整；实验数据处理不正确，结果不合理；能分析实验结果和实验中出现的问题，但是分析不详细。	格式不规范，书写不认真；不符合实验报告撰写要求，内容不完整；实验数据处理不正确，结果不合理；缺少实验结果和实验中出现的问题的分析讨论。
实验报告	实验报告包括封面（课程名称、实验序号、名称、专业、班级、姓名、同组实验者、实验时间、室温和气压）、实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答。其中，实验结果的分析和实验心得是重点。注：无特殊情况下，不及时上交实验报告1次，扣10分；存在实验数据抄袭现象，实验报告内容抄袭，该课程成绩判定为不及格。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《物理化学实验（第三版）》，复旦大学等主编，北京：高等教育出版社，2004年6月版。

（二）参考资料

1．《物理化学实验（第四版）》，北京大学化学学院物理化学实验教学组主编，北京：北京大学出版社，2005年10月版；

2．《物理化学实验》，孙尔康主编，南京：南京大学出版社，1998年4月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《物理化学2》教学大纲

课程编号：11202003

英文名称：Physical Chemistry (2)

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：物理化学1、物理化学实验1、高等数学C1、高等数学C2、大学物理A1、大学实验A1、无机化学1、无机化学2、无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学、分析化学实验、有机化学1、有机化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

物理化学是从物质变化的物理现象和化学现象的联系入手来探求化学变化基本规律的一门学科，包括化学热力学、化学动力学、电化学、表面和胶体化学等分支学科。本课程《物理化学2》主要教学内容包括电化学、化学动力学、表面现象和胶体化学等，通过教学的各个环节，学生能够掌握达到各章中所要求的基本知识点；并学会运用电化学、化学动力学、表面现象、胶体等物理化学的原理，解释生产和生活中的现象；能结合实验的方法、模型化方法、归纳和演绎的方法、假设的方法、数学的统计处理等物理化学方法分析、评价、解决实际问题。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

课程目标1：学生将熟练掌握物理化学中电化学、化学动力学、表面现象和胶体化学等等现代化学的基本理论和基本知识，理解物理化学学科探究的过程与方法，掌握归纳、演绎、统计等科学思维方式。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
指标点3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	L
指标点3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	（一）电解质溶液	掌握电化学的基本概念和电解定律，了解迁移数的意义；掌握电导率、摩尔电导率的意义及它们与溶液浓度的关系；熟悉离子独立移动定律；理解电解质的离子平均活度、平均活度因子的意义及其计算方法；了解强电解质溶液理论的基本内容及适用范围。重点：电化学基本概念，电解定律，电导，电导率，摩尔电导率。难点：离子活度，平均活度，电解质溶液理论。德育元素：培养学生不畏艰难、勇于尝试，敢于探索的科学信念。	8	集中讲授	课程目标1、2、3
2	（二）可逆电池的电动势及其应用	掌握形成可逆电池的必要条件、可逆电池的类型和电池的书面表示方法；熟练运用Nernst方程计算电极电势和电池电动势；掌握热力学与电化学的关系，能利用电化学测定的数据计算热力学函数的变化值。重点：可逆电极及电极反应，电池反应，电极电势，电池电动势，可逆电池的热力学。难点：电池的设计，电动势测定的应用。德育元素：坚决维护党和国家的利益。	10	集中讲授	课程目标1、2、3
3	（三）电解与极化作用	掌握分解电压的意义，极化现象，极化作用，极化曲线；了解超电势的意义；在电解过程中，能用计算的方法判断在两个电极上首先发生反应的物质。；了解金属腐蚀的类型及常用的金属防腐办法；了解常见化学电源的基本原理、类型及目前的发展状况。重点：分解电压，极化和超电势，电解分离。难点：电解时电极上的竞争反应。德育元素：努力学习，立志报效祖国。	6	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
4	（四）化学动力学基础	掌握宏观动力学中的一些基本概念；掌握具有简单级数反应（一级、二级和零级）的特点，能熟练利用速率方程计算速率常数、半衰期等；掌握温度对反应速率的影响；了解对峙反应、平行反应和连续反应的特点，以及复杂反应速率的近似处理法。碰撞理论、过渡态理论、单分子反应速率理论简介；光化学反应基本定律，量子产率；催化反应动力学简介。重点：简单级数的反应速率方程的各种形式及其特征，温度、活化能对反应速率的影响。难点：碰撞理论和过渡状态理论。德育元素：培养学生形成“严谨，认真”的学习生活态度。	12	集中讲授	课程目标1、2、3
5	（五）表面物理化学	熟悉表面Gibbs自由能、表面张力的概念以及表面张力产生的原因；熟悉弯曲液面附加压力产生的原因及影响因素，了解弯曲表面的蒸汽压及Kelvin公式，能用基本原理解释人工降雨、毛细凝聚等常见的表面现象；熟悉表面活性剂的定义、分类、结构特点以及几种重要作用。重点：表面张力，附加压力，吸附的本质和吸附的计算。难点：表面现象的本质。德育元素：培养学生形成“守纪律和团体意识”的行为规范。	8	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
6	（六）胶体分散系统和大分子溶液	了解胶体分散体系的基本特性；能根据制备条件写出胶团的结构式；了解胶体分散体系的动力性质、光学性质、电学性质。溶胶的稳定性和聚沉作用。重点：胶体分散体系的性质，溶胶的稳定和聚沉。难点：双电层理论和ζ电势。德育元素：守信、诚实、说老实话、做老实事。	4	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

本课程推行多元评价，突出“学生中心、产出导向”，评价和考核方式具体详见下表。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、章节测试、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占10%、课堂表现占10%、章节测试成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标（分值）	课程目标（分值）	合计
1	平时作业	10	0	0			10
2	课堂表现	5	5	0			10
3	章节测试	5	5	10			20
4	期末考试	20	10	30			60
课程目标对应分值		40	20	40			100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。采取闭卷考试形式，随堂线下进行，题型主要采用选择、填空、判断题、计算题、问答题等。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退； 2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解、掌握到位； 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退； 2、课堂参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理； 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象； 2、课堂讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理； 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象； 2、课堂不参与讨论，缺少师生互动； 3、不能掌握基本知识点和原理。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用选择、填空、判断题、计算题、问答题等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《物理化学（第六版）》，傅献彩，侯文华（编），高等教育出版社，2022年8月版。

（二）参考资料

1．《Physical chemistry》，Peter Atkins主编，高等教育出版社，2006年6月版；

2．《物理化学》，天津大学物理化学教研室主编，高等教育出版社，2009年7月版；

3．《物理化学学习辅导》，侯文华主编，高等教育出版社，20022年12月版；

4．《物理化学学习及考研指导》，沈文霞主编，科学出版社，2007年7月版。

5.《物理化学讲义》，彭笑刚主编，高等教育出版社，2022年2月版。

6．《物理化学（第五版）》，傅献彩主编，高等教育出版社，2005年7月版；

7. 《物理化学核心教程（第三版）》，沈文霞主编，科学出版社，2016年6月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《物理化学实验2》教学大纲

课程编号：11142011

英文名称：Physical Chemistry Experiments (2)

学分：1.5

学时：总学时48学时，其中理论0学时，实践48学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学、分析化学实验、物理化学1、物理化学实验1

课程类别：专业基础课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

物理化学实验2是一门独立的基础实验课，它综合了化学领域中各分支所需的基本研究工具和方法，是研究物质的物理性质以及这些性质与其化学反应间的关系的一门科学。教学内容包括化学热力学、化学动力学、胶体化学和表面化学以及结构化学等相关实验。通过严格、定量的实验研究物质的物理化学性质和化学变化规律，学生能够掌握扎实的实验基础，同时具备初步的研究能力和严谨的科学态度，学生实现由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：学生熟练掌握物理化学实验的基本方法和技能，养成正确记录实验数据和现象，掌握正确处理实验数据和分析结果的能力，能够熟练使用相关实验设备、操作软件或仿真模拟软件，

课程目标2：学生灵活运用物理化学实验的基本原理和科学研究方法，具备观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1、2	H
指标点8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	电导法测定乙酸乙脂皂化反应的速率常数	用电导法测定测定不同温度下的乙酸乙脂皂化反应的k，通过阿累尼乌氏公式求出反应的活化能（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
2	差热分析	用差热分析仪对高分子化合物或CuSO₄·5H₂O进行差热实验得到差热分析曲线，并定性解释所得的差热图谱（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
3	双液系的气—液平衡相图	用回流冷凝法测定一系列不同组成的环己烷、乙醇双液系的沸点，确定平衡时气液两相的组成，绘出常压下气液平衡相图（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
4	络合物磁化率的测定	用古埃法测定顺磁性物质的磁化率，推算其不成对电子数，并判断这些分子的配键类型。了解物质的原子、分子或离子在外磁场作用下的磁化现象（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
5	溶液法测定极性分子的偶极矩	用溶液法测定乙酸乙酯的偶极矩（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
6	分配系数的测定	测定苯甲酸在苯和水体系中的分配系数，了解物质在两相间的分配情况和分子的形态（必修）	6	验证	课程目标1、2、3
7	燃烧热的测定	用氧弹热量计测定萘的燃烧热（选修）	6	设计	课程目标1、2、3
8	原电池电动势的测定及其应用	用电位差计测量铜锌电池的电动势和铜、锌电极的电位（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
9	化学电池温度系数的测定	制备Ag-AgCl电极，采用电位差计、消法原理测定Ag-AgCl电极与饱和甘汞电极组成的原电池在不同温度时的电动势，计算其温度系数（必修）	6	综合	课程目标1、2、3
合计			48

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

集中讲授、分组实验等教学方式，每组学生1-3人（与仪器台套数有关）。

五、学业评价和课程考核

1．平时成绩：包括出勤、实验预习、实验操作、实验数据记录、课堂纪律、实验态度和卫生。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、实验操作和实验报告组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、实验操作成绩占40%、实验报告成绩占40%，总成绩按五级制计。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	课堂表现	10	5	5			20
2	实验操作	5	30	5			40
3	实验报告	5	5	30			40
课程目标对应分值		20	40	40			100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达实验室，不早退； 2、按时完成实验预习，并进行了文献查阅； 3、课堂上积极参与讨论，师生互动良好； 4、基本知识点和实验原理理解、掌握到位； 5、遵守课堂纪律，实验态度和卫生好。	1、能提前5分钟到达实验室，不早退； 2、按时完成实验预习； 3、课堂上参与讨论，师生有互动； 4、理解基本知识点和实验原理； 5、遵守课堂纪律，实验态度和卫生较好。	1、能按时到达实验室，有早退现象； 2、初步完成实验预习； 3、课堂上讨论参与度不高，师生互动良好； 4、基本理解基本知识点和实验原理； 5、基本遵守课堂纪律，实验态度和卫生尚可。	1、不能按时达实验室，有早退现象； 2、未完成实验预习； 3、课堂上不参与讨论，缺少师生互动； 4、不能掌握基本知识点和实验原理； 5、不遵守课堂纪律，实验态度和卫生非常差。
2. 章节测试与评价标准
根据课堂实验操作的正确性、规范性和熟练程度等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：实验操作情况：每错误一次扣5分、无故产生事故一次扣20分、不整理实验台面一次扣5分、不回收废液等一次扣5分。实验操作表现：分为优秀（90-100分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）及不合格（59分以下）五等。
3. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
实验报告	格式规范，书写认真；符合实验报告撰写要求，内容完整；实验数据处理正确，结果合理；能正确客观合理地分析实验结果和实验中出现的问题，并对其进行反思。	格式规范，书写认真；基本符合实验报告撰写要求，内容较完整；实验数据处理基本正确，结果基本合理；能分析实验结果和实验中出现的问题，但是分析不详细。	格式基本规范，书写较认真；基本符合实验报告撰写要求，内容不完整；实验数据处理不正确，结果不合理；能分析实验结果和实验中出现的问题，但是分析不详细。	格式不规范，书写不认真；不符合实验报告撰写要求，内容不完整；实验数据处理不正确，结果不合理；缺少实验结果和实验中出现的问题的分析讨论。
	实验报告包括封面（课程名称、实验序号、名称、专业、班级、姓名、同组实验者、实验时间、室温和气压）、实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答。其中，实验结果的分析和实验心得是重点。注：无特殊情况下，不及时上交实验报告1次，扣10分；存在实验数据抄袭现象，实验报告内容抄袭，该课程成绩判定为不及格。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《物理化学实验（第三版）》，复旦大学等主编，北京：高等教育出版社，2004年6月版。

（二）参考资料

1．《物理化学实验（第四版）》，北京大学化学学院物理化学实验教学组主编，北京：北京大学出版社，2005年10月版；

2．《物理化学实验》，孙尔康主编，南京：南京大学出版社，1998年4月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《仪器分析》教学大纲

课程编号：11200007

英文名称：Instrumental Analysis

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：高等数学C1、高等数学C2、大学物理A1、无机化学1、无机化学2、分析化学、无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学实验、有机化学1、有机化学2、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

仪器分析是测定物质的化学组成、状态、结构和进行科学研究与质量监控的重要手段，是应用化学专业的一门必修的专业基础课程。本课程内容包括成分分析和结构分析，无机分析和有机分析，是多种仪器分析方法的组合，这些方法已广泛地应用于研究和解决各种化学理论和实际问题。通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握各种分析仪器工作的原理及应用方法，培养学生应用仪器分析手段解决实际问题的能力。

本课程的教学总目标是培养化学、医学、食品等相关领域的分析检测人才。具体目标如下：

课程目标1：专业知识方面

使学生掌握各类仪器分析方法的基本原理以及仪器的各重要组成部分，对各仪器分析方法的应用对象及分析过程有基本的了解。

课程目标2：专业能力方面

掌握常用分析仪器的基本操作，了解仪器常见故障的判断和处理，加深对分析化学、仪器分析化学基础理论、基本知识的理解；能够理论联系实际，设计科学的物质成分和含量分析研究方法。

课程目标3：综合能力方面

提高学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度，树立严格的“量”的概念和条件依赖关系；培养成具有一定创新能力和专业知识及技能的高质量专门人才。为今后从事化学、化工方面的工作、研究和教学打下良好的基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
指标点3-2 实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	M
指标点3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	I. 掌握仪器分析的内容，熟悉分类及特点；重、难点：掌握仪器分析在科学研究中的作用，了解发展趋势。德育元素：培养培养正确的职业观及现代分析工匠精神。	2	讲授、演示	课程目标 1、2
2	光谱分析法导论	I. 掌握电磁波的性质 II. 了解光学分析法概要重、难点：掌握光谱分析仪器德育元素：培养培养实事求是的科学求知精神。	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
3	原子发射光谱分析	III. 掌握原子发射光谱分析的基本原理及仪器 IV. 掌握火焰、电及ICP原子化方法 V. 掌握光谱定性分析重、难点：掌握光谱定量分析，了解光谱半定量分析德育元素：培养学生的社会责任意识。	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
4	原子吸收光谱分析	I. 掌握原子吸收光谱法的基本原理； II. 熟悉原子吸收光谱仪； III. 熟悉原子荧光光谱法。重、难点：掌握标准曲线法及标准加入法等定量分析法，熟悉灵敏度和检测限；德育元素：培养学生保护、节约地球资源的环保意识。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
5	紫外-可见分子吸收光谱法	I. 了解分子光谱； II. 掌握紫外吸收光谱与分子结构的关系； III. 掌握紫外-可见分光光度计，了解单光束、双光束光谱仪，熟悉二极管陈列检测器；重、难点：了解特点和应用（有机化合物的鉴定，定量分析法）。德育元素：培养学生一丝不苟的工作态度和严谨进取的科学作风。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
6	红外吸收光谱分析	I. 掌握红外吸收光谱的基本原理； II. 掌握红外吸收光谱的产生条件，了解分子振动的形式及方程式； III. 掌握官能团的特征频率，熟悉影响特征频率的因素； IV. 熟悉红外分光光度计；重、难点：熟悉样品的处理，掌握定性及结构分析，了解定量分析。德育元素：培养学生“诚信”的核心价值观。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
7	核磁共振波谱分析	I. 掌握核磁共振的基本原理，熟悉原子核的自旋，掌握核磁共振和驰豫； II. 熟悉核磁共振仪的结构，了解主要部件； III. 掌握化学位移，熟悉影响化学位移的因素和核磁共振谱； IV. 了解其在结构鉴定方面的应用； V. 了解¹³C核磁共振谱。重、难点：掌握自旋偶合和自旋分裂，了解偶合常数，了解复杂图谱的简化；德育元素：培养学生热爱专业，积极解决问题的专业素质。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
8	电分析化学导论	I. 掌握化学电池，电解池重、难点：掌握电极电位德育元素：引导大学生切实增强民族复兴“中国梦”的历史使命感和奋斗精神。	2	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
9	电位分析法	I. 了解电化学分析法分类，掌握电位法基本原理； II. 掌握溶液pH值的测定； III. 熟悉离子选择性电极的种类，了解其特性参数； IV. 熟悉影响测定的因素； V. 掌握离子选择性电极的特点，了解应用。重、难点：熟悉测定离子活度的方法，熟悉仪器，掌握工作曲线法、标准加入法等定量方法，了解格式作图法；德育元素：培养学生形成优秀的职业品德。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
10	伏安分析法和极谱法	I. 掌握极谱分析法的基本原理； II. 掌握半波电位； III. 熟悉干扰及消除，掌握残余电流和迁移电流，了解极大，掌握氧波及氢波；掌握极谱催化波；熟悉单扫描极谱；了解方波极谱及脉冲极谱；掌握溶出伏安法；了解单指示电极安培滴定；熟悉双指示电极电位滴定。重、难点：掌握扩散电流公式——定量分析方法；德育元素：培养学生为社会稳定发展而服务社会的意愿。	3	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
11	电解和库仑法	I. 掌握电解分析的基本原理重、难点：掌握控制电流及控制电位电解法；掌握库仑法德育元素：培养学生的责任感和使命感、激发学生的爱国情怀。	2	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
12	色谱法导论	II. 了解分离分析方法 III. 掌握色谱法的基本原理 IV. 掌握速率理论和塔板理论 V. 掌握色谱基本分离方程重、难点：掌握色谱定性、定量分析德育元素：培养辩证唯物主义和理论联系实际的科学精神和素养	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
13	气相色谱法	I. 熟悉气相色谱法的分类，掌握气相色谱法的流出曲线及基本原理； II. 熟悉气相色谱的流程，掌握气相色谱仪； III. 熟悉载体、固定相等的选择，掌握温度等操作条件选择； IV. 熟悉热导、氢焰、电子捕获气相色谱检测器，了解氮磷、火焰光度检测器的特性； V. 熟悉保留值法定性分析，掌握保留指数法；重、难点：熟悉校正因子，了解归一化法，掌握外标法和内标法。德育元素：培养学生作为分析检测工作者的社会责任感和使命感	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
14	高效液相色谱法	I. 了解高效液相色谱法的特点； II. 熟悉高效液相色谱仪； III. 了解高效液相色谱法的液固色谱、液液色谱和离子交换色谱分离方式，掌握键合相色谱和离子对色谱，熟悉离子色谱法和凝胶色谱；重、难点：掌握色谱方法的选择，熟悉其应用。德育元素：培养学生形成良好的人文科学素养。	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
15	质谱分析	I. 掌握质谱分析的基本原理； II. 掌握质谱仪的样品导入系统，熟悉离子源和离子分离器的工作原理，了解质谱检测器； III. 掌握分子量的测定，熟悉分子式的测定和化合物的鉴定； IV. 了解联用技术（GC-MC，HPLC-MS）。重、难点：掌握分子离子峰和同位素峰，熟悉碎片离子峰，了解重排离子峰和亚稳离子峰；德育元素：培养学生执著钻研的精神，了解科学发展的规律。	4	讲授、讨论、演示、发现、练习	课程目标 1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。（以下以工科某课程为例，仅供参考。各课程要按课程实际情况设计填写）

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	10	10	10	30
2	课堂表现	4	3	3	10
3	期末考试	30	15	15	60
课程目标对应分值		44	28	28	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析仪器分析领域相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析仪器分析相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对仪器分析相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对仪器分析相关专业问题进行识别、分析。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《分析化学（下册）（第五版）》，武汉大学主编，高等教育出版社，2017年8月版；

2．《仪器分析（第四版》，朱明华、胡坪主编，高等教育出版社，2015年12月版。

（二）参考资料

1．《仪器分析实验（第二版）》，苏克曼、张济新主编，高等教育出版社，2011年12月版；

2．《仪器分析实验》，陈国松、陈昌云主编，南京大学出版社，2009年7月版。

七、说明

无。

执笔人：吕瑛课程组负责人：胡六江系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《仪器分析实验》教学大纲

课程编号：11230009

英文名称：Instrumental Analysis Experiments

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、有机化学1、有机化学2、高等数学C1、高等数学C2、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

仪器分析是测定物质的化学组成、状态、结构和进行科学研究与质量监控的重要手段，是应用化学专业的一门重要的专业基础课程。仪器分析实验是一门实践性很强的课程。本课程内容包括成分分析和结构分析，无机分析和有机分析，这些方法已广泛地应用于研究和解决各种化学理论和实际问题。通过本课程的学习，旨在引导初学者入门，为进一步深入学习和科学研究打下良好的基础。

通过仪器分析实验，使学生加深理解有关仪器分析的基本原理，并掌握必要的仪器分析实验基础知识和基本操作技能，同时学习实验数据处理方法，正确地表达实验结果。

通过仪器分析实验的学习，其基本目标是

课程目标1: 了解和理解一些比较典型的已被广泛应用的分析仪器的原理和操作，巩固和加深对仪器分析实验课程中基本理论知识的理解。

课程目标2: 进行仪器分析实验基本技能的训练，学习仪器分析实验的基本方法和实验技术，培养学生应用理论知识解决分析问题的能力。

课程目标3: 在实验中学会一些操作技能，能清楚地、正确地表达实验结果、进行技术交流的能力。

课程目标4: 培养科学的思维方法、科学态度和科学作风，提高自身素质水平，开拓思路，掌握新的实验技术和方法，增强创新意识。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	M
指标点3-2 实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	H
指标点3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	L
指标点8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标4	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

各实验项目的学时分配如下，在必修22学时基础上再选10学时，共计32学时进行教学

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	实验一电感偶合等离子发射光谱	IV. 掌握电感耦合等离子体逛源的原理和特点 V. 掌握ICP-AES的定量分析方法（必修）	3	综合	课程目标1,2,3,4
2	实验二水杨酸的荧光光谱测定	VI. 掌握荧光分光光度计的使用。 VII. 掌握激发光谱和发射光谱的测定和绘制方法。（必修）	3	验证	课程目标1,2,3,4
3	实验三紫外吸收光谱测定蒽醌含量和摩尔吸光系数ε值	VIII. 了解分子光谱； IX. 掌握紫外吸收光谱与分子结构的关系； X. 掌握紫外-可见分光光度计，了解单光束、双光束光谱仪 XI. 熟悉二极管陈列检测器； XII. 了解特点和应用（有机化合物的鉴定，定量分析法）。（必修）	3	验证	课程目标1,2,3,4
4	实实验四红外吸收光谱（压片法）	I. 掌握用红外吸收光谱进行化合物的定性分析 II. 掌握用压片法制作固体试样晶体的方法（必修）	3	综合	课程目标1,2,3,4
5	实验五混合标样和乙苯等试样的氢核磁共振谱和谱峰归属	I. 掌握核磁共振波谱的基本原理。 II. 掌握1H核的核磁共振波谱的解释。 III. 掌握核磁共振仪的工作原理及其操作方法（必修）	3	综合	课程目标1,2,3,4
6	实验六原子吸收光谱法——标准曲线法	I. 掌握原子吸收光谱法的基本原理 II. 掌握原子吸收光谱的基本结构和使用方法 III. 掌握以标准曲线法测定铜离子含量的方法（必修）	3	验证	课程目标1,2,3,4
7	实验七氟离子选择性电极测定水中氟离子含量	I. 掌握用直接电位法测定微量氟离子的原理和方法 II. 掌握用氟离子选择性电极测定氟离子浓度的实验技术（必修）	2	验证	课程目标1,2,3,4
8	实验八气相色谱定性分析－纯物质对照法	III. 掌握气相色谱法测定图谱； IV. 掌握根据图谱得到的保留值进行定性分析-纯物质对照法。（必修）	3	验证	课程目标1,2,3,4
9	实验九气相色谱--质谱联用定性鉴定混合溶剂的成分	I. 掌握质谱分析的基本原理。 II. 掌握质谱仪器的工作原理及其操作技术。 III. 掌握利用质谱图确定化合物的分子质量、分子式和推断化合物的结构式。（必修）	3	综合	课程目标1,2,3,4
10	实验十高效液相色谱法评价分离性能	IV. 掌握HPLC分析条件的选择； V. 掌握计算理论塔板数，拖尾因子及分离度。（必修）	3	综合	课程目标1,2,3,4
11	实验十 HPLC法测定饮料中的咖啡因含量	I. 掌握高效液相色谱仪的结构 II. 掌握反相HPLC的原理及应用 III. 掌握外标法定量方法（必修）	3	验证
合计			32

四、课程教学方法

实验前进行实验理论讲授，2-5人分小组实验操作。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	合计
1	预习报告	10	10	5	5	30
2	操作能力	0	10	5	15	30
3	实验结果分析	15	15	5	5	40
课程目标对应分值		25	35	15	25	100

（二）考核与评价标准

1 课程论文考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课程论文

利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验。实验过程中，合理安排操作步骤，认真记录数据。对实验结果进行分析，推断实验结论，对结论进行深度挖掘，或者提出新的实验方法和改进措施，写出实验分析报告。

利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验。实验过程中，合理安排操作步骤，认真记录数据。对实验结果进行分析，推断实验结论，对结论进行深度挖掘，写出实验分析报告。

利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验。实验过程中，合理安排操作步骤，认真记录数据。对实验结果进行分析，写出实验分析报告。

实验预习次数少于50%，实验操作缺席。不能利用理论知识对实验数据和结果进行识别、分析。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《仪器分析实验（第二版）》，苏克曼、张济新主编，高等教育出版社，2011年12月版；

2．《仪器分析实验》，陈国松、陈昌云主编，南京大学出版社，2009年7月版。

（二）参考资料

1．《分析化学（下册）（第五版）》，武汉大学主编，高等教育出版社，2017年8月版；

2．《仪器分析（第四版）》，朱明华、胡坪主编，高等教育出版社，2015年12月版。

七、说明

无。

执笔人：吕瑛课程组负责人：刘海玲系主任：刘海玲教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化工原理》教学大纲

课程编号：11200005

英文名称：Principles of Chemical Engineering

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：高等数学C1、高等数学C2、大学物理A1、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程担负着由理论到工程、由基础到专业的知识桥梁作用。主要学习流体流动与输送、传热、传质、吸收、蒸馏、干燥等过程工程中常见的单元操作和化学反应工程基础知识，包括相关主要理论、计算方法和设计基础，以及典型设备的原理、构造和选型依据，为后续专业课程学习及从事化学专业教学和技术工作奠定基础。具体目标如下：

课程目标1：认识工程学科特点，掌握常见单元操作（流体流动、沉降与过滤、传热、蒸馏、吸收及干燥等）的基本传递原理，熟悉典型过程工程设备的工作原理、构造和性能。

课程目标2：学习解决复杂工程问题的思路和方法，能够运用典型传递过程中的数学方程，进行常见单元操作的工艺计算及典型设备的初步选型，培养解决实际问题的能力。

课程目标3：将基础理论知识与工程实际要求相结合，训练工程思维方式和技术经济意识，提升专业综合素质。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-1 发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	过程工程学科重要概念	基本要求：了解课程的性质和学习要求，熟悉过程工程学科的有关基本概念。重点：单元操作、过程速率等概念。德育要求：认识工程技术工作及其重要价值。	1	集中讲授	课程目标1
2	流体流动现象、原理及计算	基本要求：熟悉流体的基本性质，掌握流体静力学方程、连续性方程和柏努利方程及其求解，掌握流体的流动类型及其判断，了解边界层和流动阻力的关系，掌握流体流动阻力计算的数学模型，了解简单管路的计算和设计思路，了解流量测量方法。重点：流体流动能量衡算式、流动类型及其判断、流动阻力计算方法。难点：能量衡算式的应用、量纲分析法与流动阻力数学模型的建立。德育要求：培养勇于探索的科学意识和严谨细致的工匠精神。	9	集中讲授、案例分析	课程目标1、2、3
3	流体输送机械	基本要求：掌握离心泵的性能参数、泵的特性曲线、工作点调节，了解离心泵安装高度的确定原则和离心泵的选型，熟悉往复泵工作原理与流量调节方法。重点：离心泵的性能参数与特性曲线。难点：离心泵的汽蚀与安装高度。德育要求：培养学生踏实勤奋的职业素养。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
4	非均相物系分离	基本要求：熟悉颗粒沉降运动的特性，了解沉降和离心分离设备的计算，熟悉过滤原理和过程计算，了解典型过滤设备的结构与特点。重点：离心沉降原理、过滤原理。难点：过滤速率方程。德育要求：豁达开放的人生理念。	4	集中讲授	课程目标1、2
5	传热过程及设备	基本要求：掌握热传导基本原理和傅立叶定律，平壁与圆筒壁的稳态热传导计算；掌握对流传热基本原理，牛顿冷却定律，对流传热系数关联式的用法和条件；熟练运用传热速率方程并对热负荷、平均温度差、总传热系数、传热面积进行计算；了解典型换热器的结构特点及其选用原则。重点：热传导与对流传热、传热速率方程及相关计算。难点：描述对流传热的数学模型推导、总传热系数计算。德育要求：培养学生严谨细致的工匠精神。	8	集中讲授、案例分析	课程目标1、2、3
6	传质与吸收	基本要求：了解传质分离过程，熟悉分子扩散、涡流扩散和双膜理论；掌握亨利定律及其在吸收过程中的应用；了解吸收速率方程和传质系数；掌握吸收操作线的特点和吸收剂用量的计算方法，了解传质单元法计算填料层高度，熟悉填料塔构造及操作情况。重点：亨利定律与相平衡、吸收操作线与吸收剂用量计算。难点：双膜理论与总吸收速率方程的推导、计算填料层高度的传质单元法。德育要求：培养学生严谨的工作态度和细致全面的职业习惯。	8	集中讲授、案例分析	课程目标1、2、3
7	精馏	基本要求：熟悉恒压相图与相平衡线，掌握精馏原理及其在精馏塔中的实现；掌握全塔物料衡算，熟悉进料状态和q线的关系；熟悉精馏段和提馏段操作线；掌握全回流和最小回流的特点，了解回流比的确定方法；掌握图解法、逐板计算法求解理论板数的方法；熟悉板式塔的构造与操作情况。重点：精馏原理的实现、物料衡算关系、理论板数的求解方法。难点：精馏塔中如何实现精馏原理、回流比和进料状态对物料流量和理论板数的影响。德育要求：培养学生严谨的工作态度和细致全面的职业习惯。	8	集中讲授、案例分析	课程目标1、2、3
8	干燥	基本要求：熟悉湿空气的性质及焓湿图，掌握焓湿图的应用；熟悉干燥过程的物料衡算、热量衡算；掌握干燥实验曲线和干燥速率曲线，熟悉干燥时间的计算；了解各种干燥器的特点及适用范围。重点：湿空气的性质及焓湿图、干燥速率曲线。难点：湿空气的湿球温度与绝热饱和温度、焓湿图及其应用。德育要求：培养学生面对复杂工程问题的解决思路。	6	集中讲授	课程目标1、2
合计			48

四、课程教学方法

主要采用集中讲授、案例分析等方法进行教学。课堂以多媒体演示讲授为主，辅以课堂讨论和提问，并结合作业、习题课与答疑等方式。教学方法上，注重启发式教学和互动式教学，引导学生积极思考，理解和掌握知识要点。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占20%、课堂表现成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	10	10	0	20
2	课堂表现	10	0	10	20
3	期末考试	40	20	0	60
课程目标对应分值		60	30	10	100

（二）考核与评价标准

1. 平时作业成绩评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	独立按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位；能够熟练利用化工基础知识分析问题、提出合理解决方案。	独立按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位；能够较好利用化工基础知识分析和解决问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位；基本可以利用化工基础知识分析和解决问题。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差；不能利用化工基础知识分析和解决问题。
2. 课堂表现评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问、习题课等	能提前到达教室，不早退；课堂上注意力集中，积极参与讨论，师生互动良好；基本知识点和原理理解掌握到位。	能按时到达教室，不早退；课堂上积极参与讨论，师生有互动；理解基本知识点和原理。	遵守课堂纪律，偶有迟到、早退现象；课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少；基本理解基本知识点和原理。	存在旷课、经常迟到早退等不遵守课堂纪律的行为；课堂上不参与讨论，缺少师生互动；基本知识点和原理掌握较差。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采用百分制计分，总分100分。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《化工原理（第五版）》，王志魁等主编，北京：化学工业出版社，2020年10月版。

（二）参考资料

1．《化工原理（第四版）》（上、下册），陈敏恒等主编，北京：化学工业出版社，2015年8月版。

2．《化工原理（第三版）》（上、下册），天津大学主编，北京：高等教育出版社，2017年4月版。

3．《化工原理（第四版）》，杨祖荣等主编，北京：化学工业出版社，2021年3月版。

4．《化工原理学习指导（第三版）》，丁忠伟主编，北京：化学工业出版社，2021年3月版。

5．《化工原理教学指导与内容精要》，陈敏恒主编，北京：化学工业出版社，2017年7月版。

6. 《化工原理（少学时）学习指导》，潘鹤林主编，华东理工大学出版社，2014年9月版。

七、说明

无。

执笔人：李建法课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化工原理实验》教学大纲

课程编号：11230032

英文名称：Principles of Chemical Engineering Experiment

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：高等数学C1、高等数学C2、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

化工原理实验紧密联系化工生产实际，是化工原理的一个重要教学环节，是教学中的实践环节。化工原理实验不同于基础课实验，它具有典型的工程实践特点，其实验设备、工艺流程、操作条件和参数变量，都接近于工业生产实际。研究问题的方法是用工程的观点去分析、观察和处理数据。通过实验研究，对实际化工过程的模拟和合理简化加深理解，从而能够归纳和概括出经验方程以及绘制出相关曲线关系，了解研究复杂问题的思路和解决复杂问题的途径，旨在提高化工综合能力。

通过化工原理实验的学习，其基本目标是

课程目标1: 了解和理解一些比较典型的已被广泛应用的化工过程与设备的原理和操作，巩固和加深对化工原理课程中基本理论知识的理解。

课程目标2: 进行化工实验基本技能的训练，学习化工实验的基本方法和实验技术，培养学生应用理论知识组织工程实验的能力及分析问题、解决工程问题的能力。

课程目标3: 在实验中学会一些操作技能，能清楚地、正确地表达实验结果、进行技术交流的能力；培养科学的思维方法、科学态度和科学作风，提高自身素质水平，开拓思路，掌握新的实验技术和方法，增强创新意识。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-2实践能力：掌握化学的基本实验技能，具有较强的观察和实验动手能力、数据分析能力以及探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1	H
指标点3-4知识运用：理解化学、技术、社会以及环境的相互关系，了解化学学科与社会实践的关系，以及与其他学科的联系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
指标点8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

各实验项目的学时分配如下，在必修17（或22）学时基础上加上选修学时，共计32学时进行教学；序号中带b教学内容为实验设备更新后，替代相应序号a的实验教学内容。

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1a	实验一流体流动阻力测定实验	教学内容: 1、流体流过直管或管件时，产生的阻力表现为管段两端的压力降。通过测量压力降可计算出管件和阀门的阻力系数，确定直管摩擦系数λ与雷诺数Re的关系； 2、测定流体流过管件时的局部阻力；测定局部阻力系数ζ； 3、学会压差计、流量计的使用方法以及识别管路中各个管件、阀门的作用。基本要求: 掌握测定摩擦系数λ和局部阻力系数ζ的方法；并学会压差计、流量计的使用方法以及识别管路中各个管件、阀门的作用。 4、必修。	3	验证	课程目标1,2,3
1b	实验一综合流体力学实验	教学内容: 1、测定光滑圆形直管、粗糙圆形直管摩擦系数λ与雷诺数Re的关系； 2、测定突缩管局部阻力系数及阀门局部阻力系数ζ； 3（可选）、测定孔板流量计的流量系数C₀和文丘里流量计的流量系数C_V； 4、测定恒定转速下离心泵的特性曲线； 5、测定离心泵工作的不同管路系统的管路特性曲线。基本要求： 1、掌握测定流体阻力系数λ和局部阻力系数ζ的方法；2（可选）、掌握流量计标定方法； 3、掌握离心泵性能曲线测定方法； 4、学会压差计、流量计的使用方法以及识别管路中各个管件、阀门的作用。 4、必修。	6	综合	课程目标1,2,3
2a	实验二列管换热器传热系数测定实验	教学内容: 测定传热系数，并分析影响的因素。体现主要热阻侧流体流速的改变对总传热速率的影响。基本要求: 1、了解换热的结构，掌握换热器的操作方法； 2、掌握冷热流体通过间壁换热时给热系数的测定方法，了解对流传热的基本规律； 4、必修。	4	验证	课程目标1,2,3
2b	实验二综合传热实验	教学内容: 1、测定两种套管换热器换热器对流传热系数α； 2、测定列管换热器的传热系数k，并分析影响的因素。体现主要热阻侧流体流速的改变对总传热速率的影响； 3（可选）、测定管外蒸气冷凝给热系数α_o与总传热系数K_o，与管内给热系数α_i比较。基本要求： 1、掌握对流传热系数α_i的测定方法，加深对其理论和影响因素的理解； 2、掌握应用线性回归分析方法，确定传热关联式Nu=ARe^mPr^0.4中常数A、m的值； 3、了解换热的结构，掌握换热器的操作方法； 4、掌握冷热流体通过间壁换热时给热系数的测定方法，了解对流传热的基本规律； 4、必修。	6	综合	课程目标1,2,3
3	实验三填料塔吸收实验	教学内容: 1、测定水吸收纯二氧化碳的液侧传质膜系数、体积吸收系数； 2、掌握液相传质单元高度的概念，通过对吸收过程气体浓度的变化、气液传质面积的计算、传质速率计算，最终计算气相传质系数；基本要求: 1、了解填料吸收塔的构造； 2、熟悉填料吸收塔的操作，掌握填料塔的吸收总系数的测定方法； 3、了解气体空塔速度和液体喷淋密度对总体积传质系数的影响。 4、选修。	5	验证	课程目标1,2,3
4	实实验四精馏实验	教学内容: 1、以乙醇-水恒沸物体系，选取筛板塔进行精馏分离，通过不同条件的精馏，测定分离效果； 2、根据塔顶及塔釜组成x_D、x_W,在x-y图上用图解法求取全回流时的理论板数N_T和全塔效率E_T； 3、作图法求出部分回流时的最小回流比。基本要求: 1、了解筛板精馏塔的结构及精馏流程； 2、熟悉筛板精馏塔的操作方法； 3、测定板式精馏塔全塔效率、部分回流时最小回流比。 4、必修。	5	综合	课程目标1,2,3
5a	实实验五流化床干燥实验	教学内容: 1、常压流化床干燥器的基本流程和干燥基本原理； 2、采用固体流态化方式将热量传给含水物料(硅胶)，使其中的水分蒸发分离的操作，测定干燥曲线即x～τ关系曲线和干燥速度曲线； 3、测定在恒定干燥条件（即热空气温度、湿度、流速不变）下的湿物料干燥速率曲线；基本要求: 1、了解常压流化床干燥器的基本流程和工作原理； 2、掌握测定干燥速度曲线的方法； 3、了解影响干燥速度曲线的因素。 4、必修。	5	综合	课程目标1,2,3
5b	实验五循环风洞道干燥实验	教学内容: 1、常压循环风干燥实验的基本流程和干燥基本原理； 2、测定在恒定干燥条件下的干燥曲线和干燥速率曲线； 3、测定传质系数(恒速干燥阶段)。基本要求: 1、了解常压干燥设备的构造，基本流程和操作； 2、测定物料干燥速率曲线及传质系数； 3、研究气流速度（或温度）对干燥速率曲线的影响。 4、必修。	5	综合	课程目标1,2,3
6	实验六膜分离实验	教学内容: 采用聚乙二醇水溶液，以压力差为推动力进行超滤膜分离，截留住直径大于孔径的溶质，从而达到分离溶质的目的。基本要求: 1、了解和熟悉超滤膜分离的主要工艺参数； 2、了解液相膜分离技术的特点； 3、培养并掌握超滤膜分离的实验操作技能。 4、选修。	5	综合	课程目标1,2,3
7	实验七单釜与三釜串联返混性能测定实验	教学内容: 单个釜在全混合状态下的连续流动和将其分解成三个全混釜串联连续流动进行比较。计算机在线检测各出口处的示踪响应信号，处理数据，得出停留时间分布曲线等结果。基本要求: 1、掌握停留时间分布的测定方法； 2、了解停留时间分布与多釜串联模型的关系； 3、了解模型参数n的物理意义及计算方法。 4、选修。	5	综合	课程目标1,2,3
8	实验八乙苯脱氢制苯乙烯实验	教学内容: 作出反应温度对乙苯脱氢制苯乙烯的转化率、选择性、收率的影响曲线，建立气固相反应动力学方程。基本要求: 1、了解以乙苯为原料，氧化铁系为催化剂，在固定床单管反应器中制备苯乙烯的过程； 2、学会稳定工艺操作条件的方法。 4、选修。	5	综合	课程目标1,2,3
9	实验九反应精馏法制乙酸乙酯实验	教学内容: 进行全塔物料衡算和塔操作的过程分析。基本要求: 1、了解反应精馏与普通精馏的区别； 2、了解反应精馏是一个既服从质量作用定律又服从相平衡规律的复杂过程； 3、掌握反应精馏的实验操作。 4、选修。	5	综合	课程目标1,2,3
10	实验十萃取精馏实验	教学内容: 自己设计，采用添加萃取剂的方法，将乙酸乙酯粗产品进行精密精馏，制取高纯度的乙酸乙酯。基本要求: 1、熟悉萃取精馏塔的构造，掌握萃取精馏操作方法； 2、通过实验加深对萃取精馏的理解； 3、比较普通精馏和萃取精馏的区别。 4、选修。	10	设计	课程目标1,2,3
合计			32

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

集中进行实验理论讲授，2-5人分小组实验操作。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
学业评价和课程考核采用预习报告、操作能力及实验报告分析综合考核，成绩合格者计入学分。分配比例为：预习报告20%、操作能力20%，实验报告分析60%，总成绩按百分制计。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标 3（分值）	合计
1	预习报告	20	0	0	20
2	操作能力	0	10	10	20
3	实验报告分析	20	20	20	60
课程目标对应分值		40	30	30	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准

（1）预习报告

要求：利用讲义、文献撰写实验预习报告，并设计实验，根据完成情况与质量进行评价，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

完成情况：每缺一次扣10分、存在抄袭问题一次扣10分。

（2）实验操作

要求：根据课堂实验操作的正确性、规范性和熟练程度等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

实验操作情况：每错误一次扣5分、无故产生事故一次扣20分。

2. 实验报告考核与评价标准

六、教材与参考书

（一）教　材：

《化工原理实验》自编讲义

（二）参考书：

1. 《化工原理实验（第二版）》，天津大学化工学院、郭翠梨主编，高等教育出版社， 2013；

2.《化工原理（第二版）》，上、下册，柴诚敬主编，高等教育出版社，2010；

3.《化工原理实验》，马江权编，华东理工大学出版社，2016；

4.《化学工程与工艺专业实验》，乐清华主编，化学工业出版社，2018 。

七、说明

无。

执笔人：陈斌 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《波谱分析》教学大纲

课程编号：11230023

英文名称：Spectroscopic Analysis

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学、仪器分析、仪器分析实验、有机化学1、有机化学2、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

波谱分析主要是以光学理论为基础，以物质与光相互作用为条件，建立物质分子结构与电磁辐射之间的相互关系，从而进行物质分子结构进行分析与鉴定。本课程的主要任务是系统地学习紫外光谱、红外光谱与拉曼、核磁共振及质谱的产生原理及其在化合物结构分析中的应用。通过教学的各个环节，学生能够掌握各种波谱产生的原理、谱图与化合物结构的关系、谱图的解析方法，并运用波谱分析手段解决实际问题。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

课程目标1：学生将熟练掌握波谱分析的基本原理、实验测定技术、谱图解析基本程序，理解波谱分析探究问题的过程与方法，掌握归纳与演绎等科学思维方式，并进行未知化合物进行定性结构分析与表达。

课程目标2：学生能够基于波谱分析的科学原理和谱图解析的基本技能，具备分析能力和自主探究能力，能通过红外与拉曼光谱、紫外和可见吸收光谱、核磁共振波谱和质谱等信息综合得到合理有效的结论。

课程目标3：学生理解波谱分析与其他学科的联系，掌握波谱分析与未知化合物结构鉴定之间的关系，具备运用波谱分析知识和方法分析和解决实际问题的能力，对较为复杂的未知化合物的谱图进行合理结构解析和鉴定。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
指标点3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	M
指标点3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	（一）电磁辐射与谱学基础	掌握分子内部能级与分子光谱之间的关系；了解分子光谱的基本特征。重点：分子内部能级与分子光谱之间的关系。德育元素：养成良好的学习习惯，独立完成作业。	2	集中讲授	课程目标1、2
2	（二）红外与拉曼光谱	熟悉红外吸收光谱产生基本原理；掌握常见官能团的红外光谱特征基团吸收频率以及影响因素；熟悉红外光谱鉴别苯环、烯烃等取代异构体的方法，利用红外光谱解析简单化合物的结构；了解红外光谱的实验技术；拉曼光谱产生的基本原理。重点：红外吸收光谱产生基本原理；常见官能团的红外光谱特征基团吸收频率以及影响因素；简单化合物的结构解析。难点：红外谱图的峰数、峰位和峰强。德育元素：培养不怕困难的科学研究精神。	8	集中讲授	课程目标1、2、3
3	（三）紫外和可见吸收光谱	了解影响紫外吸收光谱吸收位置和强度的因素。重点：紫外吸收光谱的基本原理和影响紫外吸收光谱吸收位置和强度的因素。德育元素：实事求是的科研作风和团结协作的团队意识。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
4	（四）核磁共振	掌握化学位移的概念、影响因素及几种常见氢核、碳核的化学位移数值；掌握利用质子化学位移、积分面积确定分子结构，进行¹H NMR谱图解析；氢谱的裂分以及¹³C NMR谱图解析；熟悉核磁共振的概念、产生核磁共振的基本条件；了解核磁共振波谱基本实验技术和¹³C NMR常用的各种去偶方法。重点：化学位移以及影响因素；¹H NMR和¹³C NMR谱图的解析。难点：一级谱中核与核之间的自旋——偶合作用及由此产生的裂分现象。德育元素：养成唯真求实、尊重数据、严谨理性的工匠品质。	8	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
5	（五）质谱	掌握质谱的基本原理；掌握质谱解析的一般程序，能运用开裂规律和质谱数据，熟练地解析一些主要化合物的质谱图；掌握常见阳离子的裂解机理；熟悉质谱中的离子峰类型，掌握识别分子离子峰并根据同位素峰确定分子式；离子的断裂机理和影响因素；了解常见有机化合物的质谱图、质谱计及色-质连用技术。重点：主要离子峰的类型和质谱裂解的反应机理；利用同位素峰确定化合物的分子式；分子离子峰的识别；谱图的解析。难点：离子的断裂机理和影响因素和阳离子的开裂类型。德育元素：爱党，爱国，爱校，坚决维护党和国家的利益。	8	集中讲授、、案例教学	课程目标1、2、3
6	（六）谱图综合解析	掌握化合物结构分析的一般程序；利用综合波谱知识进行未知化合物的结构分析；熟悉各中谱学手段之间的相互联系。重点：谱图综合解析的程序和化合物的结构分析。难点：谱图的综合解析。德育元素：努力学习，立志报效祖国。	4	集中讲授、、案例教学	课程目标1、2、3

合计			32

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

本课程推行多元评价，突出“学生中心、产出导向”，评价和考核方式具体详见下表。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、章节测试、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占10%、课堂表现占10%、章节测试成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标（分值）	课程目标（分值）	合计
1	平时作业	0	5	5			10
2	课堂表现	5	5	0			10
3	章节测试	10	5	5			20
4	期末考试	20	10	30			60
课程目标对应分值		35	25	40			100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制），在学习通线上进行章节测试，题型主要采用选择、填空、判断题等。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退； 2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解、掌握到位； 4、能够利用波谱分析知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退； 2、课堂参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理； 4、能够较好利用波谱分析知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象； 2、课堂讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理； 4、利用波谱分析知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象； 2、课堂不参与讨论，缺少师生互动； 3、不能掌握基本知识点和原理。 4、难以利用波谱分析知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用选择、问答题、结构解析、综合图谱解析等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《有机波谱分析》，孟令芝等主编，武汉大学出版社，2016年7月版。

（二）参考资料

1．《有机化合物结构鉴定与有机波谱学》，宁永成主编，科学出版社，2005年6月版；

2．《谱学基础与结构分析》，陆维敏等主编，高等教育出版社，2005年5月版；

3.《现代波谱分析方法》，林贤福主编，华东理工大学出版社，2010年1月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《结构化学》教学大纲

课程编号：11200012

英文名称：Structural Chemistry

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《结构化学》是为化学师范专业本科生开设的一门专业主干课。本课程是从原子、分子的尺度研究物质的结构及结构与物质的物理、化学性质的关系的一门基础学科。学生通过本课程的学习，能够掌握微观物质运动的基本规律，获得原子、分子及晶体结构的基本理论、基础知识，了解物质的结构与性能关系，了解研究分子和晶体结构的近代物理方法的基本原理，同时加深对前修课程如无机化学、物理化学、有机化学等有关内容的进一步理解，为中级无机化学等后续课程的学习打下必要的基础。

课程目标1学科知识：扎实掌握从原子、分子等微观尺度研究物质结构的基本理论，利用薛定谔方程等理论研究结构与性质关系，掌握原子、分子、配合物、晶体等物质的基本结构，理解化学学科探究的过程与方法。

课程目标2实践能力：培养学生独立自学和利用参考资料等进行化学研究的能力。强化学生的专业思想，激发学生学习化学的兴趣，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。

课程目标3知识运用：不但掌握结构化学的基本内容，又适当了解理解化学学科与其他学科的联系，以及现代前沿化学的发展特点，充分发挥学生学习化学的能动性，提高学生科学创新的兴趣，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	L
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	（一）绪论（1）结构化学课程的学习内容。（2）结构化学课程的发展历史。（3）结构化学课程的学习方法。	明确结构化学课程的任务、内容和学习方法。正确对待和理解结构化学的研究对象，正确把握物质宏观与微观、结构与性质的相互关系。培养学生树立立德树人，首先要端正教学态度的思想。	1	教师讲授	课程目标1、2
2	（二）量子力学基础和原子结构（1）微观粒子的波粒二象性。（2）实物微粒的运动规律—定态薛定谔方程。（3）一维势箱中运动的粒子。（4）氢原子与类氢离子的波函数。（5）波函数和电子云的图示法。（6）中心力场模型和原子轨道。（7）原子轨道能与能级次序。（8）电子自旋。（9）原子核外电子排布与元素周期律。	（1）了解微观粒子运动的特点，量子力学处理微观体系的过程，本征值、本征函数和本征方程。（2）掌握德布罗意关系式，哈密顿算符和薛定谔方程，量子数的意义和取值，类氢体系的能量计算，波函数与电子云的图示法，中心力场近似模型的思想，原子轨道和电子自旋的概念，行列式波函数。研学贯通，实践是检验真理的唯一标准。	15	教师讲授学生自主学习	课程目标 1、2、3
3	（三）共价键理论和分子结构（1）价键理论的要点。（2）氢分子离子和共价键的本质。（3）分子轨道理论。（4）双原子分子结构。（5）杂化轨道理论简介。（6）离域π键与共轭分子结构。（7）多中心键和缺电子键简介。	（1）了解线性变分法，分子体系的薛定谔方程，杂化轨道理论，离域π键形成的条件和类型。（2）掌握分子轨道的类型、能级顺序，同核双原子分子的结构。讲授知识因地制宜，不教条地拘泥于教学方式。	10	教师讲授学生自主学习	课程目标 1、2、3
4	（四）配位场理论和络合物结构（1）络合物价键理论简介。（2）晶体场理论。（3）络合物的分子轨道理论简介。	（1）了解络合物价键理论，姜－泰勒效应，络合物的分子轨道理论的基本思想。（2）掌握晶体场中d轨道能级分裂，d轨道中电子的排布—高自旋态和低自旋态，晶体场稳定化能的计算。以辩证唯物主义的观点客观对待不同理论的优缺点。	8	教师讲授学生自主学习	课程目标 1、2、3
5	（五）分子结构测定方法的原理及应用（1）分子光谱。（2）核磁共振。（3）分子的光电子能谱。	（1）了解分子光谱的产生与分类，双原子分子振—转光谱，核磁共振谱(NMR)，光电子能谱。（2）掌握双原子分子的转动能级和谱线的分布特点，利用转动光谱求解分子的结构参数，简单的图谱分析。温故而知新，学习之心做到举一反三。	6	教师讲授学生自主学习	课程目标 1、2、3
6	（六）晶体结构（1）点阵理论。（2）晶体的对称性。（3）金属晶体结构。（4）离子晶体和离子键。（5）共价键型晶体和混合键型晶体。（6）分子型晶体和分子间作用力。	（1）了解晶体的微观对称性，晶体结构。（2）掌握晶胞及晶胞的二个基本要素，金属晶体的堆积型式和金属原子半径，离子的堆积型式和离子半径。科学无止境，培养学生勤于探索、勇于创新的品德。	8	教师讲授学生自主学习	课程目标 1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

课程教学根据不同内容，采取相应、恰当的教学方法，如课堂讲授，自主学习，课堂讨论，并结合作业、小组学习等。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占30%、课程论文成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	合计
1	平时作业	15	5	10	0	30
2	课程论文	10	4	6	0	20
3	期末考试	25	10	15	0	50
课程目标对应分值		50	19	31	0	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

[1]潘道皑，赵成大，郑载兴（编）．物质结构(第2版).北京：高等教育出版社．1989年

（二）参考资料

[1]周公度，段连运（编）．结构化学基础（第3版）．北京：北京大学出版社．2005年

[2]李炳瑞（编）．结构化学．北京：高等教育出版社．2004年

[3]徐光宪，王祥云（编）．物质结构（第2版）．北京：高等教育出版社．1987年

[4]江元生（编）．结构化学．北京：高等教育出版社．1997年

[5]李奇，黄元河，陈光巨（编）．结构化学．北京：北京师范大学出版社．2009年

执笔人：令狐文生课程组负责人：刘海玲系主任：王立军教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《专业英语和文献检索》教学大纲

课程编号：11220065

英文名称：Chemistry English and Literature Retrieval

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、有机化学1、有机化学2、分析化学、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

《专业英语和文献检索》是化学专业的一门专业必修课程，它的任务是使学生熟悉专业术语的英语表达方法和化学物质的英文命名，培养学生能够自主阅读和理解化学专业的英语文献，尤其培养学生用英语撰写短文和实验报告等简单的专业文体，使学生掌握查阅化学化工类的中外文献（期刊、专利、标准、文摘、索引等）的方法，以及了解专业论文与专利中包含的信息价值。

本课程要求学生熟悉和掌握：阅读、理解化学化工专业文献的能力和专业文献检索的技能；专业词汇和专业名词的构词规律；阅读本专业的英语资料(包括论文和专利文献)；查阅本专业的期刊、国内外专利的基本方法。

课程目标1：培养学生阅读、理解化学化工专业文献的能力和专业文献检索的技能，使得学生熟悉获取本专业领域的最新知识的方法，能理解在第4学年所做毕业论文课题的国内外进展和意义。本课程也为学生毕业后从事化学领域的基础科学研究、在化工企业从事应用开发工作、教育工作打下必要的外语基础，掌握外语协作和交流的能力。

课程目标2：使学生掌握一定量的专业词汇和专业名词的构词规律，学会化学物质的英文命名，熟练阅读本专业的英语资料(包括论文和专利文献)，使学生初步具备用英文写短文、实验报告等的能力。

课程目标3：培养学生主动获取信息并加以充分利用的信息意识，了解各类文献的著录格式、编排方式、索引类型与使用方法，熟练掌握查阅本专业的期刊、国内外专利的基本方法，培养独立获取知识、独立进行研究的能力与素质，树立起尊重知识产权的意识。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-3 教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标2	M
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求	学时	教学方式	对应课程目标
1	化学实验方法和基本操作的英语描述	（1）掌握描述化学基本实验方法和操作的术语、习惯用语结构；（2）熟悉基本实验工具和普通玻璃仪器名称。	3	集中讲授和上机练习相结合	课程目标1、2
2	无机化合物和有机化合物的命名	（1）掌握常见主族元素及重要过渡金属元素的名称，分子型无机物，离子型无机物的名称，阳离子、阴离子的命名；（2）烃类的名称，常见有机物的命名，主要围绕脂肪烃类、醇、酚、醚、醛、酮、胺、酸、酯、酐、腈、酰胺、芳香族化合物的命名。（3）了解配位化合物的命名、糖类、高分子化合物的命名；（4）了解元素有机化合物的命名。	3	集中讲授和小组讨论相结合	课程目标1
3	学科主要领域的文献	（1）掌握无机化学、有机化学、分析化学、环境化学、物理化学、高分子化学、药物开发等领域文选的基本术语和英语词汇、基本缩略语，能理解和翻译本专业的英文原版教材。熟悉专业分支领域内主要的英语表达方式、常用语句；（2）了解重要的突破性和创新性成果和实例。	4	集中讲授、上机练习和小组讨论相结合	课程目标1、2
4	英语文体知识	（1）熟悉英文学术论文的文体格式、论文的阅读和理解。标题、摘要、正文(图表)、结论的规范格式，文献引用规范；（2）熟悉英文专利的文体格式；（3）具备借助词典将论文和专利翻译成中文的技能。	2	集中讲授和小组讨论相结合	课程目标1、2、3
5	化学化工期刊文献基础	（1）掌握科技文献的种类，具有主动获取信息并加以充分利用的意识；（2）树立起维护版权、著作权、专利权的思想认识。	2	上机练习和小组讨论相结合	课程目标1、2
6	技术标准	（1）掌握制定化工技术标准的意义、化工技术标准的类型、内容；（2）掌握中国技术标准的检索途径，熟悉外国技术标准的检索途径、文本内容；（3）上机检索：加深对化学化工技术标准的认识和理解；熟悉强制性标准、推荐性标准，掌握化合物、材料、化学方法的中国技术标准的检索。	6	集中讲授、上机练习和小组讨论相结合	课程目标1、2
7	发明专利	（1）掌握化学化工发明专利的意义、发明专利的内容、检索手段与途径；（2）熟悉中国专利的申请要求；（3）上机检索：掌握化学化工发明专利的意义、发明专利的内容、检索手段与途径，任务涉及化合物、材料、化学研究实验方法的中外专利的检索；加深对发明专利的认识，掌握若干重点企业近几年来在化工领域的发明专利的情况，分析企业的发明专利涉及的技术领域。	8	集中讲授、上机练习和小组讨论相结合	课程目标1、2、3
8	期刊论文	（1）了解科技期刊的特点及作用，综合性化学化工期刊，专门化的化学化工期刊；（2）掌握科技论文的概念，类型；（3）掌握科技期刊的检索工具：中文论文检索工具，各类中文化学化工领域专门化文摘；英文论文检索，电子数据库的使用；（4）上机检索：熟悉化学化工领域专门化期刊论文的检索，课题对象覆盖化学合成反应方法，分析测试方法技术和性质应用实例的中外学术论文和专利；掌握指定课题的文献检索，课题覆盖化学合成反应方法，分析测试方法技术和性质应用实例的中外学术论文和专利，归纳成1000字以内的任务报告，加上文献出处，作者，文献来源，文献出版时间和文献题名，编好文献序号。	8	集中讲授、上机练习和小组讨论相结合	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

课堂集中讲授、上机练习、小组讨论等

五、学业评价和课程考核

考核依据	建议分值			考核/评价细则	对应课程目标
平时成绩	20	作业	5	专业英语部分的平时作业成绩（百分制）取平均值，以5%计入总评成绩。作业次数不少于3次。	课程目标1、2、3
		课堂测试	10	专业英语部分的平时课堂测试，以10%计入总评成绩。	课程目标1、2、3
		课堂表现	5	根据课堂回答问题、交流等表现打分，以5%计入总评成绩。课堂表现成绩记录不少于4次。缺勤1次扣1分。玩手机1次扣1分。	课程目标1、2、3
实践成绩	20			文献检索部分按照上机实践的准确性、作业完成质量、作业的正确性等作为评价指标计算实践成绩（百分制，动手的准确性、作业任务的质量和作业的正确性的比重分别占30%、40%和30%），以实践成绩的20%计入总评成绩。为防止作业报告相互抄袭，严格控制同一检索作业任务的人数，突出上机过程的监控与核查。	课程目标1、2、3
期末考试	60			期末考试采用闭卷形式，以考试成绩的60%计入总评成绩。	课程目标1、2

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《化学化工专业英语》，董坚主编，浙江大学出版社，2010年10月版；

2．《化学化工信息及网络资源的检索与利用》（第4版），王荣民主编，化学工业出版社，2016年。

（二）参考资料

1．《化学专业英语基础教程》(第2版)，赵建军主编，中国科学技术大学出版社，2018年；

2．《化学专业英语》（第1版），吉琳主编，科学出版社，2016年；

3．《新编化学化工专业英语》，邵荣，吕慧华，许伟主编．华东理工大学出版社，2009年；

4．《化学专业英语》(21世纪高等学校专业英语教材)，周光明主编，西南师范大学出版社，2006年；

5．《化学化工电子文献检索与分析策略》（第1版），赵乃瑄，冯新主编，化学工业出版社，2007年；

6．《化学文献检索与运用》，曾桂生，汤爱萍，钟劲茅主编，冶金工业出版社，2016年；

7．《化学化工文献信息检索》(第2版)，李一梅，罗时忠，王银玲，王伟智主编，中国科学技术大学出版社，2016年8月；

8．《化学化工科技文献检索》（第3版），姚钟尧主编，华南理工大学出版社，2018年；

9．《实用化学化工文献检索》，夏红，朱金苗主编，中国科学技术大学出版社，2013年。

七、说明

无。

执笔人：陈金佯课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《教育见习1》教学大纲

课程编号：11221066

英文名称：Educational Observation（1）

学分：1

学时：2周

先修课程：教育概论、发展与教育心理学、教师语言艺术、教师书写技能、中外教育简史、学生品德发展与道德教育

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

教育见习是教学观摩环节，是教育实践的初始环节，是化学（师范）专业本科学生开设的专业主干必修课程。《教育见习1》课程是《教育见习2》、《教育研习》、《教育实习》等实践课程的基础。师范生进入中学的真实情境，主要通过了解和交流等方式，整体了解中学的组织结构与运行机制，具体了解中学老师的职业活动，中学生的学习活动及思想状况，了解中学老师岗位情境与职业素养、中学生学情、教育条件与环境、教育活动与课程实施、班级管理、课堂教学、教研活动等方面内容，全面获得对教师专业实践活动的感性认知，为教育实习、教育研习、师德养成与专业发展奠定初步的必要的基础。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：能够初步了解中学化学教育教学新理念。

课程目标2：初步习得中学化学教育教学基本技能和化学课程教学评价的基本方法，认识到中学化学教育工作的意义和专业性。

课程目标3：能够初步熟悉中学的组织结构与运行机制，感知中学教师的职业活动、学生的学习活动及思想状况、教育条件与环境，获得对中学化学教师职业的感性认识，树立德育为先理念。

课程目标4：了解中学生品德发展规律，熟悉中学生德育的目标、原理、内容与方法。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
1-2立德树人：全面贯彻党的教育方针，树立立德树人的教育理念。	课程目标1	M
4-3教学评价能力：掌握化学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。	课程目标2	H
5-1班级建设能力：树立德育为先理念，明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班级建设的基本原则和方法，懂得建立班级秩序与规则，熟悉中学安全管理规定，具备安全管理意识和能力，能妥善处理各种突发事件。	课程目标3	M
5-2学生指导能力：了解中学生品德发展规律，掌握中学生德育的目标、原理、内容与方法，能够运用青春期心理辅导技巧，针对学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折等问题，进行有效疏导和帮扶，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。	课程目标4	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	中学整体感知	感受教育条件和环境；了解中学组织架构；接触、观察和访谈中学生；体悟教师工作特性。重点：接触、观察和访谈中学生。难点：体悟教师工作特性。德育元素：职业道德。	2周	集中见习	课程目标1、2、3、4
2	教学工作见习	了解教学组织形式；掌握课堂教学各环节；了解教学内容，参与听课与评课。重、难点：掌握课堂教学各环节。德育元素：培养发现问题、解决问题的能力。		集中见习	课程目标1、2、3、4
3	班级管理工作见习	知晓班级管理内容；了解班集体、群体和个体的心理与思想状况；了解班队活动组织开展情况。重点：知晓班级管理内容。难点：了解班集体和群体的心理与思想状况。德育元素：全面看待事物；具体问题具体分析，不能生搬硬套。		集中见习	课程目标1、2、3、4
合计			2周

四、课程教学方法

课程教学目标的实现主要通过深入中学，感知中学教育教学。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用过程性考核方式，总评成绩由见习态度、中学观察报告、班级管理体验报告、课堂教学观摩和教育见习总结五部分组成，每项分别占20%。记分办法采用五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格，原则上优秀率不超过40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	见习态度	20					20
2	中学观察报告		10	10			20
3	班级管理体验报告			10	10		20
4	课堂教学观摩		20				20
5	教育见习总结		10		10		20
课程目标对应分值		20	40	20	20		100

（二）考核与评价标准

1. 课程考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
见习态度	认真、积极主动参与教育见习工作，严格遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，圆满完成教育见习任务。	比较认真、比较主动参与教育见习工作，遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，完成教育见习任务。	参与教育见习工作态度一般，基本遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，基本完成教育见习任务。	参与教育见习工作态度消极，不遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，不能完成教育见习任务。
中学观察报告	全面地反映中学学校教育，能反映该校的校情和校园文化；能增强自身从事教育工作的光荣感和责任感。结构完整，文句通顺，层次分明，中心思想突出。	较全面地反映中学学校教育，能反映该校的校情和校园文化；能增强自身从事教育工作的光荣感和责任感。结构比较完整，文句比较通顺，层次分明，中心思想突出。	基本能反映中学学校教育，基本能反映该校的校情和校园文化；基本能增强自身从事教育工作的光荣感和责任感。结构基本完整，文句比较通顺，层次比较分明，中心思想明确。	未能反映中学学校教育，未能反映该校的校情和校园文化；未能增强自身从事教育工作的光荣感和责任感。结构不完整，文句不通顺，层次不分明，中心思想不明确。
班级管理体验报告	能反映该校的班级情况和班级文化；能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。600字以上，文句通顺，层次分明，中心思想突出。	比较能反映该校的班级情况和班级文化；比较能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。600字以上，文句比较通顺，层次分明，中心思想突出。	基本能反映该校的班级情况和班级文化；基本能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。400-600字，文句比较通顺，层次比较分明，中心思想明确。	未能反映该校的班级情况和班级文化；未能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。不足400字，文句不通顺，层次不分明，中心思想不明确。
课堂教学观摩	认真观摩课堂教学，虚心学习见习学校教师的教育教学态度、方法和艺术，积极主动协助指导教师开展好教育教学工作。课堂教学观察记录内容详实，评析中肯，反思妥当，书写认真。	比较认真观摩课堂教学，学习见习学校教师的教育教学态度、方法和艺术，协助指导教师开展好教育教学工作。课堂教学观察记录内容比较详实，评析比较中肯，反思妥当，书写认真。	基本参与观摩课堂教学，学习见习学校教师的教育教学态度、方法和艺术，协助指导教师开展教育教学工作。课堂教学观察记录内容基本完整，评析较清晰，反思基本妥当，书写一般。	未观摩课堂教学，不学习见习学校教师的教育教学态度、方法和艺术，不协助指导教师开展教育教学工作。课堂教学观察记录内容不完整，评析不清晰，无反思，书写一般。
教育见习总结	如实回顾总结教育见习工作，及时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，努力学习，认真钻研，效果好，收获大。	如实回顾总结教育见习工作，及时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，学习较努力，钻研较认真，效果较好，收获较大。	如实回顾总结教育见习工作，延时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，学习态度一般，钻研程度一般，效果一般，收获一般。	不如实回顾总结教育见习工作，不交教育见习报告，未坚定从事教育事业的信念，不努力学习，不钻研，无效果，无收获。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《教学勇气——漫步教师心灵》，[美]帕克•帕尔默主编，华东师范大学出版社，2014年5月版。

（二）参考资料

1. 国家教育资源公共服务平台&一师一优课。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《教育见习2》教学大纲

课程编号：11222066

英文名称：Educational Observation（2）

学分：1

学时：2周

先修课程：教育见习1、教育概论、发展与教育心理学、教师职业道德、中学生心理辅导、现代教育技术、教师语言艺术、教师书写技能、化学课程与教学论、化学课程标准与教科书研究、中外教育简史、教育哲学、学生品德发展与道德教育、微课制作、教育演讲

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

教育见习是教学观摩环节，是教育实践的初始环节，是化学（师范）专业本科学生开设的专业主干必修课程。《教育见习2》课程是在《教育见习1》课程的基础上，学生进入中学的真实情境，通过观摩、了解、接触和交流等方式，具体了解中学教师的职业活动，熟悉中学教师岗位职业素养、班级管理、中学化学课堂和教研活动等方面内容，为《教育研习》和《教育实习》课程的学习奠定必要的基础。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：能够进一步了解中学化学教育教学理念。

课程目标2：熟悉中学化学教学的基本过程和要求，习得并熟练运用基础的中学化学教学技能，熟悉中学化学课程教学评价的基本方法。

课程目标3：树立德育为先理念，能够了解中学生身心发展和养成教育规律，熟悉中学班主任工作的规律和班级管理方法。

课程目标4：熟悉中学生品德发展规律和中学生德育的目标、原理、内容与方法，掌握青春期心理辅导技巧。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
1-2立德树人：全面贯彻党的教育方针，树立立德树人的教育理念。	课程目标1	M
4-3教学评价能力：掌握化学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。	课程目标2	H
5-1班级建设能力：树立德育为先理念，明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班级建设的基本原则和方法，懂得建立班级秩序与规则，熟悉中学安全管理规定，具备安全管理意识和能力，能妥善处理各种突发事件。	课程目标3	H
5-2学生指导能力：了解中学生品德发展规律，掌握中学生德育的目标、原理、内容与方法，能够运用青春期心理辅导技巧，针对学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折等问题，进行有效疏导和帮扶，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。	课程目标4	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	教学工作见习	了解教学组织形式；掌握课堂教学各环节；了解教学内容，参与听课与评课。重、难点：掌握课堂教学各环节。德育元素：培养发现问题、解决问题的能力。	2周	集中见习	课程目标1、2、3、4
2	班级管理工作见习	知晓班级管理内容；了解班集体、群体和个体的心理与思想状况；了解班队活动组织开展情况。重点：知晓班级管理内容。难点：了解班集体和群体的心理与思想状况。德育元素：全面看待事物；具体问题具体分析，不能生搬硬套。		集中见习	课程目标1、2、3、4
3	教研工作见习	了解教研组织架构；了解教研活动的筹备与开展过程；了解教研活动的要素、内涵、特征；了解校本课程开发、实施和评价。重点：了解教研活动的筹备与开展过程。难点：了解校本课程开发、实施和评价。德育元素：全面看待事物；培养发现问题、解决问题的能力。		集中见习	课程目标1、2、3、4
合计			2周

四、课程教学方法

课程教学目标的实现主要通过深入教师发展学校，观摩中学教育教学现象。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用过程性考核方式，总评成绩由见习态度、班级管理体验报告、听课记录、教研活动记录和教育见习总结五部分组成，每项分别占20%。记分办法采用五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格，原则上优秀率不超过40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	见习态度	20					20
2	班级管理体验报告			10	10		20
3	听课记录		20				20
4	教研活动记录		5	10	5		20
5	教育见习总结		5	10	5		20
课程目标对应分值		20	30	30	20		100

（二）考核与评价标准

1. 课程考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
见习态度	认真、积极主动参与教育见习工作，严格遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，圆满完成教育见习任务。	比较认真、比较主动参与教育见习工作，遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，完成教育见习任务。	参与教育见习工作态度一般，基本遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，基本完成教育见习任务。	参与教育见习工作态度消极，不遵守教育见习学校各项规章制度和教育见习学生守则，不能完成教育见习任务。
班级管理体验报告	能反映该校的班级情况和班级文化；能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。600字以上，文句通顺，层次分明，中心思想突出。	比较能反映该校的班级情况和班级文化；比较能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。600字以上，文句比较通顺，层次分明，中心思想突出。	基本能反映该校的班级情况和班级文化；基本能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。400-600字，文句比较通顺，层次比较分明，中心思想明确。	未能反映该校的班级情况和班级文化；未能体现自己作为中学班主任的立志和职业生涯规划的影响。不足400字，文句不通顺，层次不分明，中心思想不明确。
听课记录	课堂教学观察记录内容详实，评析中肯，反思妥当，书写认真。能够就课程目标、教学方法、教学语言、教学活动、教学过程、时间分配、作业布置、板书设计等课堂观察不同角度进行评价。	课堂教学观察记录内容比较详实，评析比较中肯，反思较妥当，书写认真。能够就课程目标、教学方法、教学语言、教学活动、教学过程、时间分配、作业布置、板书设计等课堂观察不同角度进行评价。	课堂教学观察记录内容基本完整，评析较清晰，反思基本妥当，书写一般。能够就课程目标、教学方法、教学语言、教学活动、教学过程、时间分配、作业布置、板书设计等课堂观察的其中至少一个角度进行评价。	课堂教学观察记录内容不完整，评析不清晰，无反思，书写一般。未能够就课程目标、教学方法、教学语言、教学活动、教学过程、时间分配、作业布置、板书设计等课堂观察进行评价。
教研活动记录	课堂教学观察记录内容详实，评析中肯，反思妥当，书写认真。能够从教研主题、教学目标、教学资料的设计、板书的设计、教学环节的设计等不同角度进行记录、评价。	课堂教学观察记录内容比较详实，评析比较中肯，反思较妥当，书写认真。能够从教研主题、教学目标、教学资料的设计、板书的设计、教学环节的设计等不同角度进行记录、评价。	课堂教学观察记录内容基本完整，评析较清晰，反思基本妥当，书写一般。能够从教研主题、教学目标、教学资料的设计、板书的设计、教学环节的设计等至少一个角度进行记录、评价。	课堂教学观察记录内容不完整，评析不清晰，无反思，书写一般。未能够从教研主题、教学目标、教学资料的设计、板书的设计、教学环节的设计等角度进行记录、评价。
教育见习总结	如实回顾总结教育见习工作，及时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，努力学习，认真钻研，效果好，收获大。	如实回顾总结教育见习工作，及时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，学习较努力，钻研较认真，效果较好，收获较大。	如实回顾总结教育见习工作，延时完成教育见习报告，进一步坚定从事教育事业的信念，学习态度一般，钻研程度一般，效果一般，收获一般。	不如实回顾总结教育见习工作，不交教育见习报告，未坚定从事教育事业的信念，不努力学习，不钻研，无效果，无收获。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《有效教学》，崔允漷主编，华东师范大学出版社，2009年6月版。

（二）参考资料

1. 国家教育资源公共服务平台&一师一优课。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《教育研习》教学大纲

课程编号：11220072

英文名称：Research in Education

学分：2

学时：4周

先修课程：教育见习1、教育见习2、教育概论、发展与教育心理学、班级管理、教师职业道德、中学生心理辅导、现代教育技术、教师语言艺术、教师书写技能、化学课程与教学论、化学课堂教学与微格训练、化学课程标准与教科书研究、中外教育简史、教育哲学、学生品德发展与道德教育、微课制作、教学板书设计、教育演讲、教育论文写作、中学化学实验教学、化学课程教学设计、化学课程说课训练

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第7学期

一、课程描述和目标

教育研习是一门教育实践课程。教育研习是指教育见习、实习结束返校后师范生在相关专业教师指导下，结合教育见习、实习所开展的实践反思与理性探究。教育研习范围包括师范生本人及其同伴、指导教师的教育教学理念、目标、内容、过程、方法、手段等。学生在教育见习、教育实习和综合实践基础上，能够对践行师德情况、学科知识体系、教学技能、班级管理、人际关系以及对教育教学行为进行分析与反思，从而成为一个反思型实践教学者、管理者和研究者。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：具有终身学习与专业发展意识，能够了解反思性教学与管理的含义及特征，掌握反思的意义及价值，掌握反思方法、途径及反思技巧。

课程目标2：能够熟练掌握研究性反思与评价方法，为从事中学化学课程、班级管理以及学校队团建设奠定理论与实践基础。能够在教学过程中，进行反思性教学，在课堂教学、班级管理、综合育人、学科教研上不断反思、研究与提升。

课程目标3：理解中学化学课程标准，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。

课程目标4：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设，能够学会把教育见习、教育实习和综合的经典案例教学反复打磨、反思、持续改进，不断提高教育教学能力、研究能力和实践水平。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
7-1发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标1	M
7-2反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标2	H
4-1教学设计能力：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标3	H
4-4 教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标4	H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	教学工作研习	基于文本的教学设计研习；基于视频的教学案例研习。重、难点：教学设计和教学案例研习。德育元素：培养发现问题、解决问题的能力。	4周	集中讲授	课程目标1、2、3、4
2	班级管理工作研习	班级管理案例研习；特殊学生个案研习。重点：班级管理案例研习。难点：特殊学生个案研习。德育元素：培养发现问题、解决问题的能力；具体问题具体分析，不能生搬硬套。		集中讲授	课程目标1、2、3、4
3	教研工作研习	实习学校组织的专题性教研活动案例研习；实习小组组内教研活动案例研习；其他的教研工作研习。重、难点：实习学校组织的专题性教研活动案例研习。德育元素：全面看待事物；培养发现问题、解决问题的能力。		集中讲授	课程目标1、2、3、4
合计			4周

四、课程教学方法

课程教学目标的实现主要采用观摩研讨、反思交流、小组讨论、专题研习等方式进行，强调学生的积极参与、合作反思和主动探究，融通理论与实践，重视教育教学实践问题的理性研究。研习教师应结合学科专业特点以及实习工作的有关情况，以提高研习工作质量为根本，积极探索富有实效的研习指导方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
教育研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果（研习报告或研习论文）三个方面。其中“研习过程表现”原则上以教师评价（70%）与学生互评（30%）相结合的方式进行考核。根据学生的研习态度、研习过程表现、研习报告或研习论文撰写情况，指导教师予以综合评定，综合评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	研习准备	5	10	10	5		30
2	研习过程	5	15	10	10		40
3	研习结果	5	10	5	10		30
课程目标对应分值		15	35	25	25		100

（二）考核与评价标准

1. 课程考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
研习准备	能与指导教师积极主动讨论，及时确定研习方案，积极主动准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。	能与指导教师主动讨论，确定研习方案，比较积极准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。	能与指导教师讨论，延时确定研习方案，延时准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。	不与指导教师讨论，不确定研习方案，不准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。
研习过程	在研习中，积极发言，主动参与讨论，从材料中及时发现问题、提炼观点，思路清晰、观点表达准确、语言流畅。	在研习中，积极发言，主动参与讨论，从材料中及时发现问题、提炼观点，思路比较清晰、观点表达较准确、语言较流畅。	在研习中，被动发言，被动参与讨论，从材料中发现问题、提炼观点，思路不太清晰、观点表达不太准确、语言不太流畅。	在研习中，不发言，不参与讨论，从材料中难以发现问题、提炼观点，思路不清晰、观点表达不准确、语言不流畅。
研习结果	研习报告格式规范，层次清晰，研习报告内容充实，实践反思效果明显。	研习报告格式规范，层次相对清晰，研习报告内容比较充实，实践反思效果比较明显。	研习报告格式比较规范，层次不太清晰，研习报告内容比较完整，实践反思效果一般。	研习报告格式不规范，层次不清晰，研习报告内容不完整，无实践反思效果。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《浙江省教育厅办公室关于印发<浙江省高校师范生教育实践规程（试行）>及三类专业教育实践实施指南的通知》（浙教办师[2018]36号）；

2. 《教学反思与教师专业发展：新课程改革中的案例研究》，赵明仁主编，北京师范大学出版社，2009年6月版。

（二）参考资料

1. 《反思课堂教学：为未来的挑战做准备（第三版）》，南希·菲契曼·达纳主编，杜小双译，黑龙江教育出版社，2016年10月版；

2. 《反思与探索：福州市属高校思政课教学改革与“三进”工作研究文集》，杨章钦、马宁主编，吉林人民出版社，2015年7月版；

3. 《价值反思与学生评价》，苏启敏主编，北京师范大学出版社，2010年6月版；

4. 《反思性教学》，安德鲁·波拉德主编，张蔷蔷译，中国青年出版社，2017年8月版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《教育实习》教学大纲

课程编号：11220073

英文名称：Teaching Practice

学分：10

学时：12周

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第7学期

一、课程描述和目标

教育实习是为师范专业本科学生开设的实践类必修课程，是教育实践的重要环节。师范生置身于学校教育情境，在双导师指导下通过亲身参与、试岗操习、专题调研等方式主动参与课堂教学、班级管理、教研活动，独立完成一定的教育教学操作任务，检验专业的基本理论、基本知识、基本技能的掌握情况，掌握教育教学的基本能力，初步形成教师的专业实践素养。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：能够熟悉化学课堂教学的全过程，将在校期间所学的专业知识和教学技能，根据具体的教学任务，运用适当的教学技术和理念，综合运用于教学设计、教学反思、教学评价等环节，结合实际需要转化为教学工作能力。

课程目标2：能够掌握中学生身心发展规律，参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导，获得实际体验，形成进行班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价等班级常规工作的基本能力。

课程目标3：学生能够贯彻党和国家的教育方针，树立起立德树人的价值观，通过课堂教学、班级管理、学科教研与综合育人，深刻理解化学教育的社会功能和价值，对化学教育事业产生使命感和责任感，坚定未来从事化学教育工作的信念。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
4-1教学设计能力：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。 4-2 教学实施能力：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学，获得初步的教学体验。 4-3 教学评价能力：掌握化学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。 4-4 教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标1	H
5-1班级建设能力：树立德育为先理念，明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班级建设的基本原则和方法，懂得建立班级秩序与规则，熟悉中学安全管理规定，具备安全管理意识和能力，能妥善处理各种突发事件。 6-2 全面育人：掌握学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够充分利用组织文化建设和主题教育等校园活动进行综合育人，对学生进行有效的教育和引导，促进学生全面发展、健康成长。 7-2反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。 8-2 沟通能力：掌握与他人沟通的基础知识和技巧，能够在教育实践、社会实践、研究性学习等活动中与学生、家长、同事等进行有效的交流，并对交流进行总结、反思、内化和提升。	课程目标2	H
5-2 学生指导能力：了解中学生品德发展规律，掌握中学生德育的目标、原理、内容与方法，能够运用青春期心理辅导技巧，针对学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折等问题，进行有效疏导和帮扶，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 6-1 全程育人：掌握中学生身心发展和养成教育规律，深刻理解化学学科核心素养的育人功能，能针对学生的认知特征、知识水平及学习需要，有机结合化学教学进行育人活动，提高学生的科学素养。	课程目标2	M
2-1 教育理念：热爱化学教育事业，具有主动从教、终身从教的意愿，认同教师职业的意义和价值，能胜任未来的中学化学教师工作岗位。 2-2 关爱学生：具备人文底蕴和科学精神，具有关怀、同情、启蒙、解放、成全学生的教育情感，能够帮助学生树立正确的价值观，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。	课程目标3	H
1-2 立德树人：全面贯彻党的教育方针，树立立德树人的教育理念。 1-3职业素养：熟悉教师教育相关法律法规，遵守中学教师职业道德规范，依法履行教师职责权利，立志成为“四有”好老师。	课程目标3	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	教学工作实习：教学设计；说课；试讲与磨课；上课与课后辅导；教学反思；设计并开展教学测量评价。	熟悉教学的全过程，熟悉各种课型（含新授课、复习课、练习课、实验课以及讲评课等），掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从事教育工作的能力。为培养实际教学能力，每位实习生须提交一定数量的教学设计，授课时数原则上不少于12节。重点：掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法。难点：培养从事教育工作的能力。德育元素：全面看待事物；培养发现问题、解决问题的能力。	12周	集中讲授	课程目标1、2、3
2	班级管理工作实习：包括拟订班队活动方案，做好班队日常管理；组织主题班会；组织团队活动或课外活动；家访、特殊学生指导与教育。	认真学习优秀班主任的先进经验和工作方法，熟悉德育的一般过程、基本原理及其规律，掌握班级管理技能和方法。每位实习生至少组织开展1次主题班会或家访活动。重点：掌握班级管理技能和方法。难点：熟悉德育的一般过程、基本原理及其规律。德育元素：培养发现问题、解决问题的能力；具体问题具体分析，不能生搬硬套。		集中讲授	课程目标1、2、3
3	教研工作实习：包括参与教研活动，听课与评课、课后反思研讨；课堂观察和课例分析等；开展教育调查或教育行动研究；开展已有校本课程案例分析评价，或开发新的校本课程；开展数字化教学资源建设。	坚持互相听课和课后评议，每个实习生原则上听课不少于20节，参加评议不少于3次；以实习小组为单位开展1次以上的教学公开课，以实习小组为单位对实习学校1门已有课程的开发、实施与评价作案例分析，或结合实际设计1门校本课程的开发、实施与评价的方案。重点：互相听课和课后评议，开展教学公开课。难点：开展教学公开课。德育元素：全面看待事物；培养发现问题、解决问题的能力。		集中讲授	课程目标1、2、3
合计			12周

四、课程教学方法

课程教学目标的实现主要通过深入中学，实际体验中学教育教学。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
教育实习考核由高校与各实习学校共同完成，采用定性考核和定量考核相结合。教育实习量化总成绩=教学工作实习成绩（50%）+班级管理工作实习成绩（20%）+教研工作实习成绩（30%）。其中，各单项实习的成绩，由实习学校指导教师和高校指导教师参照标准给予考核，两者分别占70%和30%。教育实习定性成绩，结合量化总成绩，综合各编组的实习情况给予考核评定。定性成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中“优秀”比例不超过40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	教学工作实习	35	10	5			50
2	班级管理工作实习	0	15	5			20
3	教研工作实习	15	10	5			30
课程目标对应分值		50	35	15			100

（二）考核与评价标准

1. 课程考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
教学工作实习	课前准备充分，熟悉课程标准，熟练掌握教材的体系和重难点，教学设计认真，方案完整；教学目标明确，重难点突出，启发性强，开展教学双边活动好，实验操作准确、熟练，普通话标准，语言简洁流畅生动，板书安排有序，文字工整规范，教学效果好；课外辅导认真，批改作业仔细正确；遵守实习纪律，工作认真虚心踏实，授课后能认真做好自我分析小结；教学设计量多质好，授课时数多于12节。	课前准备较充分，较熟悉课程标准，基本掌握教材的体系和重难点，教学设计较认真，方案较完整；教学目标较明确，重难点较突出，启发性较强，开展教学双边活动较好，实验操作比较准确、熟练，普通话较标准，语言比较简洁流畅生动，板书安排较有序，文字较工整规范，教学效果较好；课外辅导较认真，批改作业较仔细；遵守实习纪律，工作较认真踏实，授课后能做好自我分析小结；教学设计量多质好，授课时数多于12节。	课前准备相对充分，较熟悉课程标准，了解教材的体系和重难点，教学设计较认真，方案基本完整；教学目标较明确，重难点不太突出，启发性不太强，开展教学双边活动一般，实验操作一般，普通话较标准，语言比较简洁流畅，板书安排较有序，文字较工整规范，教学效果一般；课外辅导较认真，批改作业较仔细；遵守实习纪律，工作较认真踏实，授课后能做自我分析小结；教学设计一般，授课时数不少于12节。	课前准备不充分，不熟悉课程标准，不了解教材的体系和重难点，教学设计不认真，方案不完整；教学目标不明确，重难点不突出，无启发性，未开展教学双边活动，实验操作一般，普通话不标准，语言不流畅，板书安排杂乱，文字潦草，教学效果差；无课外辅导，批改作业不认真；未遵守实习纪律，工作不踏实，授课后不做自我分析小结；教学设计差，授课时数少于12节。
班级管理工作实习	准备工作充分，熟悉班级情况和特点，制定切实可行的班主任实习计划；积极主动配合原班主任开展工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，组织和辅导集体活动，有针对性地了解个别学生进行个别指导与教育，善于处理偶发事件，善于运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，组织开展2次及以上主题班会或家访活动；能独立开展工作，组织管理能力强，工作责任心强，对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结。	准备工作较充分，较熟悉班级情况和特点，制定切实可行的班主任实习计划；积极配合原班主任开展工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，组织和辅导集体活动，有针对性地了解个别学生进行个别指导与教育，善于处理偶发事件，运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，组织开展1次主题班会或家访活动；能独立开展工作，组织管理能力较强，工作责任心较强，对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结。	准备工作相对充分，了解班级情况和特点，制定班主任实习计划；被动配合原班主任开展工作，处理日常事务，做学生的思想工作，组织和辅导集体活动，处理偶发事件，运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，组织开展1次主题班会或家访活动；能独立开展工作，组织管理能力一般，工作责任心一般，对自己的工作能进行分析小结。	准备工作不充分，不了解班级情况和特点，未制定班主任实习计划；不配合原班主任开展工作，不处理日常事务，不做学生的思想工作，不组织和辅导集体活动，不处理偶发事件，不进行家校联系，不组织开展主题班会活动；不能独立开展工作，组织管理能力差，无工作责任心，对自己的工作未能进行分析小结。
教研工作实习	教研意识强，教研态度积极，能运用课堂观察法或行动研究法等，听课时数多于20节，参加评议多于3次；说课内容完整，重点突出、针对性强，语言表达清晰流畅；公开课课堂教学展现好，师生与同伴认可度高，积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议；积极参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究；教育调查或行动研究主题明确，设计方案周详、可操作性强；教研报告或论文思路清晰、内容丰富、见解深刻。	教研意识较强，教研态度比较积极，能运用课堂观察法或行动研究法等，听课时数多于20节，参加评议多于3次；说课内容较完整，重点突出、针对性较强，语言表达较清晰；公开课课堂教学展现较好，师生与同伴认可度较高，积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议；参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究；教育调查或行动研究主题较明确，设计方案较周详、可操作性较强；教研报告或论文思路较清晰、内容丰富、见解较深刻。	教研意识一般，教研态度不太积极，能运用课堂观察法或行动研究法等，听课时数不少于20节，参加评议不少于3次；说课内容基本完整，重点不够突出、针对性不够强，语言表达不太清晰；公开课课堂教学展现一般，师生与同伴认可度一般，能接受师生同伴课前课后所提的意见与建议；参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究；教育调查或行动研究主题不太明确，设计方案一般；教研报告或论文一般。	无教研意识，教研态度不端正，不能运用课堂观察法或行动研究法等，听课时数少于20节，参加评议少于3次；说课内容不完整，重点不突出、针对性不强，语言表达不清晰；公开课课堂教学展现差，师生与同伴不认可，不接受师生同伴课前课后所提的意见与建议；不参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究；教育调查或行动研究主题不明确，设计方案不佳；教研报告或论文一般。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

无。

（二）参考资料

无。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《毕业设计（论文）及答辩》教学大纲

课程编号：11220074

英文名称：Graduation Design（Thesis）and Oral Defense

学分：12

学时：12周

先修课程：仪器分析、波谱分析、结构化学、专业英语和文献检索

课程类别：专业主干课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第8学期

一、课程描述和目标

毕业论文（设计）是学生在全面系统地学习本专业理论知识后的重要实践教学环节，是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。毕业论文（设计）工作有利于学生综合运用所学过的理论知识和掌握的实践知识，分析和解决实际中的具体问题，提高理论联系实际、解决问题的能力。大学生在毕业前都必须完成毕业论文（设计）的撰写任务，申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。其目的是巩固、加深和运用所学的化学知识，具有理论联系实际、独立分析问题和解决问题的能力，初步熟悉化学研究的过程和方法，具备化学研究工作的初步能力，进一步了解科学工作规律。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：能够通过深化和拓展所学的理论知识，提高个人的自学能力、理论联系实际能力和独立工作能力。在毕业论文的写作过程中，能够在以下方面得到训练：发现问题、分析问题和解决问题的能力；搜集资料、查阅资料、分析资料、运用资料的能力；理论分析能力；实践应用的能力；调查研究的能力；撰写论文的能力。

课程目标2：能够树立起求真务实的态度，培养严格遵守学术规范的品格；能够树立起科学精神，通过科学研究解决理论问题和现实问题；能够培养出创新意识和批判性思维，能够从已有的学术成果和经验做法中发现问题，进而提出创性的观点和做法，具有终身学习与专业发展意识。

课程目标3：能够形成一定的发现问题、研究问题、解决问题的能力。通过对学术问题的研究，能够掌握基本的学术规范和科研能力，能够对学术问题或教学研究问题进行创新性的研究，为今后的科研活动和教研活动打下良好的基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标1	H
7-1 发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标2	H
7-2 反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标3	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	毕业论文（设计）任务书的下达	课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求；课题类型可以多种多样，应有利于发挥学生的创造性，有利于独立工作能力的培养；课题应在保证基本要求的提前下，使其工作量和难易程度适当。重点：选题紧扣本专业的人才培养目标，与本专业密切相关。难点：具有相当的先进性，能结合生产实际和科研、教学实践进行，现实意义明显。德育要求：学以致用。	12周	导师指导	课程目标1、2
2	调查研究、查阅文献和检索资料	完成开题报告、文献翻译、文献综述；翻译完整的外文文献1～2篇（中文字数不低于3000字），要求翻译的内容与课题相关；撰写与课题内容相关的文献综述2000字以上。重点：进一步训练和培养学生在实际工作中独立获取知识的能力。难点：创新能力和研究能力的培养。德育要求：继承与发展。		导师指导	课程目标1、2
3	实验方案设计和操作	对毕业论文（设计）的方案开展实验、数据采集、综合比较，完成毕业设计（论文）实施方案及具体的实验操作、数据采集与分析等。重点：研究方案的系统性与合理性。难点：研究结果的真实性与可靠性。德育要求：实事求是。		导师指导	课程目标1、2
4	毕业论文（设计）的撰写	运用现代工程工具对实验数据进行分析与处理，并完成毕业论文（设计）的撰写，论文内容应完整、准确，层次分明，数据可靠，文字简练，分析透彻，推理严谨，立论正确，并通过信息综合得到合理有效的结论。要求字数在5000-10000字，毕业设计说明书字数不低于8000字。重点：按要求完成撰写；数据可靠，立论正确。难点：对实验数据进行科学、合理地分析。德育要求：遵守学术道德。		导师指导	课程目标1、2
5	毕业设计（论文）的过程管理	（一）严格要求学生，定期检查学生正在执行毕业论文（设计）工作进度计划表，每周至少二次指导学生毕业论文，并进行交流、讨论、答疑，并有文字记录。（二）在毕业设计进行的初期、中期和末期对学生的毕业设计（论文）的进展情况、学生的工作态度进行阶段性考核，并填写毕业设计（论文）阶段考核表。（三）毕业论文（设计）进入最后答辩前，指导教师要认真审查学生提交毕业论文（设计），对学生是否参加毕业论文答辩资格进行预审，并客观公正如实填写评阅意见。（四）根据学生的工作态度、工作能力、论文质量以及存在问题等科学客观地写出书面评语。重点：教师指导与学生独立实践相结合。难点：严格按计划完成。德育要求：认真负责、实事求是。		导师指导	课程目标1、2、3
6	毕业论文（设计）的答辩	（一）答辩委员会答辩工作由各系毕业设计（论文）答辩委员会开展，答辩委员会主任可由分管教学的院长、系主任、教研室主任或学术水平较高的教师担任。答辩委员会由院系领导及专家4～7人组成，根据毕业生人数可分为若干答辩小组，每个答辩小组应不少于4名教师或外聘专家，成员名单在答辩前二周报院答辩工作委员会审核。（二）答辩资格审查答辩资格的审查工作由指导教师和答辩委员会共同承担，对学生毕业（设计）论文质量、毕业设计期间的纪律、相关资料是否齐全进行全面审查。（三）毕业答辩毕业设计完成并取得答辩资格后，在毕业设计领导小组的领导下，由答辩委员会组织答辩。每位学生的答辩应有一位教师负责，主审全部设计资料，并担承主答辩。答辩小组其他成员可作补充提问。学生根据教师审查和答辩中提出的建议和意见对毕业设计（论文）、文献综述、开题报告、外文文献翻译以及图纸附件等相关资料做相应的修改与完善。重点：考核学生的理论水平、实验技能等专业素质，口头表达和应变等能力。难点：答辩内容应紧紧围绕毕业论文的主题。德育要求：严肃活泼，师生互动。		专业教师集体评价	课程目标1、2、3
7	毕业设计（论文）的考核与评分	毕业设计（论文）的评分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，由指导教师、评阅人、答辩委员会综合评定。重点：综合考核学生的专业知识与素质能力。难点：主观性与客观性的综合考量。德育要求：自主学习、终身学习。		专业教师集体评价	课程目标1、2、3
合计			12周

四、课程教学方法

导师指导；现场教学、实验教学；定期考核、终期考核。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
毕业设计（论文）考核采用综合考核方式，总成绩由指导教师、评阅人、答辩委员会综合评定。其中指导教师考核成绩占50%、评阅人考核成绩占20%、答辩委员会考核成绩占30%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	指导教师评价	20	20	10			50
2	评阅人评价	5	10	5			20
3	答辩委员会评价	10	10	10			30
课程目标对应分值		35	40	25			100

（二）考核与评价标准

1. 指导教师评价与评价标准A

1. 文献综述（5%）

2. 外文翻译（5%）

3. 实验方案设计与实验技能（20%）

4. 论文质量（20%）

(1) 论文（设计说明书）写作规范性（5%）

(2) 论文逻辑严谨、观点正确，结论合理（15%）

5. 分析与解决问题的能力（20%）

6. 创新性（10%）

7. 独立完成工作的能力及进度情况（10%）

8. 工作态度（10%）

2. 评阅人评价与评价标准B

1. 文献翻译综述材料（20%）

(1) 文献阅读能力与数量（10%）

(2) 外文翻译（10%）

2. 论文质量（50%）

(1) 实验方案设计合理性（10%）

(2) 论文（设计说明书）写作规范性（20%）

(3) 论文逻辑严谨、观点正确，结论合理（20%）

3. 工作量和难度（20%）

4. 论文创新性（10%）

3. 答辩委员会评价与评价标准C

1. 报告内容和工作量（20%）

2. 答辩（60%）

(1) 回答问题正确合理，逻辑性强（50%）

(2) 综合运用所学知识的回答问题、有理论依据、有深度（10%）

3. 创新性（10%）

4. 在规定时间内回答提问（10%）

总成绩= A×K1＋B×K2＋C×K3 ( K1=50%，K2=20%，K3=30%)

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 绍兴文理学院院本科生毕业设计（论文）工作实施意见（2016修订）；

2. 化学（师范）专业2022版培养方案（2022年修订）。

（二）参考资料

无。

七、说明

学生的毕业设计（论文）资料，包括毕业设计（论文）文本、外文原文及译文、文献综述、开题报告、任务书、毕业设计（论文手册）、图纸均应上传在毕业设计网上系统。答辩记录、答辩打分表等应按照学校要求将资料收齐后交指导教师处，再由指导教师送交学院档案室存档。

普通毕业设计（论文）资料（电子文档）由学院存档。校级优秀毕业设计（论文）资料由学院交教务处。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《教育概论》教学大纲（师范类）

课程编号：17180001

英文名称：Introduction to Education

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范类专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第3学期（大理及音体美）

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教育概论》是面向全校师范类专业本科生开设的教师教育课程，主要内容包括教育学的学科发展史，教育的内涵、结构与基本要素，教育与社会、教育与人的发展，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等内容。在教师培养中具有基础性、理论性特征，是教师教育的主干课程。

课程的主要任务是对师范生的教育基本知识、专业精神、专业理解能力以及可持续发展具有重要奠基作用，培养出具有强烈爱国情怀、坚定政治信念和高尚师德，掌握育人基本技能的，具有全球意识和开放心态的中小学教师。

课程目标：

1．正确认识教育学的理论构架、任务及其研究对象，全面了解教育学的思想体系及其发展趋势。了解教育教学的基本知识，牢固掌握教育理论的基本概念和基本原理，掌握现代教育和课程理论的主要流派及我国教育实践中的主要经验教训。了解当代教育理论发展的前沿动态。

2．通过自学和教师讲解，能够理论联系实际，利用教育理论来分析和解决当前我国教育教学实践中的问题。能够在具体问题探究中，养成观察教育教学问题的多种视角，构建分析问题的理性框架。能够了解解决问题的一般思路和特殊方式。

3．通过教师讲解和小组合作学习等方式，学生能够具备热爱教育事业的职业情感。可以养成尊重教育规律，尊重教育与社会、与人发展的历史逻辑。并且在马克思唯物主义和人的全面发展学说的指导下，学生具备科学看待教育问题，正确理解教育发展的价值观。

本课程重点支撑以下4个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点2-1形成强支撑H，对毕业要求指标点4-3、7-2形成中支撑M,对毕业要求指标点1-1形成弱支撑L。

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点4-3 运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

毕业要求指标点7-2 了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

毕业要求指标点1-2 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	H	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点4-3 运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标1 课程目标2	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点7-2 了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。	课程目标1 课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点1-2 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	L	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）教育学及其发展

1.教学内容

（1）教育学及其研究对象

（2）教育学的产生与发展

（3）中国化马克思主义教育理论的发展

（4）学习和研究教育学的指导思想

2.教学重点

把握教育学的发展脉络，

掌握马克思主义教育理论的发展

3.教学难点

清楚明确教育学的价值

通过讲授与课堂讨论，学生了解教育的发展演变过程，掌握中国化马克思主义教育理论的发展。

课程目标1

课程目标2

课程目标3*

（二）教育及其本质

1.教学内容

（1）教育的产生与发展

（2）教育的基本内涵

（3）教育的要素与形态

2.教学重点

理解教育的内涵、产生与发展，及其基本知识结构。

3.教学难点

对教育的本质把握

通过课堂讲授、讨论与案例分析，学生理解教育的内涵、产生与发展，及其基本知识结构。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（三）教育与社会发展

1.教学内容

（1）社会对教育发展的影响

（2）教育对社会发展的促进作用

（3）教育在社会主义现代化建设中的地位与作用

2.教学重点

社会对教育的影响；

教育的社会功能

3.教学难点

教育社会功能的形成和释放过程

通过课前自学、课堂讲授、小组讨论，学生理解教育与社会发展的相互促进作用。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（四）教育与人的发展

1．教学内容

（1）人的身心发展及其影响因素

（2）教育促进个体发展的功能

（3）教育促进个体发展的条件

2.教学重点

教育对个体发展的正向功能及条件

3.教学难点

正确理解教育与个体发展的关系，并能够用其解释教育现象与问题

通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能正确理解教育对个体发展的促进作用。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（五）教育目的

1．教学内容

（1）教育目的概述

（2）我国教育目的的理论基础

（3）我国的教育目的

2.教学重点

把握小学教育目标、内容、途径方法

3.教学难点

理解教育目的的精神实质

通过教师讲授、小组课堂讨论、案例分析，学生掌握小学教育目标、内容和途径方法。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（六）学校教育制度

1．教学内容

（1）学校的形成与发展

（2）现代学校教育制度

2.教学重点

掌握现代学校教育制度及演进

3.教学难点

我国现行学校教育制度的改革

通过课堂讲授、讨论及作业，学生理解学校的形成与发展，以及现代学校教育制度的演进。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（七）课程

1．教学内容

（1）课程概述

（2）课程开发

（3）课程改革

2.教学重点

了解课程的内涵、课程内容及其相关理论；

熟知我国及世界其他国家课程改革的趋势及内容。

3.教学难点

课程开发的理论及路径

通过课堂讲授、小组讨论、案例学习了解课程的内涵、课程内容及其相关理论，并对我国及世界其他国家课程改革的趋势及内容有充分了解。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（八）教学

1．教学内容

（1）教学概述

（2）教学理论与规律

（3）教学实施

（4）小学教学改革

2.教学重点

准确理解教学过程的基本原理；

掌握教学过程及原则

3.教学难点

教学方法的具体应用

通过课堂陈述与讨论、案例学习、小组合作，学生理解教学的内涵，掌握相关教学理论，及加深对我国小学教学改革的理解。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（九）教师与学生

1.教学内容

（1）教师

（2）班主任

（3）学生

2.教学重点

教师个体发展的过程与途径；

学生发展的规律和时代特点

3.教学难点

理想师生关系的特点及构建的基本策略

通过课堂讲授、小组讨论、案例学习了解教师、班主任、学生的权利与义务，掌握小学教师在处理师生关系方面的基本能力。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

注：打*的为重点支撑的课程目标。

三、学时分配

总学时48学时，其中理论48学时。

建议自主学习14小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
教育学及其发展	4		4
教育及其本质	4		4
教育与社会发展	5		5
教育与人的发展	5		5
教育目的	6		6
学校教育制度	6		6
课程	6		6
教学	8		8
教师与学生	4		4
合计	48		48

自主学习内容	建议时间（小时）
智育、体育、美育、劳动技术教育	2
素质教育与创新人才培养	2
学校教育制度的改革	4
教育科学研究	6
合计	14

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过讲授、课堂讨论、作业练习、案例学习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业3次（40%）	采用课堂表现、小论文、案例分析、调查报告等方式评价，任课教师也可自行选择适恰的评价方式	根据学生的课堂表现、提交的小论文、案例分析报告、调查报告等作业情况打分。成绩按40% 计入综合成绩	作业1=课程目标1 作业2=课程目标2 作业3=课程目标3
期末考试成绩（60%）	期末闭卷考试	主要考核学生对教育基本知识和理论的掌握，运用知识分析教育现象、具有热爱教育事业的情怀。成绩按60% 计入综合成绩	课程目标1 课程目标2 课程目标3
综合成绩100%	平时作业+缺勤情况+期末考试	（平时成绩×40%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考试×60%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握教育原理的若干基本理论，能够运用教育原理对教育问题与现象进行反思。

其中课堂表现的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

有创见、逻辑清晰、理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动

理论基础扎，逻辑性强、课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动较少。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。

小组合作

沟通意识

0.4

展现领导力，小组合作意识强，热心帮助其他同学。

积极参与合作，能进行分享并有意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，有逃避责任现象、合作意识较为欠缺。

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业1	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂期末权重）/（A₁* 平时权重+B₁*期末权重）
课程目标1	期末考核	B₁*期末权重	B₂*期末权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂期末权重）/（A₁* 平时权重+B₁*期末权重）
课程目标2	平时作业2	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+B₂平时权重）/（C₁平时权重+B₁平时权重重）
课程目标2	课堂表现	F₁*平时权重	F₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+B₂平时权重）/（C₁平时权重+B₁平时权重重）
课程目标3	平时作业3	G₁*平时权重	G₂*平时权重	课程目标3达成度 =（G₂平时权重+B₂期末权重）/（G₁平时权重+B₁期末权重）
课程目标3	期末考核	B₁*期末权重	B₂*期末权重	课程目标3达成度 =（G₂平时权重+B₂期末权重）/（G₁平时权重+B₁期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进不足之处。

2.结合平时作业完成情况，了解学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量不佳的学生，要求其修改或重做作业。

3.结合期末闭卷考试情况进行教与学的评估，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，为其发展提供参考，确保教育概论支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	《教育学原理》编写组.教育学原理[M]. 北京：高等教育出版社，2019.
参考书	1. 王道俊、郭文安.教育学（第七版）[M].北京: 人民教育出版社. 2016. 2.南京师范大学教育系编. 教育学[M]. 南京：南京师范大学出版社. 1984. 3.全国十二所重点师范大学. 教育学基础（第三版）[M]. 北京：教育科学出版社, 2014. 4.叶澜、杨小微. 教育学原理[M]. 北京：人民教育出版社, 2007. 5.柳海民.教育学原理（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社，2019.
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部：http://www.moe.gov.cn/ 2.全国教育科学规划领导小组办公室： http://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/index.jsp 3.中国教育学会：http://www.cse.edu.cn/ 4.《教育概论》建课平台（学习通）

执笔人：郑梦雪系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《发展与教育心理学》教学大纲（师范类）

课程编号：17220001

英文名称：Developmental and Educational Psychology

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

本课程帮助师范生了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中小学生建构知识和获得技能的过程，从而使中小学生教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育教学的科学性，促进教育事业全面发展。将师范生培养成为一名能进行教育学和心理学知识整合、能进行课程教学的中小学教师。

本课程拟达到的课程目标：阐明本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标。

课程目标1：识记和理解中小学生认知发展规律；理解和掌握学习心理、学习动机、知识建构、学习策略等概念及核心理论。

课程目标2：能够结合所学理论知识，进行中小学学科教学和中小学生教育的案例分析，并在学科教学和教育实践中自觉应用。通过理论学习和案例分析，可以综合运用发展和教育心理学整合知识，学会如何依据学生认知特点和发展规律组织教学，进一步提高课程教学能力。

课程目标3：通过掌握中小学生认知发展和学习规律，在今后的教学中遵循学生心理发展特点，尊重学生人格，端正教学态度，热爱教育事业。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
2-2．具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。	课程目标3	L
4-1. 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中（小）学生身心发展和认知特点。	课程目标2	H
6-1了解学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。	课程目标1	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	发展与教育心理学概述	通过教学，让学生明确发展与教育心理学的研究对象和任务，明确课程的性质和学习方法，为后续的学习奠定基础。	6	课堂讲授	1
2	心理发展的理论流派	通过教学，使学生了解和掌握心理发展的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学生的心理发展现象。	6	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,3
3	学习心理的理论流派	通过教学，使学生了解和掌握学习心理的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学教育教学中的现象。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
4	认知发展规律	通过教学，让学生了解中小学生感知觉、注意、记忆和思维等认知过程的发展特点和规律，引导其今后在教学中遵循学生心理发展规律。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
5	知识学习与迁移	通过教学，使学生了解学习迁移的基本概念，理解学习迁移的机制，能将学习迁移和知识整合的内容和方法，应用的实际教学之中。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
6	学习策略	通过教学，使学生掌握学习策略的概念和类型，明确认知策略、元认知策略的主要类型，并能利用这些策略管理自己的学习。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
7	学习动机	通过教学，使学生了解学习动机的基本概念和基本理论，在此基础上掌握培养与激发学生学习动机的有效办法，并将其应用于实际教学当中。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
8	智力开发与创造力培养	通过教学，使学生了解智力和创造力的基本概念和理论，在此基础上掌握智力开发与创造力培养的有效方法，并将其应用于实际教学当中。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
9	个性发展	通过教学，使学生了解中小学生的自我意识、情绪情感等个性发展规律，引导其在今后的教学中遵循学生个性发展规律。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
10	社会性发展	通过教学，使学生了解中小学生人际交往、同伴关系、社会认知等社会性发展的特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的社会性发展。	4	课堂讲授、提问、课堂讨论	1,2,3
11	性别角色与性心理发展	通过教学，使学生了解中小学生性别角色和性心理的发展特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的性教育。	2	讲授、自学、小组讨论	1,3
12	品德发展与价值观	通过教学，使学生了解中小学生品德发展的一般特征，掌握品德形成的影响因素和培养方法，并将其应用于中小学生德育当中。	2	讲授、自学、小组讨论	1,2,3
合计			48

四、课程教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（课堂表现 & 平时作业）和期末成绩（闭卷考试）组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占10%，平时作业成绩占30%，期末闭卷考试成绩60%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	课堂表现	10	0	0	10
2	平时作业	0	20	10	30
3	期末考试	15	18	27	60
课程目标对应分值		25	38	37	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂表现	能准确回答教师提出的问题，积极主动参与课堂讨论。	能较为准确回答教师提出的问题，能够参与课堂讨论。	能在一定程度上回答课堂提问，理解不够准确深入。	从事与课堂无关的活动，不能回答教师提出的问题。
平时作业	按时完成，基本知识点理解、掌握到位。能够利用课堂理论知识识别、分析中小学生发展与学习等问题。	按时完成，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用课堂理论知识识别、分析中小学生发展与学习等问题。	延时完成，基本知识点理解、掌握基本到位。利用课堂理论知识对中小学生发展与学习问题有一定的识别、分析。	不交和补交，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用课堂理论知识对中小学生发展与学习问题进行识别、分析。
2. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《青少年发展与教育心理学（第2版）》，何先友著，高等教育出版社，2016年6月版；

2．《发展与教育心理学》，王大顺,张彦军编，陕西师范大学出版社，2015年8月版。

（二）参考资料

1．《发展心理学（第3版）》，林崇德编，人民教育出版社，2018年6月版；

2．《当代教育心理学（第3版）》，陈琦，刘儒德编，北京师范大学出版社，2019年4月版。

七、说明

无。

执笔人：孙芬芬课程组负责人：张引 系主任：高奇扬 教学院长：刘雄英院长：陈巍

《班级管理》教学大纲（师范类）

课程编号：17220006

英文名称：Class Management

学分：0.5

学时：总学时16学时，其中理论16学时

先修课程：教师概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《班级管理》是师范类专业教师教育课程，是构成教师教育课程教学知识能力结构的一个重要部分。本课程旨在提高师范生对班级管理工作的认识，帮助师范生掌握从事班级管理的基础理论知识和基本技能；培养他们热爱班主任、教学工作的思想感情，具备从事班级所应有的职业道德修养；使学生逐步树立科学的班级管理思想和观点；培养师范生自觉地运用科学的班级管理理论于实践的能力；培养师范生研究班级管理的实践和理论的兴趣和基本能力，激发他们开展班级管理的积极愿望和热情。通过本课程的学习，使师范生成长为具备一定的班级管理理论素养，能够解决班级管理过程中遇到的问题，适合实际工作要求的班级管理者。

课程目标：

1．了解班级组织的来历、职能、要素，理解班集体育人功能和班级目标的管理与设置，明晰班级组织发展的机制、了解组织与开展班级活动的基本程序与方法。

2．能够运用班级组织发展的机制，结合班级发展的实际状况和学生身心发展的特点，制定适切的班级发展目标，组织开展班级活动、进行班级文化建设，具备将班级发展带上健康轨道的能力；具备处理突发事件和家校合作的能力。

3．树立正确的班级管理的教育观价值观，热爱学生，热爱班级、善于研究学生、研究班级，在理解班级管理的理论和实践的关系的基础上提升班级管理的成效，增强班级成员的幸福感与获得感。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点5-2形成高支撑H，对毕业要求指标点5-1、5-3形成中支撑M。

毕业要求指标点5-1

树立德育为先理念，了解中（小）学德育原理与方法。

毕业要求指标点5-2

掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。

毕业要求指标点5-3

能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点5-1梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M	1.教师课堂讲授 2.案例剖析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学
毕业要求指标点5-2掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H	1.教师课堂讲授 2.案例剖析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学
毕业要求指标点5-3能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M	1.教师课堂讲授 2.案例剖析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

一、班级管理的教育目标

（1）班级组织的内涵

（2）班级管理的五层境界与新目标

（3）新型班级管理的具体目标

（1）通过教学，使学生了解班级组织的内涵、功能、等；

（2）通过教学，使学生了解新时代析班级管理的新目标。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

二、班级常规管理的内容

（1）班级常规管理的内容

（2）班级常规管理的基本流程

（1）掌握解班级常规管理的内容；

（2）在明晰班级组织作为个体社会化机制的基础上，掌握班级常规管理基本流程。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

三、班级组织管理

（1）构建合理的班级组织结构

（2）培育优秀的班级管理志愿者

（1）了解班级工作岗位设置的三大原则与基本方法，能够搭建合理的班级组织结构；

（2）掌握如何培养优秀的班级管理志愿者的能力。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

四、班级活动的设计与组织

（1）班级活动的含义与组织

（2）主题班会的设计与组织

（1）了解班级活动的含义，掌握班级活动设计与组织的步骤；

（2）了解主题班会的内涵与功能，掌握主题班会的设计与实施步骤。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

五、班级文化建设

（1）班级文化的内涵

（2）班级文化的重要价值

（3）班级文化建设的策略

（1）理解班级文化的内涵及其建设的重要意义；

（2）掌握班级文化建设的策略。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

六、家校合作共育

（1）家庭教育现状；

（2）家校合作的内容与方式

（1）了解当前我国家庭教育的现状；

（2）掌握家校合作的内容与方式以及与家长沟通的策略。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

七、班级中偶发事件的应对策略

（1）偶发事件的定义与类型

（2）偶发事件的应对策略

（1）了解偶发事件的定义与类型；

（2）掌握班级中偶发事件的应对策略。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

八、班主任的专业成长

（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略

（2）我的班主任理想

（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略；

（2）树立正确的班主任理想。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

三、学时分配

本课程共16课时，其中理论16学时。

建议自主学习12小时。

教学内容	理论学时	实践学时	合计
班级管理的教育目标	2		2
班级常规管理的内容	2		2
班级组织管理	2		2
班级活动的设计与组织	2		2
班级文化建设	2		2
家校合作共育	2		2
班级中偶发事件的应对策略	2		2
班主任的专业成长	2		2
合计	16		16

表3-2 自主学习学时分配

自主学习内容	建议时间（小时）
班级组织概述	2
班集体的育人功能	2
班级的目标设置与目标管理	4
中学生特别是青春期常见的心理和行为问题	4

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应的课程目标
平时作业（40%）	班级管理案例汇报	根据每个小组班级管理案例汇报情况打分。	课程目标1 课程目标2 课程目标3
课堂表现（10%）	课堂参与情况（回答问题、讨论等）	主要考核学生或小组在课堂上的积极性和参与度。	课程目标1 课程目标2
考勤（0%）	缺勤1节课总分扣1分	主要考核学生学习态度。	课程目标3
课程论文（50%）	期末考核	主要考核学生对班级管理理论分析和研究班级管理问题的综合能力。	课程目标2 课程目标3
综合成绩	平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+期末考核	（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%） +（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末考核等四个方面组成，采用百分制计分制。本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握班级活动设计和组织的方法及策略，实现管理育人。

平时作业评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	汇报内容	0.4	整体框架具有非常强的内在逻辑性，汇思路清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容明显突出；仪表仪态端庄，精神饱满，声音洪亮，肢体语言恰当，口头语言流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有创新性	整体框架具有较强的内在逻辑性，汇思路较清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容突出；仪表仪态较端庄，精神状态较好，声音较洪亮，大部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，表述清楚，讲述方式多样化	整体框架具有一定的内在逻辑性，汇思路尚清晰，能脱稿准确表述大部分内容，重内容较突出；仪表仪态较端庄，精神状态符合汇报要求，声音尚洪亮，部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，大部分内容表述较清楚，讲述方式多样化	整体框架基本具有逻辑性和汇报思路，能脱稿表述部分内容，尚能突出重点；仪表仪态基本符合汇报主题，声音基本能够被观众听清，配有少量肢体语言，口头语言基本流畅，表述基本清楚	整体框架无逻辑性，汇报思路混乱，未能脱稿表述内容，重点不突出；仪表仪态非常随意，不符合汇报要求，声音较小，观众难以听清，无肢体语言配合，口头语言不流畅，表述不清楚
2	小组合作沟通意识	0.3	全体成员分工明确，团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识强，均能积极主动共同参与汇报	全体成员分工较明确，大部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识较强，能积极主动共同参与汇报	全体成员有分工，一部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，具有一定的合作意识，能共同参与汇报	全体成员基本有分工，一部分成员能组织协作，具有基本的合作意识，能参与汇报	大部分成员无合作意识，未参与汇报，仅个别成员参与汇报
3	PPT内容	0.3	内容完整，重点突出，表述简洁，明确符合主题表达；制作非常美观、创意新颖，特色鲜明	内容较完整，能重点突出，表述较为简洁，较符合主题表达；制作规范、有一定的创意	内容相对完整，能重点突出，表述相对简洁，符合主题表达；制作有一定的规范性	大部分内容基本完整，个别内容有缺失，尚能突出重点，表述基本清晰和符合主题表达；制作基本规范	内容不完整，重点不突出，存在重大缺失，不符合符合主题表达；制作粗糙

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、

理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正

小组合作

沟通意识

0.4

能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学

积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助

能参与小组合作

参与合作热情不高，合作意识较为欠缺

课程论文评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	论文选题	0.3	选题围绕中小学班级管理，具有较强的现实意义和针对性	选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义和针对性	选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义，但缺乏针对性	选题能围绕中小学班级管理，但缺乏针对性和现实意义	选题与中小学班级管理存在明显偏差
2	学术观点	0.2	学术观点明确，论据翔实，引文规范	学术观点较明确，引文较规范	学术观点较明确，引文较规范，存在个别错误	学术观点基本明晰，引文基本规范，存在部分错误	无明确学术观点，引文不规范，存在较多错误
3	论文结构	0.3	结构合理，论据完整、充分，能突出重点	结构较合理，论据较完整、充分，能突出重点	结构较合理，论据完整，但不充分	结构基本合理，个别论据缺失，但不充分	结构存在重大错误，论据不足
4	行文表述	0.2	论述条理清晰，行文通顺流畅，引文格式规范	论述条理较清晰，行文较通顺流畅，引文格式较规范	论述条理较清晰，行文较通顺，引文格式规范，存在个别错误	论述条理基本清晰，语言表述尚通顺，引文格式规范，存在部分错误	论述无条理，行文表述存在诸多语法错误，引文格式存在重大错误

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业1	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	期末考核1	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	平时作业2	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+E₂平时权重）/（C₁平时权重+E₁平时权重）
课程目标2	期末考核2	E₁*平时权重	E₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+E₂平时权重）/（C₁平时权重+E₁平时权重）
课程目标3	课堂表现	F₁*平时权重	F₂*平时权重	课程目标3达成度 =（F₂平时权重+G₂期末权重）/（F₁* 平时权重+G₁*期末权重）
课程目标3	平时作业3	G₁*期末权重	G₂*期末权重	课程目标3达成度 =（F₂平时权重+G₂期末权重）/（F₁* 平时权重+G₁*期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。

2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。

3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型

资源

教材

李伟胜：《班级管理》，华东师范大学出版社出版社2010年版

参考书

1、方天培、董燮清主编：《班主任工作教程》，复旦大学出版社1991年版

2、唐迅著：《班集体教育实验的理论与方法》，广东教育出版社2000年版

3、刘培征、窦连佩、刘桂梧主编：《班集体活动论》，天津教育出版社2002年版

4、白铭欣著：《班级管理论》，天津教育出版社2000年版

5、郑学志主编：《中学主题班会设计与组织》，湖南师范大学出版社2005年版

6、郑学志主编：《小学主题班会设计与组织》，湖南师范大学出版社2005年版

7、郑学志主编：《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社2005年版

8、周达章主编：《21世纪主题班队会案例精编（中学版）》，宁波出版社2003年版

9、孙汉春编：《班会活动方案设计》（心理篇能力篇）（下册），西苑出版社2004年版

10、张万详著：《班主任工作创新艺术100招》，江苏教育出版社2002年版

11、欧阳炳焕、徐书云主编：《班主任锦囊妙计》，湖南师范大学出版社1991年版

12、生世俊著：《班主任的人格情感魅力》，中国科学技术出版社2003年版

13、丁如许著：《心灵的感受》，汉语大词典出版社2005年版

14、侯守蜂主编：《我和学生共成长》，人民教育出版社2001年版

15、张延权主编：《21世纪班主任工作案例》，杭州出版社2001年版

16、张新晖冯世杰著：《班主任手记》，浙江大学出版社2004年版

17、赖华强编著：《班主任工作案例教程》，暨南大学出版社2004年版

18、魏书生著：《班主任工作》，沈阳出版社2000年版

19、郭毅主编：《班级管理学》，人民教育出版社2002年版

20、马兆掌张宪尧主编：《班级管理概论》，人民出版社2000年版

执笔人：徐冬鸣系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教师职业道德》教学大纲（师范类）

课程编号：17220002

英文名称：Professional Ethics of Teachers

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第4学期

一、课程性质、教程目标和毕业要求

《教师职业道德》课程面向全校师范类本科生，目的是提升学生从教素养，是师德师风建设的重要组成部分。课程的主要任务是使学生具备教育情怀与教育信念，强化职业责任感与道德自律性，掌握德育原理方法和人际礼仪的基本技巧，具备依法从事教育教学活动的基本法律法规知识。课程为打造德艺双馨的未来中学教师奠定了坚实的基础。

课程目标：

1. 学生能够准确认识并理解中小学教师职业道德规范的要求，掌握中学生德育工作的原理与方法；明确中学教师职业礼仪及行为规范，了解相关教育法律法规的基础知识。

2. 学生能够运用所学知识鉴别教师职业道德的水平与层次，具备开展中学班级德育工作的能力；较好展现中学教师职业礼仪并规范教学言行，学会依法执教并维护自身合法权益。

3. 学生能够形成热爱教育事业、关心学生、全身心从事育人工作的教育情怀，树立德育为先的理念；自觉践行中小学职业道德及礼仪行为规范要求，立志成为“四有”好教师。

本课程重点支撑以下4个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点1-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-2、5-1形成中支撑M。

毕业要求指标点1-3

遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

毕业要求指标点2-2

具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

毕业要求指标点5-1

树立德育为先理念，了解中（小）学德育原理与方法。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H	1.课堂教学 2.平时作业 3.学习表现 4.期末考核
毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。	课程目标3	M	1.课堂教学 2.学习表现 3.期末考核
毕业要求指标点5-1树立德育为先理念，了解中（小）学德育原理与方法。	课程目标2	M	1.课堂教学 2.平时作业

二、教学内容及要求

本课程共16课时，具体教学内容如下表所示。

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）师德规范模块

1.教学内容

（1）道德与师德

（2）爱岗敬业

（3）师生关系

（4）为人师表

（5）心理健康与专业发展

2.教学重点

（1）教师职业道德规范

（2）师生关系

3.教学难点

（1）鉴别职业道德的水平与层次

（2）德育原理及方法

（1）理解道德、品德、师德、职业道德、教师职业修养等相关概念；

（2）理解教师职业道德的基本要求与规范；

（3）逐渐将教师职业道德规范内化为个人修养。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3*

（二）礼仪行为模块

1.教学内容

（1）仪容仪表规范

（2）工作着装规范

（3）教学语言规范

（4）教学动作规范

2.教学重点

（1）礼仪行为规范的要求

3.教学难点

（1）得体地展现教师礼仪和行为

（1）了解教师职业礼仪的基本要求与职业行为规范；

（2）在教学中自觉、得体展现教师礼仪并规范言行；

（3）逐渐将教师职业礼仪和行为规范内化为个人修养。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（三）法律法规模块

1.教学内容

（1）教育法规基础

（2）教育法律关系中的学校、教师与学生

2.教学重点

（1）相关教育法律法规解读

3.教学难点

（1）教育法律的归责原则

（1）了解教育领域、有关教师职业的基本法律规范与要求；

（2）理解学校、教师、学生享有的权利和应履行的义务；

（3）明确依法执教的要求，能够利用法律法规维护自身权益。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

三、学时分配

总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时。建议自主学习12小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
道德与师德	4		4
爱岗敬业	2		2
师生关系	3		3
为人师表	2		2
心理健康与专业发展	1		1
教师礼仪与职业行为规范	2		2
教育法规基础	1		1
教育法律关系中的学校、教师与学生	1		1
合计	16		16

自主学习学时分配

自主学习内容	建议时间（小时）
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》	2
《道德故事与师德修养》	10

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、学习表现、作业练习、期末考核等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末考察四个方面组成，采用百分制计分制。

成绩组成	考核/ 评价环节	分值	考核/评价细则	对应的课程目标
平时作业 40%	案例分析报告，小论文等	100	完成一篇案例分析论文。主要考核学生对教师职业道德和德育工作开展途径的认识，以及能否运用所学知识分析实际教学和育人工作中碰到的问题并提出合理解决办法。对学生提交的作业打分，再按40%计入综合成绩。	教学目标1 教学目标2
学习表现 10%	课堂参与情况（回答问题、讨论等）、考勤	100	通过课堂表现和随堂讨论等，考核学生对教师良好职业道德和行为规范的价值认同，以及能否积极参与并做好自身行为的表率。同时考察学生学风，无故缺勤一次该项扣20分。成绩按10%计入综合成绩。	课程目标3
期末考核 50%	即席演讲	100	以符合教师礼仪和行为规范的要求做一段1-2分钟演讲，谈谈如何做一名有师德的好教师。主要考核学生对师德是否有正确的理解，是否有从教之心和践行师德的决心，同时考察学生能否得体展现教师礼仪并遵守行为规范。成绩按50%计入总评成绩。	课程目标1 课程目标2 课程目标3
综合成绩 100%		100	平时作业（40%）+学习表现（10%） +期末考核（50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

学业评价和课程考核应采用过程性和总结性评价相结合的方式，过程性的方式包括课后作业、学习表现。总结性评价的方式为期末考核。通过考查学生掌握师德规范和职业礼仪的知识理论，及实际教学及育人问题的分析和解决能力，学生能够积极践行师德要求，得体展现礼仪规范，具备开展德育工作的能力。

其中学习表现、平时作业及期末考核的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题学习态度

0.5

理论基础扎实，对良好师德理解正确，且认真勤学。

理论基础较扎实，对良好师德理解较正确，且认真勤学。

理论基础知识掌握一般，对良好师德理解一般，但认真勤学。

理论基础基本过关，对师德理解不到位，学习认真程度一般。

理论基础不扎实，无法意识到师德的重要性，学习不认真。

课堂参与

出勤情况

0.5

课堂活跃，能与教师和同学积极互动，无缺勤。

课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，无缺勤。

课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，有缺勤。

课堂参与较为被动，师生课堂互动一般，有缺勤。

基本不参与课堂互动，缺勤较多。

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60。下同。

案例分析论文评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	内容充实程度及理论性、观点创新程度和分析能力	0.4	内容充实完善，涵盖知识理论，且观点有创新，能够结合理论分析实际问题。	内容充实完善，涵盖知识理论，有一定自己的见解，能够较好结合理论分析实际问题。	内容较充实完善，涵盖了一定知识理论，有部分自己的见解，能够尝试结合理论分析实际问题。	内容欠充实，知识理论性待提升，原创性观点不足，结合理论分析实际问题能力欠佳。	内容不充实不完整，知识理论性不足，无原创性观点见解，且不能结合理论分析实际问题。
2	论述完整程度，表达流畅程度、论文逻辑性	0.4	论述完整，表达流畅，逻辑性强	论述完整，表达流畅，逻辑性较好	论述较完整，表达较流畅，逻辑性较好	论述欠完整，表达欠流畅，逻辑性欠缺	论述不完整，表达不流畅，逻辑性差
3	格式结构规范性	0.2	格式规范，结构完整	格式较规范，结构完整	格式较规范，结构较完整	格式欠规范，结构欠完整	格式不规范，结构不完整

即席演讲评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	仪容仪表、行为举止、演讲水平	0.6	准备充分，表达流畅，声情并茂；妆容整洁，衣着得体，符合教师职业要求	准备较充分，表达较流畅，声音洪亮；妆容整洁，衣着得体，符合教师职业要求	准备较充分，表达较流畅，声音欠洪亮；妆容整洁，衣着得体，整体符合教师职业要求	准备欠充分，表达欠流畅，声音较轻，缺乏感情；妆容和衣着欠规范，不太符合教师职业要求	准备不充分，表达不流畅，演讲水平差；妆容和衣着不规范，不符合教师职业要求
3	从教之心、对师德的认识及践行的决心	0.4	学生有坚定的从教之心，对师德的认识正确并且能在未来主动践行	学生有较坚定的从教之心，对师德的认识正确并且能在未来主动践行	学生有较坚定的从教之心，对师德的认识正确但未表现出践行的决心	学生有一定的从教之心，对师德的认识有待提升，践行的决心不明	学生并不想从教，对师德认识不准确，排斥践行职业道德

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	案例分析论文（50/100）	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	即席演讲（20/100）	B₁*期末权重	B₂*期末权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	案例分析论文（50/100）	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+D₂平时权重）/（C₁平时权重+D₁平时权重）
课程目标2	即席演讲（40/100）	D₁*期末权重	D₂*期末权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+D₂平时权重）/（C₁平时权重+D₁平时权重）
课程目标3	学习表现	E₁*平时权重	E₂*平时权重	课程目标3达成度 =（E₂平时权重+F₂期末权重）/（E₁* 平时权重+F₁*期末权重）
课程目标3	即席演讲（40/100）	F₁*期末权重	F₂*期末权重	课程目标3达成度 =（E₂平时权重+F₂期末权重）/（E₁* 平时权重+F₁*期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学并改进教学理念和教学方法。

2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。同时关注学生的课上学习状态，及时调控干预。

3. 结合期末考核情况进行教学的全面反思，通过适当渠道与学生深度沟通，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	陈大伟.师德修养与教育法规[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
参考书	1、教育政策法规编写组.教育政策法规[M].西安:西北大学出版社,2016. 2、安瑞霞,代建军.教师礼仪[M].南京:南京大学出版社,2017. 3、任勇.优秀教师悄悄在做的那些事儿[M].上海:华东师范大学出版社,2015. 4、徐崇文（主编）.优秀教师实践智慧案例选粹[M].上海：上海世纪出版股份有限公司,2015. 5、陈大伟.道德故事与师德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2016.
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部-教育法律法规： http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/ 2.网络课程《教师礼仪》： https://www.icourse163.org/spoc/course/HJNU-1457964172

执笔人：周炜琛系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《中学生心理辅导》教学大纲（师范类）

课程编号：17220007

英文名称：Psychological Counseling for Middle School Students

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：发展与教育心理学

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范类专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《中学生心理辅导》是一门面向师范类本科生的专业课程。课程主要以中学生心理辅导的基本工作原理为基础，使学生深刻理解学校心理辅导实施过程，具备对学校心理辅导各项工作系统进行设计、组织与执行的基本能力；在了解学校心理辅导新技术与发展趋势的同时，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心。

本课程拟达到的课程目标: 通过本课程学习，使学生能较系统地掌握学校心理辅导工作的基本知识、建立师德规范，掌握班级指导技能与沟通合作技能。

课程目标1：具备心理学理论知识，结合职业道德建设，树立其为社会奉献的信念，遵守伦理和强烈社会责任感的职业品格。

课程目标 2：掌握学校心理辅导相关概念和理论，了解学校心理辅导健康教育课程、个案辅导、团体辅导的心理学原理，培养学生发现问题、解决问题的能力。

课程目标3：了解学校心理辅导工作中危机干预的基本流程与干预技术，培养学生协调处理各项人际、组织关系的素质。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
1-3 遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。	课程目标1	L
5-3能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。	课程目标2	H
8-1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	概述	教学目的、要求：了解心理辅导的定义、内容、目标、原则实施途径与方法等；理解中学生心理辅导的意义，并能够区分心理辅导与心理咨询、心理治疗的异同。教学重点及难点：心理健康教育发展现状及中学生心理辅导的途径。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	1，2
2	中学生心理辅导的理论基础	教学目的、要求：理解精神分析、行为主义、人本主义、认知主义、后现代主义五大学派理论，并能使用各学派的理论观点、方法与技术。教学重点及难点：心理学各学派在心理咨询与辅导中使用的方法和技术。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	1，2，3
3	中学生的自我意识	教学目的、要求：了解自我意识的含义、内容、结构，中学生自我意识的发展阶段，发展特点；明确中学生自我意识辅导的内容。教学重点及难点：中学生自我意识的发展阶段、发展特点及中学生自我意识的偏差及调适。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	2，3
4	中学生的学习心理	教学目的、要求：了解学生学习辅导的基本理论，明确学习动机、学习兴趣的含义，掌握学习心理辅导的重点内容和实践方法。教学重点及难点：中学生认知过程的特点，学习心理辅导的基本理论和实践方法。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	2，3
5	中学生的情绪管理	教学目的、要求：了解中学生情绪发展特点、明确中学生情绪辅导内容、掌握情绪辅导的基本理论。教学重点及难点：对中学生情绪的认识和调适。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	1，2，3
6	中学生的人际关系	教学目的、要求：了解中学生人际交往的含义、发展特点，明确中学生人际交往辅导的基本理论和重点内容，感受和体验交往的原则、态度、方式、技巧等。教学重点及难点：人际交往理论和辅导方法。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	2，3
7	中学生的网络心理	教学目的、要求：了解中学生上网的现状、上网的利与弊，能对中学生不良上网行为进行调适和预防。教学重点及难点：网络的利与弊；网络对中学生学习的影响；学会识别与诊断网络偏差行为、网络成瘾行为等不良网络行为；不良上网行为的矫正与预防。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	1，2，3
8	中学生的生涯管理	教学目的、要求：了解中学生生涯辅导的含义、内容、方法、理论和升学择业辅导的重点内容，掌握生涯辅导的基本理论和实践技术。教学重点及难点：中学生生涯辅导内容和活动组织。	2	课堂讲授、提问、课堂讨论	1，2，3
合计			16

四、课程教学方法

该课程的教学方法主要包括课堂教学、作业练习以及课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组活动等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（课堂表现 & 期中作业）和期末成绩（课程论文）组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%（期中作业占30%，课堂表现占20%），期末课程论文成绩占50%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时表现	20	0	0	20
2	期中作业	0	30	0	30
3	期末课程论文	0	0	50	50
课程目标对应分值		20	30	50	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时表现	能准确回答教师提出的问题，积极主动参与课堂讨论。	能较为准确回答教师提出的问题，能够参与课堂讨论。	能在一定程度上回答课堂提问，理解不够准确深入。	从事与课堂无关的活动，不能回答教师提出的问题。
期中作业	按时完成，基本知识点理解、掌握到位。能够利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。	按时完成，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。	延时完成，基本知识点理解、掌握基本到位。利用课堂理论知识对相关心理问题有一定的识别、分析。	不交和补交，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用课堂理论知识对相关心理问题进行识别、分析。
2. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《中学生心理辅导》，姜淑梅、张春梅、张文霞、崔继红主编，清华大学出版社，2020年9月版；

（二）参考资料

1．《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年5月版；

2．《中小学生心理发展与教育》，张彦云主编，北京师范大学出版社，2016年8月版。

七、说明

无

执笔人：张引、刘萍课程组负责人：张引系主任：高奇扬 教学院长：刘雄英院长：陈巍

《现代教育技术》教学大纲（师范类）

课程编号：17220003

英文名称：Modern Educational Technology

学分：1.5

学时：总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时

先修课程：大学计算机、教师信息技能与实训

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范类专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第4学期（大文类）/第5学期（大理及音体美）

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《现代教育技术》是全校师范类专业的教师教育课程，是构成中小学教师教学知识能力结构的一个重要部分。课程的主要任务是使学生了解当今信息时代背景下信息化教学的基本特点，认识教育技术在教育现代化中的重要地位和作用，掌握现代教育技术的基础知识与基本技能。能根据教学内容和学生特点，选择、使用现代教学媒体，编写教学软件稿本，收集处理包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体素材，制作教学软件。学会如何进行教学设计，如何应用多媒体课件提高教学效率和教学质量。了解微课的相关理论及制作方法。使学生掌握现代教育技术的基本理论与方法，掌握各种现代教育媒体的使用、维护，培养学生教学设计的能力、运用现代教育媒体的能力以及多媒体课件的制作能力，学会信息技术与课程整合的方法，为今后走上教师岗位打下信息技术能力方面的坚实基础。

课程目标

了解现代教育技术在教育现代化中的重要地位和作用，掌握现代教育技术的基础知识与基本技能，能够综合运用教育教学整合知识。
能根据教学内容和个体发展特点，选择、使用现代教学媒体，编写教学软件稿本，收集处理包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体素材，制作教学课件，了解微课的相关理论及制作方法；习得课程设计和评价的方法和路径，进一步提高课程教学能力，在教育实践中，能够以学习者为中心，创设适合的学习环境，指导学习过程，进行学习评价；基本掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的实践经验。
养成在教学中合理使用现代教育技术的习惯，养成使用信息技术手段解决教学及生活中各种问题的习惯，提高自己的信息技术素养，对信息安全有责任感，对教育技术有亲切感，对信息技术的发展趋势具有敏感性，了解国外教育技术改革发展的趋势和前沿动态；形成课程反思意识和终身学习意识，养成自主学习习惯，具有自我管理能力；掌握教育实践研究的方法和指导学生探究学习的技能，具有一定的创新意识和教育教学研究能力；具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习。
本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。
毕业要求指标点2-1
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
毕业要求指标点4-2
会运用信息技术，运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
毕业要求指标点7-2
了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。
本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点4-2会运用信息技术。运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标1 课程目标2	H	1.教师课堂讲授 2.课堂案例分析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	M	1.教师课堂讲授 2.案例剖析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学
毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。	课程目标3	M	1.教师课堂讲授 2.案例剖析与讨论 3.课后根据教师布置内容进行自学

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）现代教育技术概述

1．教学内容：

（1）现代教育技术、电化教育、现代教育思想理论、教育过程最优化的概念；

（2）现代教育技术相关的教学思想及理念，现代教育技术与教育现代化的关系，教育技术的功能、作用和基本特征；

（3）课程的产生发展历史。

2．教学重点：

（1）现代教育技术概念；

（2）现代教育思想；

（3）课程的产生发展史。

3．教学难点：

掌握现代教育思想及理念对教育教学的指导作用。

（1）通过教师的讲解，使学生了解教育技术的相关概念及相关理论；

（2）经过学习，了解课程的产生发展历史。

课程目标1

课程目标3

（二）现代教学媒体

1．教学内容：

（1）现代教育媒体概念、分类；

（2）现代教育媒体应用系统简介。

2．教学重点：

微格教学系统、综合性多媒体教室的使用与维护。

3．教学难点：

各种媒体设备的工作原理及使用。

经过学习，学生能够了解各种类型的教学设备的原理及其使用方法，能够掌握现代教育媒体应用系统的使用及维护方法。

课程目标1

课程目标3

（三）多媒体技术及多媒体素材处理

1．教学内容：

（1）多媒体技术基础；

（2）多媒体素材及其分类；

（3）文本素材的处理；

（4）图形图像素材的处理

（5）音频素材的处理；

（6）视频素材的处理。

2．教学重点：

（1）图形图像素材的处理；

（2）音频素材的处理；

（3）视频素材的处理。

3．教学难点：

图形图像、声音、视频素材处理中艺术效果的实现

通过教师讲授、案例学习、小组合作、作业练习，要求学生掌握各种多媒体素材的获取方法及对各类素材的处理方法，为多媒体课件的开发作准备。本章为重点教学内容。

课程目标1

课程目标2

（四）多媒体课件开发

1．教学内容：

（1）多媒体课件的开发流程及评价；

（2）多媒体创作工具介绍；

（3）常用多媒体课件开发工具及其应用；

（4）其它各学科课件设计工具及其应用。

2．教学重点：

利用PowerPoint2013制作多媒体课件。

3．教学难点：

多媒体课件的开发中的艺术表现及教学适用性的思考。

通过教师讲授、课堂讨论、案例学习、作业练习，要求学学生自选自己专业的一节课内容，先进行教学设计，再制作一个完整的教学课件。本章为重点教学内容。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（五）信息资源检索与利用

1．教学内容：

（1）信息检索；

（2）信息资源的利用；

（3）信息资源管理。

2．教学重点：

信息资源的检索的方法。

3．教学难点：

让学生能够在短时间内查找到想要的信息。

通过教师讲授、项目引导、作业练习，要求学生能根据指定主题查找并下载各类网络资源。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（六）信息化教学模式

1．教学内容：

（1）基于课堂的多媒体教学模式；

（2）基于网络的资源型教学模式；

（3）基于网络的远程教学模式；

（4）基于实验室的人机教学模式。

2．教学重点：

基于课堂的多媒体教学模式的使用。

3．教学难点：

多媒体教学模式的实际运用。

通过自主学习、教师讲授，让学生了解现在可用的各种信息化教学模式。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（七）微课与中小学教学

1．教学内容：

（1）微课的概念及由来；

（2）微课的教学设计；

（3）微课的制作；

（4）微课的评价。

2．教学重点：

微课的录制方法。

3．教学难点：

根据教学需要进行微课的设计。

通过讲授与课堂讨论、项目引导、小组合作、作业练习，使学生了解微课的相关概念，能够独立制作教学微课。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（八）移动教学

1．教学内容：

（1）移动教学的概念及由来；

（2）移动教学的实施环境设置；

（3）移动教学应用。

2．教学重点：

移动教学应用。

3．教学难点：

不同平台的移动设备的联接方法。

通过自主学习了解当今最新的移动教学的方式方法，并能实际应用。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（九）电子白板

1．教学内容：

（1）电子白板的概念及各类产品介绍；

（2）使用希沃电子白板5.0的制作多媒体课件；

（3）电子白板的教学应用。

2．教学重点：

希沃电子白板5.0的制作多媒体课件。

3．教学难点：

希沃电子白板的交互功能在教学中的应用。

通过自主学习了解当今最新的电子白板的使用方法，并能实际应用

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

三、学时分配

总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时。

建议自主学习24学时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
现代教育技术概述	2		2
现代教学媒体	1		1
多媒体技术及多媒体素材处理	5	6	11
多媒体课件开发	6	8	14
信息资源检索与利用	1	1	2
信息化教学模式
微课与中小学教学	1	1	2
移动教学
电子白板
合计	16	16	32

自主学习内容	建议时间（小时）
现代教学媒体操作实践	2
数字化教学资源收集及处理	6
自制多媒体课件	6
信息资源检索实践	2
信息化教学模式案例分析	2
微课录制	2
移动教学	2
电子白板	2
合计	24

四、教学方法

本课程的教学，要在理论的指导下，注重加强实践环节，不断提高学生运用现代教育技术进行教学的能力。课程教学目标的实现主要通过案例教学、操作练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、课堂练习等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

本课程用在线考试与期末作品相结合的方式进行考核，课程总成绩按平时成绩30％、在线网络考试40%、期末多媒体作品成绩30％计算。平时成绩包括：平时作业、课堂练习、考勤。在线网络考试在期末进行，在现有的《现代教育技术》在线学习平台中进行，考试时间120分钟，学生在统一时间内登录平台进行在线考试，系统自动根据题库生成一套试卷，每个学生试题不相同，在规定时间内作答并提交，客观题自动批改，主观题教师批改。期末多媒体作品：要求学生选择自己专业的某一节课教学内容，进行教学设计并制作教学课件，上交教学设计和教学课件电子稿。各项成绩都采用百分制计分制。

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核/ 评价环节	分值	考核/评价细则	对应的课程目标
平时作业（30%）	平时作业	100	根据学生提交的平时作业次数及质量情况打分。	课程目标2
考勤（0%）	缺勤1节课总分扣1.5分	100	主要考核学生学习态度。	课程目标3
在线考试（40%）	期末考试	100	主要考核学生对教材的知识体系和理论的掌握情况，动手操作能力及熟练情况。	课程目标2
期末作品（30%）	期末考核	100	要求学生选择自己专业的某一节课教学内容，进行教学设计并制作教学课件，上交教学设计和教学课件电子稿。	课程目标1 课程目标2 课程目标3
综合成绩	平时作业+缺勤情况+期末考试+期末作品	100	（平时作业成绩×30%）+（缺勤1节课扣1.5分）+（在线考试×40%）+（期末作品×30%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

注：期末在线考试题型：判断题10%、选择题10%、填空题15%、简答题20%、操作题45%。

平时作业记分说明

序号	平时过程性考核内容	在平时成绩中占比（%）	考核记分具体说明
1	《中小学教师教育技术能力标准》概念图	10	内容	按不同人员进行教育技术能力标准的区分	25%
				对教学人员的能力标准进行详细解读	25%
			形式	合理呈现内容，结构清晰	25%
				合理搭配色彩，图片文字恰当、美观	25%
2	PS图片处理（系列作业）	25	图片按要求进行处理			30%
			处理后图片颜色、布局合理美观			30%
			进行适当的优化创新			30%
			每次作业都上交			10%
3	声音处理	20	声音选择合理、风格一致			10%
			剪辑进断点选择合理			20%
			拼接后不出现空白			20%
			录制声音优美动听			20%
			混音时背景音乐选择与内容匹配，时长匹配，不出现过多空白			20%
			按要求格式上交作品			10%
4	会声会影作品	20	按要求上交项目文件和视频文件			20%
			作品内容选择积极、上进			20%
			视频效果丰富、转场、滤镜选择合理			20%
			视频片头片尾和字幕设计美观			20%
			作品选择的音乐或配音与视频内容匹配			20%
5	PPT课件制作中的各项处理（系列作业）	25	课件中的文字处理合理并能进行一一定要创新			10%
			课件中的图片能进行各种创意处理			20%
			课件中用到的声音、视频和动画都能正常播放			20%
			会用自定义动画和切换功能进行各种创意设计			20%
			课件排版美观，色彩和谐，风格与课件内容匹配			20%
			每个作业都上交			10%

期末作品评价标准

项目	评价内容	分值	得分
内容结构设计	主题合适，内容丰富，符合学习对象的使用	15
	教学内容表述准确，无科学性错误	10
	课程内容覆盖教学的基本要求，突出重点，主次分明，知识点讲解透彻	10
	结构清晰、直观，层次清楚，能体现教学设计的完整思路	15
界面排版设计	画面主体突出、简洁、美观，风格一致	15
	有链接交互设计，链接路径正确，操作有效	15
	反馈评价及时、合理、有效	10
	创意新颖，构思巧妙，节凑合理，设置恰当，原创度高	10
总评		100

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100

分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	期末作品	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂期末权重）/（A₁* 平时权重+B₁*期末权重）
课程目标1	在线考试	B₁*期末权重	B₂*期末权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂期末权重）/（A₁* 平时权重+B₁*期末权重）
课程目标2	平时作业	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+DE₂平时权重+E₂期末权重）/（C₁平时权重+ D₂平时权重+E₁期末权重）
	期末作品	D₁*平时权重	D₂*平时权重
	在线考试	E₁*期末权重	E₂*期末权重
课程目标3	平时作业	F₁*平时权重	F₂*平时权重	课程目标3达成度 =（F₂平时权重+G₂平时权重）+H₂期末权重）/（F₁ 平时权重+G₁平时权重+H₂期末权重）
	期末作品	G₁*平时权重	G₂*平时权重
	在线考试	H₁*期末权重	H₂*期末权重
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.课程进行中（特别是前两周），积极听取学生的课程反馈，及时反思教学，不断改进存在的不足。

3.结合期末考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.听取教学测评、教学信息员、教学督导、教学巡察等反馈的宝贵教学意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	杨欢耸:《现代教育技术》,上海交大出版社2015年版
参考书	1、汪基德主编:《现代教育技术》,高等教育出版社2011年9月版 2、南国农、李运林主编:《电化教育学》,高等教育出版社 3、伊俊华主编:《教育技术学导论》,高等教育出版社 4、李克东、谢幼如主编:《电化教学技能训练教程》,北京师范大学出版社 5、杨欢耸编著:《Authorware多媒体课件的制作与开发》,浙江大学出版社2008年6月版 6、黄河明主编:《现代教育技术》,高等教育出版社2006年4月版
主要教学网站	《现代教育技术》建课平台（学习通）

执笔人：孙银黎系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教师语言艺术》教学大纲（师范类）

课程编号：17220004

英文名称：Teacher’s Oral Language Art

学分：0.5

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第1学期（大文类）/第2学期（大理及音体美类）

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教师语言艺术》旨在提高师范专业学生的普通话水平、诗文朗读与讲解水平、语气语调技能，从而为教学教育实践工作打下坚实的基础。本课程的主要任务是在普通话训练中提升普通话水平，掌握运用教育教学语言交流的基本技能；在朗读技能学习中提升学生的文本理解能力、文本口语表达能力，从而整体上提高学生的教师语言功力，增强学生的教师基本素质，使学生符合师范专业毕业生的基本要求。

课程目标：

1．进行普通话语音、词汇、语调等基础知识的讲解与训练，掌握汉语拼音的基本知识，达到二级或二级以上普通话水平；学习和理解语气语调的基本概念，掌握教育教学用语的基本要求。

2．学习正确的用气发声方法，掌握文本解读的基本要求，具备朗读的基本能力。学会理解作品，解读情感，正确、清晰、生动、得体地表达思想和情感；初步掌握对中小学生进行经典朗读、朗诵指导的基本教学能力。

3．理解口语表达的重要性，掌握口语训练的方法，培养对我国传统语言文字的热爱和强烈的教育情怀，高尚的师德规范，包容、大气的气质。在诵读、讲解中华经典过程中理解和传承中华优秀文化传统。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1形成中支撑M，对毕业要求指标点1-3形成低支撑L。

毕业要求指标点1-3

遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

毕业要求指标点2-1

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点4-3

运用学科教学知识和进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点4-3运用学科教学知识和进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标1课程目标2课程目标3	H	1.教师课堂讲授 2.文本解读 3.课内实践、课后研讨 4.普通话水平测试
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标1课程目标2	M	1.教师课堂讲授 2.课堂案例分析与讨论 3.课内实践 4.作品朗读训练
毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。	课程目标1课程目标3	L	1.教师课堂讲授 2.课堂案例分析与讨论 3.课内实践 4.讲解训练

二、教学内容及要求

教学内容	教学要求	对应课程目标
（一）语音常识与发声技能 1.教学内容（1）语音（2）发声技能（3）语音的基本概念与训练步骤 2.教学重点（1）语音发音 3.教学难点（1）用气发声技能	了解语音常识，掌握发声技能。	课程目标1
（二）普通话语音训练 1.教学内容（1）普通话的声调训练（2）普通话声母训练（3）普通话韵母训练（4）普通话语流音变训练（5）语流音变运用与检测 2.教学重点（1）普通话声韵调 3.教学难点（1）语流音变	了解普通话的声母、韵母、声调训练的方法。	课程目标1
（三）普通话水平测试训练 1.教学内容（1）单音节字词朗读（2）多音节词朗读（3）短文朗读（4）命题说话（5）普通话水平测试 2.教学重点（1）普通话水平测试的内容与要求 3.教学难点（1）普通话水平评定	理解单音节、多音节词、短文朗读、命题说话的测试及评价要求。	课程目标1
（四）朗读与讲解技能训练 1.教学内容（1）朗读训练和教师口语的关系（2）朗读训练的要求（3）朗读技能技巧训练 2.教学重点（1）朗读与讲解的技能 3.教学难点（1）朗读与讲解的语气语调	正确理解朗读与讲解训练的要求，掌握朗读与讲解的基本技能，学习朗读与讲解训练指导方法。	课程目标2 课程目标3

三、学时分配

总学时16学时，其中理论16学时。

建议自主学习16小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
语音常识与发声技能	4		4
普通话语音训练	4		6
普通话水平测试	4		4
朗读与讲解技能训练	4		4
合计	16		16

自主学习内容	建议时间（小时）
普通话水平测试	4
朗读技巧训练	4
讲解训练	4
演讲训练	4
合计	16

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课堂实践、作业练习、普通话水平测试等途径实现，辅以课程网站的学习、课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、文本解读、经典诵读、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
课堂表现（10%）	课堂参与情况（回答问题、朗读示范、讨论等）	主要考核学生在课堂上的积极性和参与度。由课程助理（课代表）负责记录与评定成绩。	课程目标3
普通话成绩（10%）	普通话水平测试	要求学生参加国家普通话水平等级测试，根据获得的成绩计分。	课程目标1
平时学习（40%）	课程网站学习成绩	根据学生在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上的浙江省线上一流课程《教师口语》的学习情况（含微课学习、作业、讨论等）自动评分。成绩占平时学习成绩的50%。	课程目标1 课程目标2
平时学习（40%）	完成一项口语训练作业	根据各专业的不同学科特点，让学生挑选本学科教材中的一个知识点进行现场模拟上课，根据其普通话的标准程度和讲解的清晰性、条理性、可理解性等进行评判。	课程目标2 课程目标3
期末考核（40%）	期末考核：完成一个讲解视频。	命题或自选题目进行三分钟讲解，根据学生的讲解视频，从发音吐字的准确性、语气语调的适切性、遣词造句的合理性以及仪表仪态的教育性等方面进行评判。	课程目标2 课程目标3
综合成绩（100%）		课堂表现（10%）+普通话水平测试（10%）+平时学习（40%）+期末考核（40%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价，平时成绩占比较高。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、课程网站学习情况及小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对所学知识的理解运用能力；重点关注学生朗读技能的提升。

口语作业评分标准

序号	指标	要求	得分
1	语音标准（30分）	语音正确无误，停连合适	25-30
		语音基本正确，停连基本符合要求	18-24
		语音有少数错误，语气不太连贯	10-17
2	语法规范（30）	遣词造句恰当无误，表意准确	25-30
		用词基本准确，句子表意基本清晰	18-24
		用词不够准确，句子表意略模糊	10-17
3	教育性（40）	知识点讲解完整连贯，易于理解	35-40
		知识点讲解基本完整，较易理解	25-34
		知识点讲解不够完整，不易理解	15-24

讲解评分标准

序号	指标	要求	得分
1	语音与语法规范（40分）	语音正确无误，停连合适；遣词造句恰当无误，表意准确	35-40
		语音基本正确，停连基本符合要求；用词基本准确，句子表意基本清晰	25-34
		语音有少数错误，语气不太连贯；用词不够准确，句子表意略模糊	15-24
2	讲解主题与内容（30）	主题鲜明，与内容一致，观点正确有创意	25-30
		主题较鲜明，与内容相关度较高，观点基本正确	18-24
		主题与内容不一致，观点突兀，难以自洽	10-17
3	仪态与表现力（30）	着装合适，仪态端正，精神饱满，举止自然，契合讲解主题。	25-30
		着装基本合适，仪态较为端正，精神状态良好，基本传达讲解内容。	18-24
		着装不当，举止不自然，过于紧张（涣散），无法表现讲解主题内容	10-17

其中课堂表现的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，主动发言，认真勤学。

理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，发言较主动，认真勤学。

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，能参与师生课堂互动，认真勤学。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。

小组合作

沟通意识

0.4

能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。

积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	普通话水平测试（PSC）	A₁*PSC权重	A₂*PSC权重	课程目标1达成度 =（A₂PSC权重+B₂网站学习权重）/（A₁* PSC权重+B₁*网站学习权重）
课程目标1	课程网站学习	B₁*网站学习权重	B₂*网站学习权重	课程目标1达成度 =（A₂PSC权重+B₂网站学习权重）/（A₁* PSC权重+B₁*网站学习权重）
课程目标2	课程网站学习	C₁*网站学习权重	C₂*网站学习权重	课程目标2达成度 =（C₂网站学习权重+D₂作业权重+E₂期末权重）/（C₁网站学习权重+D₁作业权重+E₁ 期末权重）
	平时作业	D₁*作业权重	D₂*作业权重
	期末考核1	E₁*期末权重	E₂*期末权重
课程目标3	课堂表现	F₁*课堂表现权重	F₂*课堂表现权重	课程目标3达成度 =（F₂课堂表现权重+G₂作业权重+H₂期末权重）/（F₁课堂表现权重+G₁作业权重+H₁期末权重）
	平时作业	G₁*作业权重	G₂*作业权重
	期末考核2	H₁*期末权重	H₂*期末权重
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据学生普通话水平测试成绩和课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。

2.结合平时作业完成情况，对学生对朗读基本知识掌握程度和朗读基本能力进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于朗读水平较低的学生进行问题诊断和药方式治疗。

3.结合期末口语考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过课代表、课程网站或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	陈昕、屠国平主编. 教师口语艺术（国家“十二五”规划教材，实践导向型教师教育系列教材）[M]. 北京：高等教育出版社.2012年6月
参考书	1.浙江省语言文字工作委员会、浙江省语言文字工作者协会编. 浙江省普通话水平测试教程（修订版）[M]. 杭州：浙江大学出版社. 2024年2月第2版 2.教育部统编教材语文、数学（一年级-九年级）[M]．北京：人民教育出版社．
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部：http://www.moe.gov.cn/ 2.《教师口语》课程网站（浙江省高等学校在线开放课程共享平台https://www.zjooc.cn/） 3.中小学语文课文示范诵读：https://www.pep.com.cn/xw/zt/hd/ywsd/

执笔人：屠国平系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教师书写技能》教学大纲（师范类）

课程编号：17220005

英文名称：Teachers' Writing Skills

学分：0.5

学时：总学时16学时，其中实践16学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第2学期（大文类）/第3学期（大理及音体美类）

一、课程性质、课程目标和毕业要求

本课程是全校师范类专业开设的一门教师教育课程，是教师职业技术类课程的重要组成部分。本课程的教学目标是让学生了解汉字演变历史和结字规律，掌握书写汉字的基础知识和基本技法，能使用毛笔、钢笔和粉笔准确、熟练、美观地书写规范汉字，并能将所学知识和技能灵活运用到实际教学中。

课程目标：

1.知识方面，具备规范汉字书写的基本常识，了解汉字和书法的基本知识，感受汉字和书法的魅力，激发学生的高雅情趣。

2.能力方面，学习三笔字的基本技能，能使用钢笔和粉笔准确、熟练、美观地书写规范汉字，正确使用毛笔。

3.素养方面，提高书法综合素养，能举一反三，将所学知识和技能灵活运用到实际教学中，弘扬祖国传统文化，增强文化自信与爱国情怀。

毕业要求指标点1-3

遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。

毕业要求指标点2-1

具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点4-3

运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点4-3运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标2	H	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。	课程目标1	L	1.课堂教学 2.平时作业 3.课后自学内容

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）汉字结构基础

1.汉字和书法概述

2.书写工具与姿势

3.楷书技法与教学指导★（基本笔画、各类文字结构、篇章布局等）

4.其他书体（篆书、隶书、行书、草书）以及艺术字体的使用

认识书写工具，学习正确的书写姿势。

熟悉规范汉字书写的基本原理，能够欣赏书法作品并在书写练习中灵活运用运用。

课程目标1

课程目标2

（二）硬笔字的书写与运用

1. 硬笔字书写环境与工具

2. 硬笔字基础书写原理

3. 硬笔书写的规范与美观度提升★

4. 硬笔书法章法，欣赏硬笔书法创作作品

熟练且美观运用硬笔书写并能创作基本硬笔书法作品

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（三）粉笔字的书写与运用

1. 粉笔与黑板的使用★

2. 粉笔字单字练习

3. 粉笔字篇幅练习

熟练运用粉笔书写，并结合学科设计小篇幅黑板版面

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（四）传统毛笔书法的知识了解与运用

1. 传统书法欣赏★

2. 毛笔工具使用

3. 毛笔书写尝试

4. 基础书法知识了解

了解中国书法的历史，尝试使用毛笔。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

三、学时分配

总学时16学时，其中理论10学时，实践学时6学时。

建议自主学习16小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
汉字结构基础	4	0.5	4.5
硬笔字的书写与运用	2	3	5
粉笔字的书写与运用	2	2	4
传统毛笔书法的知识了解与运用	2	0.5	2.5
合计	10	6	16

自主学习内容	建议时间（小时）
硬笔书写练习	6
粉笔书写练习	4
毛笔书写练习	2
当地博物馆、景区等书法作品欣赏	4
合计	16

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课堂实践、作业练习等途径实现，辅以课程网站的学习、课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、范字解析、经典作品欣赏、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
课堂表现（10%）	课堂参与情况	主要考核学生在课堂上的积极性和参与度，如出勤、回答问题、课堂书写态度、讨论等。	课程目标1 课程目标3
平时学习与作业（40%）	硬笔书法平时练习（20%）	完成平时硬笔书法练习作品 0-59分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，上课态度恶劣。补交或迟交作业，临帖草率，笔法不当、结字松散。 60-75分：按时完成作业，内容齐全，临帖比较认真，文字规范，笔法基本正确，整体感尚可。 76-89分：笔划结字基本匀整，整体感较好，态度严谨，有一定的整体布局意识。 90-100分：笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。	课程目标1 课程目标2
平时学习与作业（40%）	粉笔书法平时练习（20%）	完成平时粉笔书法练习作业 0-59分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，课上练习态度恶劣。补交或迟交作业，粉笔使用生疏，文字笔法不当、结字松散。 60-75分：按时完成作业，内容齐全，能够熟练使用粉笔，文字规范，书写流畅，整体感尚可。 76-89分：态度严谨，笔划结字基本匀整，整体感较好，有一定的整体布局意识。 90-100分：笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。	课程目标2 课程目标3
期末考核（50%）	期末考核：完成硬笔、粉笔创作。	完成硬笔书法创作与粉笔书法创作 0-49分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，态度恶劣。 50-65分：补交或迟交作业，书写草率，笔法不当、文字辨识度低。 66-75分：按时完成作业，内容齐全，态度认真，文字规范，笔法基本正确，整体感尚可。 76-89分：笔划结字基本匀整，整体感较好，态度严谨，有一定的整体布局意识，文字辨识度高。 90-100分：文字字体美观大方，笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。	课程目标2 课程目标3
综合成绩（100%）		课堂表现（10%）+平时学习（40%）+期末考核（50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

（二）课程目标达成度评价

下表中A、B、C、D分数均按照百分制计算，如有非百分制打分，可先换算成百分制计算。

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	课堂表现A	5	A*5%	课程目标1达成度 =（A5%+B10%）/15
课程目标1	硬笔平时练习B	10	B*10%	课程目标1达成度 =（A5%+B10%）/15
课程目标2	硬笔平时练习B	10	B*10%	课程目标2达成度 =（B10%+C10%+D*25%）/45
	粉笔平时练习C	10	C*10%
	期末考核D	25	D*25%
课程目标3	课堂表现A	5	A*5%	课程目标3达成度 =（A5%+C10%+D*25%）/40
	粉笔平时练习C	10	C*10%
	期末考核D	25	D*25%
课程总体目标	总评成绩	100	A10%+B20%+C20%+D50%	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据学生课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。

2.结合平时作业完成情况，对学生书写基本知识掌握程度和进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于书写水平较低的学生进行问题诊断。

3.结合期末考察情况进行教学的全面反思，并反馈给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	推荐教材 1．《书写与书法教程》（第二版），欧阳启名主编，高等教育出版社，2017年10月版； 2．《书写训练教程》，曹建主编，高等教育出版社，2010年12月版。
参考书	1．《智永真草千字文》，（隋）智永书，浙江古籍出版社，2000年版； 2.《颜真卿颜勤礼碑》本社编，上海辞书出版社，上海:上海书画出版社,2011年版； 3.《智永真书千字文及其笔法》，骆恒光编著，西泠印社出版社，1997年4月版； 4.《硬笔书法技巧》，吴敏著，上海书画出版社 2021年2月版； 5.《中小学书法课怎样上》，沈浩编著，华东师范大学出版社 2017年6月版。 6《文征明草堂十志硬笔字贴楷书》李波编著，崇文书局，2018.01
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部：http://www.moe.gov.cn/ 2.超星学习通：https://www.chaoxing.com/ 3.智慧树：https://www.zhihuishu.com/

执笔人：徐鸿钰系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《化学课程与教学论》教学大纲

课程编号：11220067

英文名称：Teaching Methodology of a Chemistry Curriculum

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学、有机化学1、有机化学2、教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《化学课程与教学论》是研究中等教育化学教学的理论过程、内容和方法及化学教学规律及其应用的一门学科，是化学教育本科专业的必修课。通过本门课程的学习，学生熟练从事化学教学的基本知识和基本技能，为今后胜任中学化学教学、进行化学教育研究和教学改革打下较好的基础。具体目标如下：

课程目标1：专业知识方面，通过本门课程的学习，学生知道中学化学教学的任务、内容、方法和组织形式，在原有教育概论的基础上更好地理解和掌握从事化学教学的基本知识和基本技能。

课程目标2：专业能力方面，通过科学的学习和训练，培养和探讨中学化学教学规律和从事中学化学教学工作的各项能力。

课程目标3：专业素养方面，深入理解和灵活运用所学的基本知识和基本技能，树立从事中学化学教学工作的自豪感和自信心，为今后胜任中学化学教学、进行化学教育研究和教学改革打下较好的基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。

表 2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-3：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H
指标点4-1：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-2：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学，获得初步的教学体验。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-3：掌握化学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-4：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	（一）化学课程与教学论的任务、研究对象、目的、基本要求和发展趋势	掌握化学课程与教学论的任务、研究对象、目的和基本要求；了解化学课程与教学论的形成、发展过程、现状与趋势。重点：化学课程与教学论的形成、发展过程。难点：化学课程与教学论的现状分析。德育元素：培养学生不畏艰难、勇于尝试，敢于探索的科学信念。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
2	（二）中学化学课程概况、原则和方法	了解我国化学教育发展及课程设置、国内外化学教材的发展趋势、化学教学大纲和教科书的结构、内容、教学要求及其评价标准。重点：化学教学大纲和教科书的结构。难点：化学教学大纲和教科书的教学要求及其评价标准。德育元素：坚决维护党和国家的利益。	8	集中讲授	课程目标1、2、3
3	（三）中学化学教学工作的组织及评价	掌握中学化学教学常用的一般教学原则和教学方法；做到会备课上课、组织各项教学工作。重点：中学化学教学常用的一般教学原则和教学方法。难点：备课上课、组织各项教学工作。德育元素：努力学习，立志报效祖国。	8	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
4	（四）化学学业的考核和评价	初步掌握化学试卷质量分析和教学实验效果评价的基本方法。重点：化学试卷质量分析。难点：化学教学实验效果评价的基本方法。德育元素：培养学生形成“严谨，认真”的学习生活态度。	8	集中讲授	课程目标1、2、3
5	（五）中学化学课程说课的来源、基本要素和原则	基本掌握中学化学课程说课的来源、说课的基本要素、说课的方法和原则。重点：中学化学课程说课的基本要素。难点：说课的方法和原则。德育元素：培养学生形成“守纪律和团体意识”的行为规范。	10	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
6	（六）中学化学教学模拟	基本掌握导课、重难点讲解等方法。重点：重难点讲解的方法。难点：导课的方法。德育元素：守信、诚实、热爱教育事业。	10	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
合计			48

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学、学生模拟训练相结合的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，学生通过教师的点评不断提高自身的教学能力。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩、教学设计成绩和现场模拟成绩三个方面组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、教学设计成绩占40%、现场模拟成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时表现	20	0	0	20
2	教学设计	0	40	0	40
3	现场模拟	0	0	40	40
课程目标对应分值		20	40	40	100

（二）考核与评价标准

1. 教学设计成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
教学设计	教学设计结构科学合理，能抓住关键，突出重点；教学环节设计合理、过渡自然、通畅，衔接自然，层次清晰；练习设计目的明确，具有系统性、层次性和针对性，题量适中，有新意，思维含量高；教学手段合理，有助于提高课堂教学效率等	教学设计结构较科学合理，能抓住关键，突出重点；教学环节设计较合理、过渡较自然、通畅，衔接较自然，层次较清晰；练习设计目的较明确，具有系统性、层次性和针对性，题量较适中；教学手段较合理，有助于提高课堂教学效率等	教学设计结构基本科学合理，能抓住关键，突出重点；教学环节设计基本合理、过渡基本自然、通畅，衔接较自然，层次基本清晰；练习设计目的基本明确，题量较适中；教学手段基本合理，有助于提高课堂教学效率等	教学设计结构不合理，不能抓住关键，不能突出重点；教学环节设计不合理、缺少过渡，衔接不自然，层次不清晰；练习设计目的不明确，题量不合适，缺少新意；教学手段不合理，不能提高课堂教学效率等
2. 现场模拟成绩考核与评价标准
现场模拟导课针对性强、效率高，紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排合理，衔接自然，层次清晰，讲解无错误，前后呼应，练习设计合理，小结能抓住重点，并进行有效的延伸，内容熟练、脱稿讲述，普通话标准、措词规范，时间控制合理，根据说课展示质量进行记分，上限100分。学期末该分值×40% 核定分值计入总评成绩。
3. 平时表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

自编讲义。

（二）参考资料

1．《化学教学论（第四版）》，刘知新主编，北京：高等教育出版社，2009年6月版。

2．《化学教学论（第一版）》，范杰主编，太原：山西科学技术出版社，2000年1月版；

3．《化学教学论》，马宏佳主编，南京：南京师范大学出版社，2007年8月版。

4．《化学课程与教学论》，裴新宁主编，杭州：浙江教育出版社，2003年9月版。

七、说明

无。

执笔人：陶菲菲课程组负责人：刘海玲系主任：王立军教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化学课堂教学与微格训练》教学大纲

课程编号：11220068

英文名称：In-Class Teaching Skills and Microteaching

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学、有机化学1、有机化学2、化学课程与教学论

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《化学课堂教学技能与微格训练》是师范专业教育教学的一个重要环节，对提高师范生基本素质和基本技能，加强学生对基本理论和基本技能的掌握，切实提高教育质量，具有重要的作用。具体目标如下：

课程目标1：专业知识方面，通过本门课程的学习，学生熟练掌握中学化学教学的基本技能、方法和组织形式，在原有教育概论的基础上更好地理解和掌握从事化学教学的基本技能。

课程目标2：专业能力方面，学生能说好普通话，写好“三笔字”，熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。

课程目标3：专业素养方面，学生能通过系统的基本功和教学基本技能与测试，将专业理论知识转化为具体从师任教的职业行为方式，培养具有扎实的专业基础、良好的教育教学技能的高素质中学教师，提高教育教学质量。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。

表 2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-3：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-1：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H
指标点4-2：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学，获得初步的教学体验。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H
指标点4-4：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	口头表达技能	掌握普通话、教师口语（包括：教学口语和教育口语）等基本技能。重点：教学口语。难点：教育口语。德育元素：培养学生不畏艰难、勇于尝试，敢于探索的科学信念。	8	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
2	书写规范字技能	掌握钢笔、粉笔和毛笔“三笔字”书写的规范。重点：粉笔书写的规范。难点：毛笔书写的规范。德育元素：守信、诚实、热爱教育事业。	8	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
3	教学工作技能	以教学过程为线索，掌握教师的教学技能，如课前的教学设计技能；课堂教学技能；课后指导技能；学生与教学评价技能等。重点：教师的教学技能。难点：课堂教学技能。德育元素：努力学习，立志报效祖国。	16	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学、学生模拟训练相结合的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，学生通过教师的点评不断提高自身的教学技能。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩、导课视频成绩、重难点视频成绩和完整一节课视频成绩四个方面组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、导课视频成绩占20%、重难点视频成绩占20%、完整一节课视频成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	课堂表现	20	0	0	20
2	导课视频	0	20	0	20
3	重难点视频	0	20	0	20
4	完整一节课视频	0	0	40	40
课程目标对应分值		20	40	40	100

（二）考核与评价标准

1. 完整一节课教学视频成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
完整一节课教学视频	导课针对性强、效率高，紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排合理，衔接自然，层次清晰，讲解无错误，前后呼应，练习设计合理，小结能抓住重点，并进行有效的延伸。	导课针对性较强、效率较高，能紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排较合理，衔接较自然，层次较清晰，讲解无错误，前后呼应，练习设计较合理，小结能抓住重点，并进行有效的延伸。	导课针对性较强、效率较高，基本紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排基本合理，衔接基本自然，层次基本清晰，讲解无错误，前后呼应，练习设计基本合理，小结能抓住重点。	导课针对性不强、效率不高，不能紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排不合理，衔接不自然，层次不清晰，讲解有错误，练习设计不合理，小结能抓住重点。
2. 导课和重难点视频成绩考核与评价标准
导课和重难点视频作业根据课程教学内容要求，紧扣教学目标，合理设计导课和教学重难点，教学过程安排合理，衔接自然，层次清晰，讲解无错误，前后呼应，内容熟练、脱稿讲述，普通话标准、措词规范，时间控制合理，根据说课展示质量进行记分，上限100分。学期末该分值×20% 核定分值计入总评成绩。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

自编讲义。

（二）参考资料

1．《化学教学论（第四版）》，刘知新主编，北京：高等教育出版社，2009年6月版。

2．《化学教学论（第一版）》，范杰主编，太原：山西科学技术出版社，2000年1月版；

3．《化学教学论》，马宏佳主编，南京：南京师范大学出版社，2007年8月版。

4．《化学课程与教学论》，裴新宁主编，杭州：浙江教育出版社，2003年9月版。

七、说明

无。

执笔人：陶菲菲课程组负责人：刘海玲系主任：王立军教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化学课程标准与教科书研究》教学大纲

课程编号：11220069

英文名称：Research on Chemistry Curriculum Standard and Textbook

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《化学课程标准与教科书研究》是面向化学（师范）本科专业的教师教育专业教育模块的必修课程。通过本门课程的学习，学生能够准确把握中学化学课程标准的基本内涵与精神实质，理解课程标准中的中的各项具体要求，能够比较准确地解读和创造性地利用教材进行教学设计，为今后胜任中学化学教学、进行化学教育研究和教学改革打下较好的基础。本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：教学知识方面，能够了解中学化学课程标准的课程性质、课程理念、设计思路和课程结构，掌握化学核心素养体系，深入理解化学课程对学生发展核心素养的贡献；了解基于核心素养的化学教学设计原则和教学评价方法；了解化学课程教材编写的标准、方法，学会研读中学化学教科书，能够搜集与教学相关的教学资料，并进行整合，形成系统的学科教学知识，为以后走上教师岗位做好专业知识的储备。

课程目标2：教学设计能力方面，能够在深入理解中学化学课程标准中的各项具体要求的基础上，比较准确地分析教材，能够基于教材和相关教学资料，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，进行教学设计，并进行行之有效的教学过程。

课程目标3：教学研究能力方面，能在化学课程标准的指导下，切实加强对中学化学教科书掌握，提升科学思维和逻辑思维的能力。在新理念指导下对教材进行合理的处理和创造性的应用，提升化学课程建设和实施能力。

课程目标4：全程育人方面，在深刻理解化学课程对学生发展核心素养的贡献的基础上，能够根据中学生身心发展规律和学科认知特点进行教学设计并合理选择教学实施策略，着眼于提高全体学生的化学学科核心素养和终身发展的能力来进行中学化学课程的设计和实施，具体落实素质教育，使化学教育实现自身价值的优化。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-3教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握化学教育的思想和方法，能够搜集化学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。	课程目标1	H
4-1教学设计能力：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标2	H
4-4教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标3	H
6-1全程育人：掌握中学生身心发展和养成教育规律，深刻理解化学学科核心素养的育人功能，能针对学生的认知特征、知识水平及学习需要有机结合化学学科教学进行育人活动，提高学生的科学素养。	课程目标4	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	化学课程标准的课程性质、课程理念与设计思路	基本要求：了解《义务教育化学课程标准（2022年版版）》和《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的课程性质、课程理念与设计思路，分析初、高中化学课程的衔接及进阶。重点：义务教育化学和高中化学的课程基本理念。难点：化学课程基本理念的发展历程。德育要求：理解课程理念的基础上，树立“立德树人”的教育理念。	2	集中讲授	课程目标1、2、3、4
2	化学课程目标与核心素养	基本要求：了解当代国际中学化学课程目标的发展趋势，掌握化学核心素养体系，深入理解化学课程对学生发展核心素养的贡献。重点：化学学科核心素养的实践导向难点：“三维目标”与“核心素养”的关系德育要求：从学科素养深入体会化学学科的育人价值。	4	集中讲授	课程目标1、2、3、4
3	化学课程结构与内容解读	基本要求：深入理解义务教育化学和高中化学课程的必修、选择性必修和选修的课程结构，熟悉教学中存在的问题及核心策略。重点：化学课程标准中的课程结构解读。难点：不同阶段化学课程内容的进阶与衔接。德育要求：树立教学发展观，实现教学的育人价值。	6	集中讲授	课程目标1、2、3、4
4	核心素养导向的化学教学设计	基本要求：掌握基于化学学科核心素养发展的教学设计的方法和实施策略。重点：将化学学科特质的科学观念、科学实践、科学思维作为发展化学学科素养的突破口难点：从“知识为本”的教学取向“素养为本”的教学取向的转变德育要求：从学科素养导向的化学教学设计，体会化学学科的育人价值。	4	集中讲授	课程目标1、2、3、4
5	基于化学学科核心素养的教学评价	基本要求：了解发展性教学评价的理念与功能，了解基于化学学科核心素养的教学评价的基本思想。熟悉基于化学学科核心素养的学业水平考试命题的目的和开展方法。重点：基于化学学科核心素养的教学评价策略难点：评价任务的设计和评价标准的制定德育要求：树立以人为本的教学理念。	2	集中讲授	课程目标1、2、3、4
6	教科书的体系结构研究	基本要求：了解课程标准下教科书的编写原则，熟悉化学教科书体系结构的特点。重点：化学教科书体系结构的特点难点：化学课程新标准下教科书编写过程中的问题研究德育要求：体会化学课程在中学课程体系中的独特价值。	4	集中讲授	课程目标1、2、3、4
7	中学化学课程的实施	基本要求：典型课例分析及基于课程标准解读和教科书研究的教学课堂实施。重点：基于课程标准和教科书研究的教学课堂实施。难点：基于课程标准和教科书研究的教学课堂实施中的问题研究。德育要求：树立从事中学化学教学工作的自豪感和自信心。	10	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3、4
合计			32

四、课程教学方法

集中讲授、小组讨论、现场模拟等教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容由课堂表现、平时作业和期末考核组成，均按百分制计分，其中课堂表现占20%、平时作业成绩占40%、期末考核成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3 （分值）	课程目标4 （分值）	合计
1	课堂表现	5	5	5	5	20
2	平时作业	5	15	15	5	40
3	期末考核	15	10	10	5	40
课程目标对应分值		25	30	30	15	100

（二）考核与评价标准

1. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂表现	课堂听讲认真，积极参加课堂讨论，言之有物，能针对课堂提问给出正确的答案，能清晰表达解决问题的思路和方法。	课堂听讲比较认真，比较积极的参加课堂讨论，能针对课堂提问给出基本正确的答案，能表达解决问题的思路和方法。	课堂听讲专心程度一般，能够参加课堂讨论，能针对课堂提问给出答案，并部分表达解决问题的思路和方法。	课堂不能专心听讲，不参加课堂讨论，不能针对课堂提问给出答案，也无解题思路。
2. 平时作业考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，60%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
3. 期末考核与评价标准
针对课堂教学内容事先查阅资料，完成不低于2000字的课程论文。
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程论文	符合课程论文写作要求，内容主题明确，有明确的综合分析论点，无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。整体格式统一，无错别字。	符合课程论文写作要求，内容主题明确，有明显的综合分析论点，正文主体大部分运用自己的语言组织素材，。整体格式基本统一。	基本符合课程论文的写作要求。能够反映一定的主题内容。观点基本正确。	不符合课程论文的写作要求；抄袭现象明显。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，中华人民共和国教育部制定，北京：人民教育出版社，2020年5月版。

2．《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）解读》，房喻、徐端钧主编，北京：高等教育出版社，2020年11月版。

（二）参考资料

1．《义务教育化学课程标准（2022年版）》，中华人民共和国教育部制定，北京：北京师范大学出版社，2022年4月版.

2．《义务教育化学课程标准（2022年版）解读》，房喻、王磊主编，北京：高等教育出版社，2022年7月版。

3. 《普通高中教科书化学》全套教材，人民教育出版社课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心编著，北京：人民教育出版社，2020年5月版。

4. 《核心素养导向的化学教学实践与探索（2018-2020）》，王磊，胡久华，李川，刘洋，魏锐主编，青岛：中国海洋大学出版社，2020年10月版。

5. 《核心素养导向的化学教学设计》，郑长龙．北京：人民教育出版社，2021年1月版。

七、说明

无。

执笔人：王晨课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《中外教育简史》教学大纲（师范类）

课程编号：17220008

英文名称：A Brief History of Chinese and Foreign Education

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范类专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第3学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《中外教育简史》是关于中国与外国教育制度、教育思想的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支。主要任务有：一是帮助学生了解中国和外国从古至今教育制度和教育思想发生、发展及其演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，并做出科学的评价，探求教育发展的客观规律；二是帮助学生树立唯物辩证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育事业的精神；三是让学生批判地看待中外的教育制度与思想的遗产，取其精华，去其糟粕，建立教育的国际视野；四是为学习其他教育学科打下坚实基础。

课程目标：

1．识记与掌握中国与外国教育制度以及教育思想的产生、变革和发展轨迹及其演变规律的知识。

2．具备初步的应用教育制度研究当前教育制度的能力以及应用教育思想解答当前教育实践的能力。

3．形成热爱教育家、热爱儿童的职业情感，形成关注教育历史变革、关爱儿童的职业态度，自觉践行社会主义核心价值观。以历史上的教育家及优秀教师为榜样，自觉遵守中小学教师职业道德规范，促进专业成长与发展，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点2-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。

毕业要求指标点2-1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

毕业要求指标点2-2 具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点2-2 具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。	课程目标1课程目标2 课程目标3	H	1.教师课堂讲授 2.学生模拟上课 3.平时作业1 4.平时作业2 5.线上学习
毕业要求指标点2-1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标2课程目标3	M	1.教师课堂讲授 2.学生模拟上课 3.自主学习 4.线上学习
毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。	课程目标1 课程目标2	M	1.教师课堂讲授 2.学生模拟上课 3.自主学习 4.线上学习

二、教学内容及要求

教学内容

教学建议

对应课程目标

（一）中国古代教育史

1．教学内容

（1）远古时期非形式化教育概况；

（2）中国奴隶社会时期的学校教育；

（3）中国封建社会官学教育制度的演变；

（4）中国封建社会私学的发展轨迹；

（5）孔子的教育思想；

（6）孟子的教育思想；

（7）荀子的教育思想；

（8）墨子的教育思想；

（9）朱熹的教育思想；

（10）王守仁的教育思想；

（11）颜元的教育思想。

2．教学重点

（1）孔子的教育思想；

（2）孟子的教育思想；

（3）荀子的教育思想；

（4）墨子的教育思想；

（5）朱熹的教育思想；

（6）王守仁的教育思想。

3．教学难点

（1）孔子的教育思想；

（2）孟子的教育思想；

（3）荀子的教育思想；

（4）墨子的教育思想；

（5）朱熹的教育思想。

了解远古时期非形式化教育概况，熟悉中国奴隶社会时期的学校教育、中国封建社会官学教育制度的演变与中国封建社会私学的发展轨迹，掌握孔子等中国古代教育家的教育思想。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（二）中国近现代教育史

1．教学内容

（1）中国近代教育制度的建立与发展；

（2）中国现代教育制度的演进；

（3）中国社会主义教育现代化发展道路的探索；

（4）蔡元培的教育思想；

（5）鲁迅的教育思想；

（6）陶行知的教育思想；

（7）陈鹤琴的教育思想。

2．教学重点

（1）蔡元培的教育思想；

（2）鲁迅的教育思想；

（3）陶行知的教育思想；

（4）陈鹤琴的教育思想。

3．教学难点

（1）蔡元培的教育思想；

（2）陈鹤琴的教育思想。

了解中国社会主义教育现代化发展道路的探索，熟悉中国近代教育制度的建立与发展、中国现代教育制度的演进，掌握蔡元培等中国近现代教育家的教育思想。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（三）外国古代教育史

1．教学内容

（1）世界早期学校的出现；

（2）古希腊时期的教育；

（3）古罗马时期的学校教育；

（4）西欧中世纪时期的教育；

（5）苏格拉底的教育思想；

（6）柏拉图的教育思想；

（7）亚里士多德的教育思想；

（8）文艺复兴时期人文主义教育思潮；

（9）基督教新教的教育思想。

2．教学重点

（1）苏格拉底的教育思想；

（2）柏拉图的教育思想；

（3）亚里士多德的教育思想；

（4）文艺复兴时期人文主义教育思潮。

3．教学难点

（1）世界早期学校的出现；

（2）苏格拉底的教育思想；

（3）柏拉图的教育思想；

（4）亚里士多德的教育思想；

（5）基督教新教的教育思想。

了解世界早期学校的出现，熟悉古希腊时期的教育、古罗马时期的学校教育，掌握苏格拉底等外国古代教育家的教育思想以及文艺复兴时期人文主义教育思潮。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（四）外国近代教育史

1．教学内容

（1）资产阶级革命、工业革命与教育的发展；

（2）欧洲近代教育制度的建立和发展；

（3）美国、日本近代教育制度的建立和发展；

（4）夸美纽斯的教育思想；

（5）洛克的绅士教育思想；

（6）卢梭的自然教育理论；

（7）裴斯泰洛齐的教育思想；

（8）赫尔巴特的教育思想；

（9）斯宾塞的实科教育思想；

（10）乌申斯基的民主主义教育主张。

2．教学重点

（1）夸美纽斯的教育思想；

（2）洛克的绅士教育思想；

（3）卢梭的自然教育理论；

（4）裴斯泰洛齐的教育思想；

（5）赫尔巴特的教育思想。

3．教学难点

（1）夸美纽斯的教育思想；

（2）洛克的绅士教育思想；

（3）卢梭的自然教育理论；

（4）赫尔巴特的教育思想。

了解资产阶级革命、工业革命与教育的发展，熟悉欧洲近代教育制度的建立和发展以及美国、日本近代教育制度的建立和发展，掌握夸美纽斯等外国近代教育家的教育思想。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（五）外国现代教育史

1．教学内容

（1）第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革；

（2）第二次世界大战后各国教育的改革；

（3）世界各国六七十年代的教育改革；

（4）杜威的教育思想；

（5）苏联主要教育家的教育思想。

2．教学重点

（1）杜威的教育思想；

（2）苏联主要教育家的教育思想。

3．教学难点

（1）杜威的教育思想；

（2）苏霍姆林斯基的教育思想。

了解第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革，熟悉第二次世界大战后各国教育的改革、世界各国六七十年代的教育改革，掌握杜威的教育思想以及苏联主要教育家的教育思想。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

三、学时分配

总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时。

建议自主学习40小时。

学时分配如下：

教学章节及其学时安排

教学内容	理论学时	实践学时	合计
中国古代教育史	10		10
中国近现代教育史	6		6
外国古代教育史	4		4
外国近代教育史	6		6
外国现代教育史	6		6
合计	32		32

本课程学生自主学习的内容与课时安排

自主学习内容	建议时间（小时）
荀子的教育思想	2
法家的教育主张	2
《学记》	2
理学教育理论	2
王守仁的教育思想	2
颜元的教育思想	2
鲁迅的教育思想	2
中国近代主要教育思潮	2
中国现代主要教育思潮	2
《雄辩术原理》	2
文艺复兴时期人文主义教育思潮	2
基督教新教的教育思想	2
夸美纽斯的教育思想	2
洛克的绅士教育思想	2
卢梭的自然教育理论	2
斯宾塞的实科教育思想	2
乌申斯基的民主主义教育主张	2
第一次世界大战前欧美主要教育思潮	2
第二次世界大战前后西方主要教育思潮	2
苏联主要教育家的教育思想	2
合计	40

四、教学方法

课程目标的实现主要通过课堂教学、线上教学、作业练习、模拟上课等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、模拟上课等教学方式，课后学习主要采用学生自主学习与线上学习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业（20%）	制作教育思想史和教育制度史的思维导图	主要考核学生对中外教育制度史与思想史的掌握情况，培养热爱教育事业的职业情感。计算全部作业的平均成绩再按20%计入线下成绩。	课程目标1
模拟上课（20%）	学生讲授教育制度史或教育思想史内容	主要考核学生对中外教育制度史或思想史的掌握情况，在备课、上课与评课的过程中形成关注教育历史变革、提升从师任教的能力。计算全部模拟上课的平均成绩再按20%计入线下成绩。	课程目标2
课堂表现和自主学习（10%）	视频观看+讨论发帖	主要考核学生对中外教育思想史的掌握情况，提高自主学习与终身学习的能力。计算全部自主学习的平均成绩再按10%计入线下成绩。	课程目标3
期末考核（50%）	课程论文	主要考核学生对教育史知识和理论的掌握，应用教育史于实际的综合能力，从事教育事业的职业使命。	课程目标2
综合成绩		课堂表现（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调过程性评价与终结性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生模拟上课情况、自主学习情况及线上学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本技能的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握教育制度史的知识及教育思想史的精华；能对中外教育史理论进行综合运用及教学反思。

课程考核内容主要由平时成绩（模拟上课、自主学习和平时作业）和期末成绩（闭卷考试）组成，均按百分制计分，其中模拟上课成绩占20%，自主学习成绩占10%，平时作业成绩占20%，期末考核成绩50%。

其中课堂表现和平时作业的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，主动发言，认真勤学，无缺勤。

理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，发言较主动，认真勤学，无缺勤。

理论基础知识较为扎实，师生课堂互动程度一般，较认真，有缺勤。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般，有缺勤。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正，缺勤较多。

小组合作

沟通意识

0.4

能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。

积极参与合作，操作练习时能有意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。

注：优秀：100≥X≥90；良好：90＞X≥80；中等：80＞X≥70；及格：70＞X≥60；不及格：X＜60。下同。

课程论文评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	内容充实程度、观点创新程度	0.4	内容充实完善，且观点有创新。	内容充实完善，有自己的见解。	内容较充实完善，有一定的见解。	内容欠充实，原创性观点有待提升	内容不充实不完整，无原创性观点见解。
2	论述完整程度，表达流畅程度、论文逻辑性	0.4	论述完整，表达流畅，逻辑性强	论述完整，表达流畅，逻辑性较好	论述较完整，表达较流畅，逻辑性较好	论述欠完整，表达欠流畅，逻辑性欠缺	论述不完整，表达不流畅，逻辑性差
3	格式结构规范性	0.2	格式规范，结构完整	格式较规范，结构完整	格式较规范，结构较完整	格式欠规范，结构欠完整	格式不规范，结构不完整

模拟上课的评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	教学内容的科学性	0.4	教学内容完整，不含知识性错误	教学内容较完整，不含知识性错误	教学内容较完整，有一些知识性错误	教学内容不完整，有一些知识性错误	教学内容不完整，有大量知识性错误
2	教学方法的使用、教学活动设计及教学流程的展示	0.4	教学过程实施完整，教学活动开展合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅	教学过程实施完整，教学活动开展较合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅	教学过程实施较完整，教学活动开展较合理，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达较流畅	教学过程实施欠完整，教学活动有待改进，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达欠流畅	无法完整实施教学过程，教学活动和方法使用单一，准备不充分，表达不流畅，
3	课件制作水平	0.2	课件制作精美，图文并茂，阅读性好	课件制作精美，图文并茂，阅读性尚可	课件制作较美观，缺少图片，阅读性尚可	课件制作较粗糙，缺少图片，阅读性欠佳	课件制作粗糙，缺少图片，难以阅读

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂期末权重/（A₁ 期末权重）
课程目标2	模拟上课	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标2达成度 =（B₂平时权重+ C₂期末权重）/（B₁平时权重+C₁清末权重）
课程目标2	期末考核2	C₁*期末权重	C₂*期末权重	课程目标2达成度 =（B₂平时权重+ C₂期末权重）/（B₁平时权重+C₁清末权重）
课程目标3	课堂表现和自主学习	D₁*平时权重	D₂*平时权重	课程目标3达成度 =（D₂平时权重/（D₁ 平时权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流和沟通，注重学生的反馈意见，及时进行教学反思，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。

2.结合平时作业完成情况，对学生对诵读基本知识掌握程度和诵读基本能力进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于课程作业质量十分低下的情况要求学生及时修改或重做作业。

3.结合期末考核作业的完成情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过课代表、课程网站或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	孙培青主编．中国教育史（第四版）[M]．上海：华东师范大学出版社，2019. 吴式颖主编．外国教育史教程（第三版）[M]．北京：人民教育出版社,2022.
参考书	[1]王天一等编．外国教育史[M]．北京：北京师范大学出版社,1993. [2]王玉生．中国教育思想研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006. [3]王炳照等编．简明中国教育史（第4版）[M].北京：北京师范大学出版社,2008. [4]王玉生．蔡元培普通教育思想论纲[M]．北京：中国社会科学出版社,2009. [5]贺国庆等编．外国教育史[M]．北京：高等教育出版社,2009. [6]张传燧主编．中国教育史[M]．北京：高等教育出版社,2010. [7]赵厚勰等编．外国教育史教程[M]．武汉：华中科技大学出版社,2012. [8]张斌贤主编．外国教育史（第二版）[M]．北京：教育科学出版社,2018. [9]胡金平主编．中外教育史纲（第三版）[M]．南京：南京师范大学出版社,2019.
主要教学网站	1.中外教育简史：https://www.zjooc.cn/ 2.中外教育简史：https://mooc1-1.chaoxing.com/course/200333360.html 3.中国教育史：https://higher.smartedu.cn/course/6260b1fcf29a9e60d0f26980 4.外国教育史：https://higher.smartedu.cn/course/62d33c13ce6ac77184c5fc65

执笔人：孙莹莹系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教育哲学》教学大纲（师范类）

课程编号：17220009

英文名称：Philosophy of Education

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论26学时，实践6学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范类专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第4学期

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《教育哲学》是全校师范类专业的教师教育选修课程，是培养学生具有教育思辨能力的重要课程。本课程涉及教育哲学基本概念、教育哲学简史、人生与教育、知识与课程、理性与教学、公正与教育等等几大板块。通过本课程的教学，帮助师范专业的学生发展哲学思辨的能力，初步具备用概念、判断、推理等思想形式来认识和改造客观世界的能力。进而在哲学思考基础上明确自己所持的教学意向，主动运用相关理念，使得教学活动真正成为一种理性的思考或探险活动。

课程目标：

1．掌握教育哲学的基本概念及其衍生概念，了解我国及世界教育哲学发展的简史；能够运用哲学眼光对课程价值进行再思考；充分理解自由与教育、民主与教育的关系，能够理性的分析教育公正问题，使学生初步形成思辨思维。

2．能运用哲学的眼光理性客观的分析教育中的理性、自由、民主以及公正等问题。掌握教育观和教育研究的方法论。从哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，对教育知识进行批判和反思，以提高教育教学质量。

3．能意识到教育哲学的重要性，认同要从哲学的高度来研究教育。通过唤醒并促使学生更好地理解与他们密切相关的教育生活，学生能够不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点7-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-1形成中支撑M。

毕业要求指标点7-3 初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点7-3 初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。	课程目标1 课程目标2	H	1.课堂教学 2.平时作业3 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业1 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。	课程目标2课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业2 3.期末考核 4.课后自学内容

二、教学内容与要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

教育哲学定义的历史描述与分析

1.教学内容：

（1）教育哲学的对象与性质

（2）教育与哲学的关系

2.教学重点：

教育哲学的意义及研究法

3.教学难点：

影响教育哲学定义理论框架选择的关键因素

通过讲授与讨论使学生理解到底何谓教育哲学，以及20世纪以来的哲学到底发生了什么样的变革。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

教育哲学史的研究价值

1.教学内容：

（1）中国教育哲学简史

（2）英国教育哲学简史

（3）美国教育哲学简史

2.教学重点：

教育哲学史上的几个问题

3.教学难点：

研究哲学史的方法论

通过讲授、讨论与自主学习，学生理解教育哲学的基本发展历史和发展脉络。熟悉了世界各国在不同历史时期教育哲学发展的流派和思想。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

人性论与教育

1.教学内容：

（1）教育人性论的哲学概念

（2）理性人假设

（3）游戏人假设

2.教学重点：

性善论与性恶论的教育价值

3.教学难点：

人性论的教育意义

通过讲授的方法从哲学的角度使学生能够理解教育的概念。

课程目标1

课程目标2

课程目标3*

教育与人生

1.教学内容：

（1）中国哲学意境与教育

（2）西方哲学意境与教育

2.教学重点：

（1）人的存在与教育

（2）人的形象与教育

3.教学难点：

人的境界与教育

通过讲授、讨论与预习的方法，学生理解人的知识是教育中最重要的知识。教育者对人生的理解程度决定了他们的教育实践模式，同时介绍西方历史上的几种人生境界，真实的理解人性论与教育的关系。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

认识论与教育

1.教学内容：

（1）认识论的概念与种类

（2）中国传统知识论的教育价值

（3）知识与人生

2.教学重点：

知识的性质与课程

3.教学难点：

（1）知识的类型与课程

（2）分析教育哲学的立场与主张

通过讲授、课堂讨论、小组汇报的形式让让学生了解到知识与人生的关系、知识的性质与课程的关系。通过讲授与小组讨论，帮助学生建构教学的意向性与与价值理性，明确自己所持的教学意向是什么、要如何通过教学行为表达出自己的教学意向。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

伦理学与教育

1.教学内容：

（1）中国传统的价值理论

（2）儒家崇尚道德的价值论

（3）道家崇尚自然的价值论

2.教学重点：

实用主义伦理学与教育改革

3.教学难点：

（1）自由与人生

（2）自由与教育

（3）教育中的自由及其限度

通过讲授，学生了解自由是智慧之门、是基本的价值。自由与民主、科学、社会秩序都存在着联系。而自由的唤醒恰恰需要教育。使学生领会自由教育的精神。

课程目标1

课程目标2

课程目标3*

什么是教育民主

1.教学内容：

（1）民主的价值

（2）民主公民的素质

2.教学重点：

民主教育的概念与性质

3.教学难点：

（1）教育的民主化

（2）建设民主的学校

运用讲授的方法让学生更能理解什么是“民主”，民主有何价值，民主公民的素质有哪些。引导学生在日后的工作中使用民主这一概念审视师生关系。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

社会哲学与教育

1.教学内容：

（1）公正与人生

（2）罗尔斯的正义论价值。

2.教学重点：

公平公正与教育公平

3.教学难点：

教育中的公正问题

主要使用小组讨论的方法，探讨当今教育中存在的教育公平问题，以及探究如何解决。引导学生树立公平意识。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

教育哲学与教师教学

1.教学内容：

（1）什么是理性

（2）理性与人生

（3）理性与社会重建

（4）理性的教化

（5）教学的理性基础

（6）教学的理性化

2.教学重点：

（1）理性的教师

（2）教学中融入哲学理念

3.教学难点：

教育哲学对教学的指导

运用讲授以及讨论或实践等方式让学生在工作中融入教育哲学，学会运用思辨的眼光看待教育中的问题，形成理性的思维方式。

课程目标1

课程目标2

课程目标3*

注：表2-1中打*的为重点支撑的课程目标。

三、学时分配

总学时32学时，其中理论26学时，实践6学时。

建议自主学习16小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
什么是教育哲学	2		2
教育哲学的历史发展	2		2
教育的概念	2		2
人性论与教育	4		4
认识论与教育	4		4
价值论与教育	4		4
伦理学与教育	4		4
社会哲学与教育	2		2
教育哲学与教师	2	6	8
总计	26	6	32

四、教学方法

课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、讨论法、小组合作与陈述等教学方式，课后学习主要采用学生课外阅读为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业3次（50%）	采用课堂表现、案例分析报告、读书笔记、课后反思等方式评价，任课教师也可自行选择适恰的评价方式	根据学生的课堂表现、案例分析报告、读书笔记、课后反思等作业情况打分。成绩按50% 计入综合成绩	课程目标1 课程目标2 课程目标3
考勤（0%）期末论文（50%）	缺勤1节课总分扣1分	主要考核学生学习态度。	课程目标3
考勤（0%）期末论文（50%）	期末论文	主要考核学生对教育哲学理论的掌握，对其价值意义的评价和知识整合能力。	课程目标1 课程目标2 课程目标3
综合成绩作业（100%）	平时作业 +缺勤情况+期末论文	（平时成绩×50%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调课程反思，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握教育哲学的内容；能初步对教育哲学理论进行综合运用及教学反思。

其中课堂表现的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。

理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。

小组合作

沟通意识

0.4

能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。

积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60

表4-4 课程论文评分标准

	90-100分	80-89 分	70-79分	70分以下
1. 选题 10%	主题有新意和创意，教育性强，有哲学价值。	主题明确，有一定的教育意义，有一定的哲学价值。	主题一般性。教育意义欠佳，缺少哲学价值。	主题不明确。教育意义缺乏。
2. 文章思想性与构思 30%	紧扣主题，思想性强，有创新价值，启发强。构思巧妙，内容丰富。	有自己的思考，有一定启发。有自己的构思，内容较丰富。	对教育有一定的思考，内容一般。	陈词滥调，有堆砌他人观点之嫌，或未涉及教育主题
3. 哲学理论运用40%	能较好地运用教材上（或其他书籍上）的哲学理论进行思想意义阐释。分析与主题匹配度好。	能有意识地运用教材上的哲学理论进行思想意义阐释。分析与主题匹配度较好。	有运用教材上的哲学理论进行思想意义阐释。分析与主题匹配度一般。	没有运用哲学理论进行思想意义阐释。分析与主题匹配度低。
4. 语言与逻辑 20%	语句流畅，语言洗练生动，能较好地使用哲学词汇进行写作。条理清晰，逻辑性强。	语言流畅，能使用哲学词汇进行写作，有条理性和逻辑性。	语句基本顺畅，有时能使用哲学词汇进行写作。文章有基本的条理性和层次性	语言啰嗦，有语法错误，内容枯燥。没有使用哲学语言。没有条理性和层次性。

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业1	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	期末考核1	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	平时作业2	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+E₂平时权重）/（C₁平时权重+E₁平时权重）
课程目标2	期末考核2	E₁*平时权重	E₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+E₂平时权重）/（C₁平时权重+E₁平时权重）
课程目标3	期末考核、课堂表现	F₁*平时权重	F₂*平时权重	课程目标3达成度 =（F₂平时权重+G₂期末权重）/（F₁* 平时权重+G₁*期末权重）
课程目标3	平时作业3	G₁*期末权重	G₂*期末权重	课程目标3达成度 =（F₂平时权重+G₂期末权重）/（F₁* 平时权重+G₁*期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进不足之处。

2.结合平时作业完成情况，了解学生掌握教育哲学理论和运用知识分析问题解决问题的情况，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量不佳的学生，要求其修改或重做作业。

3.结合期末学期论文情况进行教与学的评估，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，为其发展提供参考，确保教育哲学支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	石中英.教育哲学[M].北京：高等教育出版社，2019.
参考书	参考书： 1.周浩波.教育哲学[M].北京：人民教育出版社，2000. 2.王坤庆.教育哲学——一种哲学价值论视角的研究[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2006. 3.金生鈜.理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学引论[M].北京：教育科学出版社，1997. 4.陈友松.当代西方教育哲学[M].北京：教育科学出版社，1982. 5.黄济.教育哲学通论[M].太原：山西教育出版社，1998. 6.[英]怀特著，李永宏译.再论教育目的[M].北京：教育科学出版社，1992. 7.[英]索尔蒂斯著，闵家胤译.论教育哲学的前景[J].国外社会科学，1984年第3期 8.John S Brubacher（布鲁巴克）原著，赵一苇译.现代教育哲学[M].台北：正中书局1979年10月台六版. 9.陆有铨.现代西方教育哲学[M].郑州：河南教育出版社,1993. 10.陆有铨.躁动的百年[M].济南：山东教育出版社，1997. 11.单中惠主编.西方教育思想史[M].太原：山西人民出版社,1996. 12.雅斯贝尔斯,邹进译.什么是教育[M].上海:三联书店,1991. 13.联合国教科文组织编著.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1996. 14.联合国教科文组织总部中文科译.教育财富蕴涵其中[M].北京：教育科学出版社，1996. 15.涂艳国.走向自由——教育与人的全面发展问题研究[M].武汉：华中师范大学出版社，1999. 16.张楚廷.教育哲学[M].北京：教育科学出版社.2006. 17.杜威，王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001. 18.Joel Spring, Wheels in Head: Educational Philosophies of Authority, Freedom, and Culture from Socrates to Human Rights, Mcgraw-Hill Companies,Inc.1999 19.Rosenkranz,,The Philosophy of Education,Pvi,Trans,By ,New York and London,D.Appleton and Company,1986 20.Popper,K.Objective Knowledge:An Evolutionary Approach,Oxford: Oxford University Press,1972 21.Freire,F.Pedagogy of the Oppressed, London: Penguin Books Ltd,1970 22.Peters,, Philosophy of Education, Oxford: Oxford University Press,1973
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部：http://www.moe.gov.cn/ 2.全国教育科学规划领导小组办公室： http://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/index.jsp 3.教育哲学网络课程： https://www.icourse163.org/course/snnu-1003756001?tid=1206096274 https://www.sohu.com/a/419516903_653513

执笔人：游柱然系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《学生品德发展与道德教育》教学大纲（师范类）

课程编号：17220010

英文名称：Moral Development and Moral Education of Student

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论14学时，实践2学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第3学期

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《学生品德发展与道德教育》是全校师范专业本科师范生的选修课程。该课程是对德育的基本问题与基本原理进行理论分析、解释的一门课程，旨在为教师的德育实践在价值与方法上提供明确的理论指导。通过本课程的学习，学生能较为深刻地理解道德的认识理由，对中学生品德发展的基本规律与特点有较为全面的把握，能够对中学德育基本现象进行批判性的分析，对中学德育的基本问题提出理性的见解，最终形成一种德育的自觉意识，为进一步的德育实践与研究奠定较好的知识基础。

课程目标

1.正确认识德育原理的理论构架、任务及其研究对象，全面了解德育原理的思想体系及其发展趋势；了解中学生品德发展的基本规律，理解中学德育的基本原理和德育的基本方法；掌握现代西方德育理论的主要流派及我国道德教育实践中的主要经验教训，了解当代德育理论发展的前沿动态。

2.通过阅读讨论、案例分析和方案设计来推进师范生德育能力培养。帮助学生学会理论联系实际，利用德育理论来分析和解决当前我国道德教育实践中的问题。具体问题探究中，寻求养成观察德育问题的多种视角，构建分析问题的理性框架，了解解决问题的一般思路和特殊方式，在此基础上形成教书育人的意识和能力。形成正确的价值观，培养一定的道德推理能力；学会反思，能够运用各种理论与思想方法进行批判性的分析，提出建设性的意见；

3.引导学生意识到中学德育的重要性，认同在日常教学中进行道德教育的重要性和必要性，具备进行道德教育的恰当的价值观念和行为准则，学会德育反思意识和终身学习意识，不断自觉提升德育思想方法上更新和创新的能力，培养热爱教育事业、以立德树人为己任，关爱学生道德健康发展的教育工作者。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点5-1形成高支撑H，对毕业要求指标点1-2、5-3形成中支撑M。

毕业要求指标点5-1 梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法。

毕业要求指标点1-2 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。

毕业要求指标点5-3 能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点5-1 梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法。	课程目标1	H	1.课堂教学与讨论 2.课堂表现 3.课堂汇报 4.课后自学内容
毕业要求指标点5-3 能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。	课程目标2	M	1.课堂教学与讨论 2.期末考核 3.课后自学内容
毕业要求指标点1-2 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。	课程目标3	M	1.课堂教学与讨论 2.案例分析 3.课后自学内容

二、教学内容与要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）中学生品德发展的内涵和影响因素

1.教学内容

（1）品德及其心理结构

（2）品德形成与道德教育

（3）中学生品德发展的影响因素

2.教学重点

（1）品德形成的一般条件

（2）影响品德发展因素的理论

（3）家庭、学校和社会环境对中学生品德形成和发展的影响

3.教学难点

（1）品德发展与道德教育

（2）学校、家庭与社会的协力影响

了解品德的心理结构，理解品德发展与道德教育之间的关系，认识中学生品德发展的影响因素；理解家庭、和社会环境对中学生品德形成和发展的影响。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（二）中学生道德教育的内容、原则和方法

1.教学内容

（1）道德教育的目的、内容和意义

（2）中学生道德教育的基本内容

（3）中学生道德教育的原则

（4）中学生道德教育的方法

2.教学重点

（1）中学生道德教育的基本内容

（2）中学生道德教育的方法

3.教学难点

（1）道德教育的目的、意义

（2）中学生道德教育的原则

理解道德教育的目的、内容和意义；掌握中学生道德教育的基本内容；理解中学生道德教育的原则；熟悉中学生道德教育的方法。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（三）中学生道德认知发展与道德信念的形成

1.教学内容

（1）道德认知发展理论

（2）中学生道德认知发展的特点

（3）提高中学生道德认识的方法

2.教学重点

（4）皮亚杰的道德认知发展理论

（2）柯尔伯格的道德发展阶段论

（3）中学生道德认知发展的特点

3.教学难点

（1）中学生道德认知发展的特点

（2）提高中学生道德认知的方法

理解道德认知发展理论；熟悉中学生道德认知发展的基本特点；掌握提高中学生道德认识的方法。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（四）中学生道德情感发展与培养

1.教学内容

（1）道德情感概述

（2）中学生道德情感发展特点与培养

2.教学重点

（1）道德情感的基本内容

（2）中学生道德情感发展的特点

（3）培养中学生道德情感的方法

3.教学难点

（1）道德情感体验及其基本内容

（2）中学生道德情感发展的特点

理解道德情感的内涵与理论；掌握中学生道德情感发展的特点；熟悉培养中学生道德情感的方法。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（五）中学生道德行为发展与培养

1.教学内容

（1）道德行为的习得与发生

（2）中学生道德行为的发展与培养

2.教学重点

（1）道德行为的内涵

（2）中学生道德行为发展的特点

（3）培养中学生道德行为的方法

3.教学难点

（1）道德行为的习得理论

（2）中学生道德行为发展的特点

通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能正确理解和表述中学生道德行为发展的特点，掌握培养中学生道德行为的方法

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（六）中学生人格发展与道德教育

1.教学内容

（1）人格发展概述

（2）人格发展理论

（3）中学生人格发展特点

（4）中学生积极人格与道德人格的培养

2.教学重点

（1）人格发展理论

（2）中学生人格发展的特点

（3）中学生积极人格和道德人格的培养

3.教学难点

（1）人格发展与道德教育的关系

（2中学生人格发展的基本特点

通过教师讲授、小组课堂讨论、案例分析，学生理解人格发展的理论；熟悉中学生人格发展的特点；掌握中学生积极人格和道德人格培养的方法。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（七）中学生价值观的形成与培养

1.教学内容

（1）中学生价值观的发展与形成

（2）中学生社会主义核心价值观教育

（3）文化对中学生价值观形成的影响

2.教学重点

（1）中学生价值观的发展特点

（2）中学生社会主义核心价值观的教育方法

（3）文化对中学生价值观形成的影响

3.教学难点

（1）中学生正确价值观的形成

（2）文化与价值观

通过课前自学、课堂陈述与讨论、案例学习、作业练习，帮助学生了解中学生价值观的发展与形成；熟悉中学生社会主义核心价值观教育的内涵；理解文化对中学生价值观形成的影响。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（八）中学生品德不良行为矫正与道德实践教育

1.教学内容

（1）中学生品德不良行为及其成因

（2）中学生品德不良行为的矫正

（3）中学生道德实践教育的原则与途径

（4）中学生道德实践教育的方法与策略

2.教学重点

（1）中学生品德不良行为的矫正

（2）中学生道德实践教育的途径

（3）中学生道德实践教育的方法与策略

3.教学难点

（1）中学生品德不良行为的转化过程

（2）中学生道德实践教育的方法与策略

通过课堂讲授、案例分析、讨论及作业，学生了解中学生品德不良行为及其成因，基本掌握中学生品德不良行为的矫正策略；理解中学生道德实践教育的原则与途径、方法与策略。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

三、学时分配

总学时16学时，其中理论14学时，实践2学时。

建议自主学习6小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
中学生品德发展的内涵和影响因素	2		2
中学生道德教育的内容、原则和方法	2		2
中学生道德认知发展与道德信念的形成	2		2
中学生道德情感发展与培养	2		2
中学生道德行为发展与培养	2		2
中学生人格发展与道德教育	2		2
中学生价值观的形成与培养	2		2
中学生品德不良行为矫正与道德实践教育		2	2
合计	14	2	16

自主学习内容	建议时间（小时）
中国传统德育概述	2
西方德育的基础理论	2
中学德育工作实践	2
合计	6

四、教学方法

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业50%	课堂表现	主要考核学生在课堂上的积极性和参与度，对课堂的贡献度。成绩按10%计入综合成绩。	课程目标1
	小组汇报	主要考核学生对学生品德发展和道德教育内容和途径的掌握。小组成员根据课程内容和兴趣自选报告题目，准备好PPT和讲义，在班上作15分钟的讲演并在结束后留5分钟回答同学和老师的提问，成绩按20%计入综合成绩。	课程目标1
	德育案例分析	主要考核学生对品德发展与德育案例的分析能力。成绩按20%计入综合成绩。	课程目标3
期末考核50%	中学德育教学方案设计与反思	主要考核学生对品德发展与道德教育的掌握，对德育教学方案设计和反思的能力。期末考核成绩按50%计入综合成绩	课程目标2
综合成绩 100%		平时作业成绩（50%）+期末考核（50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调课程反思，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握德育活动设计和组织的方法及策略；能初步对德育理论进行综合运用及教学反思。

其中课堂表现、小组汇报、案例分析和期末考核的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。

理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。

小组合作

沟通意识

0.4

能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。

积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。

小组汇报评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	汇报内容	0.6	汇报目的明晰，内容准确，结构完整，重点突出。	汇报目的较为明晰，内容较为准确，结构较为完整，重点较为突出。	汇报目的基本明晰，内容基本准确，结构基本完整，重点基本突出。	汇报目的不够明晰，内容不够准确，结构不够完整，重点不够突出。	汇报目的不明晰，内容不准确，结构不完整，重点不突出。
2	PPT制作和现场汇报	0.4	现场汇报语言表达清晰，PPT制作精美，和听众互动和沟通效果好。	现场汇报语言表达较为清晰，PPT制作较为精美，和听众互动和沟通效果较好。	现场汇报语言表达基本清晰，PPT制作一般，和听众互动和沟通效果一般。	现场汇报语言表达不够清晰，PPT制作不够精美，和听众互动和沟通较少。	现场汇报语言表达不清晰，PPT制作粗糙，和听众没有互动和沟通。

案例分析评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	案例内容	0.4	案例主题具有价值，内容完整生动，可读性强	案例主题具有一定的价值，内容较为完整生动，可读性较强	案例主题价值一般，内容较为完整，可读性一般	案例主题价值不够，内容不够完整生动，可读性不够强	案例主题缺乏价值，内容不完整，可读性不强
2	案例分析	0.6	案例分析有深度，关键词提炼准确，具有创新性和启发性	案例分析有一定的深度，关键词提炼较为准确，具有一定的创新性和启发性	案例分析深度一般，关键词提炼准确一般，创新性和启发性一般	案例分析深度不够，关键词提炼不够准确，创新性和启发性不够	案例分析缺乏深度，关键词提炼不准确，缺乏创新性和启发性

期末考核评分标准

序号	评价要点	权重	优秀	良好	中等	及格	不及格
1	中学德育教学方案设计	0.7	活动方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范	活动方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范	活动方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范	活动方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范	活动方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范
2	中学德育教学方案设计的总结反思	0.3	总结反思完整、深刻，能准确运用一定教育理论进行反思分析	总结反思较为完整、较为深刻，能较为准确地采用一定教育理论进行反思分析	总结反思较为完整，但不够深刻，能浅显地点出一定的理论来分析	总结反思不够完整，也不够深刻，并未结合相关教育理论进行分析	总结反思非常不完整且不深刻，也未能结合教育理论进行分析

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	课堂表现	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	小组汇报	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	期末考核	C₁*期末权重	C₂*期末权重	课程目标2达成度 =C₂期末权重/C₁期末权重
课程目标3	德育案例分析	D₁*平时权重	D₂*平时权重	课程目标3达成度 =D₂平时权重/D₁平时权重
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进不足之处。

2.结合平时作业完成情况，了解学生掌握品德发展与道德教育相关理论知识和运用知识分析问题解决问题的情况，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量不佳的学生，要求其修改或重做作业。

3.结合期末考核情况进行教与学的评估，并把反思情况通过课程群或其他方式传递给学生，为其发展提供参考，确保课程支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	王振宏.中学生品德发展与道德教育[M].北京：高等教育出版社，2016.
参考书	[1]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册，北京：教育科学出版社有限公司，2017. [2]檀传宝. 德育原理[M].北京：北京师范大学出版社. 2017. [3]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].上海：华东师范大学出版社，2016. [4]周凤林.学校德育“一校一案”精选集[M].上海：华东师范大学出版社，2023. [5]张妙龄.中小学德育案例精选[M].北京：北京师范大学出版社，2022. [6]李季.中学德育问题与对策[M].北京：中国轻工业出版社，2014. [7]杨春良.活动的魅力：中小学活动德育的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2020.
主要教学网站	1.中华人民共和国教育部：http://www.moe.gov.cn/ 2.德育原理知识点汇总：https://zhuanlan.zhihu.com/p/342249618 3.学习强国 https://www.xuexi.cn/ 04a.html

执笔人：曹婧系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《微课制作》教学大纲（师范类）

课程编号：17220011

英文名称：Micro-course Making

学分：0.5

学时：总学时16学时，其中理论0学时，实践16学时

先修课程：教育概论、教育技术

课程类别：教师教育选修课程

授课对象：全校师范类专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第5学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《微课制作》是一门教师教育选修课程，旨在让师范生学会利用微课进行教育教学、展示、学习及娱乐。本课程以先进的现代教育理念为先导，构建了理论教学与实践教学相结合、课内实训与课外自主实验相结合的实验教学体系，保证学生信息技能、职业素养的全面培养。内容包括网络信息检索、教学媒体使用、多媒体素材制作、演示文稿制作等，开展多媒体课件设计、微格教学、说课、试讲等综合性、设计性实验。另外还包括个性化网络教学资源的开发和利用（如网页、学习网站、网络课程的创建等）。

本课程阐述微课的由来、定义、特点及分类，采取一步一练的方法，引导学生系统掌握微课设计与开发的流程及各类常见微课制作的软件使用。培养师范生根据自身情况和学生情况量身定制，自主开发微课程的能力，形成目标明确、逻辑清晰的微课程，从而促进教学效率，提高教学效果。

通过本课程的学习，要求学生能：1.使用经验萃取的方法完成微课主题锁定及内容开发；2.使用“微课程脚本设计模板”完成脚本编辑；3.应用PPT、Focusky动画演示大师、万彩动画、Camtasia Studio、会声会影等软件，完成不同形式的微课制作；4.使用翻转课堂教学的技巧，将微课与翻转课堂有效结合。

课程目标

1．通过本课程的教学，使学生了解微课的由来、定义、特点及分类等，掌握微课制作的基础知识与基本技能。

2．能根据教学内容和学生特点，选择、使用现代教学媒体素材，编写微课程脚本，利用多种方法制作及使用教学微课。

3．养成在教学中合理使用信息技术的习惯，养成使用信息技术手段解决教学及生活中各种问题的习惯，提高自己的信息技术素养，对教育技术有亲切感，对信息技术的发展趋势具有敏感性。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点4-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-2形成中支撑M。

毕业要求指标点4-2 会运用信息技术。

毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

毕业要求指标点4-2 会运用信息技术。

课程目标1

课程目标2

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

课程目标3

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末考核

4.课后自学内容

二、教学内容及要求

教学内容	教学要求	对应课程目标
（一）课程介绍、实例赏析 1.教学内容（1）课程介绍（2）实例赏析 2.教学重点（1）课程教学内容安排（2）课程考核安排 3.教学难点（1）通过案例分析制作方法	通过讲授与赏析，学生理解本课程的相关概念，了解本课程教学内容及考核方式；通过案例直观了解期末作品的要求及评价方法。	课程目标1
（二）认识微课 1.教学内容（1）微课的由来与发展（2）微课的理解与分析（3）微课的分类（4）微课制作过程 2.教学重点（1）微课的理解（2）微课制作过程 3.教学难点（1）微课制作过程	通过讲授、讨论与项目指导学习，学生理解微课的内涵、分类、制作方法，能根据指定主题收集整理资料。	课程目标1 课程目标2
（三）微课选题与内容设计 1.教学内容（1）微课选题技巧与课题优化（2）微课内容的逻辑框架 2.教学重点（1）微课的选题与优化 3.教学难点（1）用讲故事的方式进行微课的内容设计与教学设计	根据教师提供的情景，指导学生微课选题与内容设计，学生能快速完成对应任务。	课程目标2
（四）微课的稿本编写 1.教学内容（1）微课稿本设计的方法（2）脚本设计的各种案例（3）先音后画法设计微课稿本 2.教学重点（1）用幕布等概念图工具设计和撰写脚本 3.教学难点（1）从教学设计向稿本编写的演化	根据教师提供的情景，指导学生微课的稿本编写，学生能快速完成对应任务	课程目标1 课程目标2
（五）微课的制作与开发 1.教学内容（1）微课的制作流程; （2）微课的资源开发（3）先音后画五步录制法制作微课（4）微课的后期编辑与制作 2.教学重点（1）微课录制法制作 3.教学难点（1）采用不同软件制作微课	通过教师讲授、案例学习、小组合作，学生微课的制作与开发任务。	课程目标1 课程目标2
（六）微课的评价与创新 1.教学内容（1）微课的评价原则（2）交互式微课制作（3）手绘类徼课制作（4）互动电影徼课制作：皮影客、优芽动画等（5）移动微课制作（6）云课件与手机拍摄剪辑微课 2.教学重点（1）微课的评价 3.教学难点（1）云端课程的微课开发	通过教师讲授、案例学习，学生能根据评价微课，了解新型微课制作方法。	课程目标1 课程目标2
（七）课程考核量化评价	要求学生根据老师指定主题制作一个微课作品，上交电子稿。	课程目标1 课程目标2 课程目标3

三、学时分配

总学时16学时，其中理论0学时，实践16学时。

建议自主学习12小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
课程介绍、实例赏析		2	2
认识微课		2	2
微课选题与内容设计		2	2
微课的稿本编写		2	2
微课的制作与开发		6	6
微课的评价与创新		2	2
课程考核
合计	0	16	16

自主学习内容	建议时间（小时）
微课相关案例	2
微课选题与内容设计	2
微课的稿本编写	4
微课的制作与开发	4

四、教学方法

本课程的教学，要在理论的指导下，注重加强实践环节，不断提高学生运用微课进行教学的能力。课程教学目标的实现主要通过案例教学、操作练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、课堂练习等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业50%	平时作业（约10次平时作业）	根据学生提交的平时作业次数及质量情况打分。	教学目标1 教学目标2
考勤（0%）	缺勤1节课总分扣1.5分	主要考核学生学习态度。	课程目标3
期末作品（50%）	期末考核	要求学生根据老师指定主题制作一个微课作品，上交作品电子稿。	教学目标1 教学目标2 教学目标3
综合成绩100%		平时作业（50%）+期末作品（50%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程用操作考试的方式进行考核，课程总成绩按平时成绩50％、期末作品成绩50％计算。平时成绩包括：平时作业、课堂练习、考勤。期末作品：要求学生根据老师指定主题制作一个微课作品，上交电子稿。各项成绩都采用百分制计分制。

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	期末考核	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	平时作业	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+D₂平时权重）/（C₁平时权重+D₁平时权重）
课程目标2	期末考核	D₁*平时权重	D₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+D₂平时权重）/（C₁平时权重+D₁平时权重）
课程目标3	平时作业	E₁*平时权重	E₂*平时权重	课程目标3达成度 =（E₂平时权重+F₂平时权重+G₂期末权重）/（E₁平时权重+F₁* 平时权重+G₁*期末权重）
	考勤	F₁*平时权重	F₂*平时权重
	期末考核	G₁*期末权重	G₂*期末权重
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.听取教学测评、教学信息员、教学督导、教学巡察等反馈的宝贵教学意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

2.课程进行中（特别是前两周），积极听取学生的课程反馈，可在学习通中发布调查问卷，及时反思教学，不断改进存在的不足。

3.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。

4.结合期末考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过微信或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标的达成。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	无
参考书	[1]《微课设计与开发》，杨上影编，高等教育出版社，2017年; [2] 《精品微课设计与开发》，张一春编著，北京高等教育出版社，2016年。
主要教学网站	1. 微课设计与开发，杨上影主讲，中国大学MOOC， https://www.icourse163.org/course/icourse-1001555013； 2.《翻转课堂与微课程教学法》，金陵编，北京师范大学出版社，2015年； 3. Camtasia 9录屏微课制作快速入门[Online],阮高峰主讲﹐https://study.163.com/course/courseMain.htm?courseId=1029003

执笔人：俞利君系主任：高奇扬教学院长：刘雄英院长：陈巍

附件：

期末作品评分标准

一级指标 (分值)	二级指标（分值）	指标说明
一级指标 (分值)	二级指标（分值）	指标说明
作品规范 (25)	材料完整（5）	应包含微课视频、教学设计方案及其他配套教学资源,配套的其他教学资源，如多媒体教学课件、练习测试、教学评价、多媒体素材等，需一起提交。微课具有一定的独立性和完整性，以便于灵活组合使用。
	技术规范（15）	文字、符号、单位和公式符合国家标准（0-5，错一处扣1分，扣完即止）
	技术规范（15）	微课视频、配套的教学资源应符合微课录制技术要求。视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。在视频片头加入标题、作者和班级等，主要教学环节有同步字幕提示。视频时长10分钟以内（4～8分钟最佳），格式统一为.MP4，文件大小不超过300M，清晰度不低于720线。微课教学设计要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效，体现完整设计思路，微课教学设计文档不超过2M，文件格式为.docx。
	语言规范（5）	语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
内容设计(50)	选题简明（5）	主要针对知识点、例题/习题、实验探究活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
	教学设计(5）	应围绕教学或学习中常见、典型、有代表性的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。
	教学内容（10）	教学内容严谨充实，无科学性、政策性错误。
	教学组织与编排（15）	教学内容的组织与编排，要符合学生的认知规律，教学过程主线清晰，重点突出，逻辑性强，明了易懂。
	教学方法与手段（15）	教学方法有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式；教学策略选择正确，注意调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
教学效果（25）	目标达成（15）	完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
教学效果（25）	教学特色（10）	教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习的积极主动性
加分 (10)	整体效果（5）	整体风格（包括画面设计、特效应用、色彩搭配等），立意新颖，构思独特，设计巧妙，具有想像力和表现力。
加分 (10)	创新创意 (5)	作品素材原创成分达80%以上，具有鲜明的个性，创意新颖。

《教学板书设计》教学大纲（师范类）

课程编号：17220012

英文名称：Black Board Design

学分：0.5

学时：总学时16学时，其中实践16学时

先修课程：学科课程与教学论

课程类别：教师教育选修课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教学板书设计》是全校师范专业的教师教育选修课程，是构成中学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分。板书是教师实施教学的“微教案”，是教学中所应用的一种主要教学媒体，能否恰当运用这一教学媒体将直接影响课堂教学效益。该课程教学的主要任务是使学生了解课堂教学板书的基本理论，掌握课堂教学板书设计的一般方法，能运用理论和方法对所施教的课堂实际内容作出合理、科学的板书设计，能在课堂中有效地组织运用板书，真正辅助教学。

课程目标：

1．通过该课程的学习，明白课堂教学板书的功能、作用、类型、原则等相关知识，了解中学课堂教学板书设计的基本理论，掌握课堂教学板书设计的一般方法，对中学课堂教学板书形成比较完整的认知。

2．通过该课程学习，能根据学科、教学内容和学生的特点进行板书设计，包括板书内容的提炼、板位行列的安排、板书造型的选择、书写技法的运用等，具备一定的教学板书设计能力。在学会设计的基础上，能够将设计好的板书适恰地运用到实际的课堂教学中，在板书的动态形成过程中提升教学能力与板书的实践运用能力。通过对同伴板书的评说训练，形成对教学板书赏析与评鉴的审美能力。助力板书书写、简笔画（图表）绘制等课堂板书设计与板书运用必须具备的基本教学技能的形成。

3．通过该课程的学习，激发学生对中学课堂教学板书设计活动产生浓厚的兴趣和对板书设计的强烈愿望。同时，促动学生去研究教材文本与教学方法，从而获得一些中学教学设计与运用的成功体验，进一步激励学生研究教学的积极性和主动性，树立起从事中学教育教学的自信。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-3形成强支撑H，对毕业要求指标点2-1形成中支撑M,对毕业要求指标点4-1形成弱支撑L。

毕业要求指标点4-3运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

毕业要求指标点2-1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点4-1 清楚所教学科课程标准，理解中学生身心发展和学科认知特点。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点4-3 运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标1课程目标2	H	1.课堂教学 2.平时作业（运用基本理论方法评析设计作品） 3.期末作业 4.自主实践
毕业要求指标点2-1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.自主实践
毕业要求指标点4-1 清楚所教学科课程标准，理解中学生身心发展和学科认知特点。	课程目标1	L	1.课堂教学 2.期末作业 3.自主实践

二、教学内容及要求

本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。

教学内容	教学要求	对应课程目标
（一）课堂教学板书设计的基本理论 1.教学内容（1）课堂板书的本质、功能、类型、作用（2）课堂板书设计的意义、原则（3）板书设计基本原理与设计艺术 2.教学重点（1）理解课堂板书的本质及教学意义（2）把握课堂板书设计原则 3.教学难点（1）理解课堂板书的本质及教学意义	通过讲授与研讨，能够准确理解课堂板书的基本知识和课堂板书设计的基本理论，充分把握课堂板书设计的原则，为设计板书奠定理论基础。	课程目标1
（二）课堂教学板书设计的一般方法 1.教学内容（1）课堂板书设计的类型（2）课堂板书内容的设计（3）课堂板书板位行列的设计（4）课堂板书书写技法 2.教学重点（1）解读教材文本设计板书内容（2）掌握板书书写技法 3.教学难点（1）结合教材文本提炼板书内容及呈示	通过讲授、示范、案例评析，掌握课堂板书设计的一般方法，包括板书造型的设计、内容构成的设计、板位行列的设计等。	课程目标1 课程目标2
（三）课堂教学板书的设计与应用 1.教学内容（1）多媒体环境下的板书设计及应用（2）语文学科的板书设计与应用（3）数学学科的板书设计与应用（4）其他学科的板书设计与应用（5）黑板画（图表）设计与应用 2.教学重点（1）理解多媒体环境下电子板书与黑板板书的联系（2）不同学科的板书设计与应用 3.教学难点（1）理解电子板书与传统黑板板书的联系	通过亲历设计、案例评析、模拟试讲，经历教材文本解读、教学目标设定、教学过程制定及课堂板书设计的过程，体会板书对教学的本质意义和辅助功能，收获对课堂板书的深层理解。在亲身实践具体教学内容的板书设计与应用中促进板书设计能力与板书运用能力的提升。	课程目标1 课程目标2 课程目标3

三、学时分配

本课程为理论课程，总学时32学时。建议自主学习32小时。学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
课堂教学板书设计的基本理论		4	4
课堂教学板书设计的一般方法		4	4
课堂教学板书的设计与应用		8	8
合计		16	16

自主实践内容	建议时间（小时）
粉笔书写、简笔画（图表）绘制训练	16
自选内容板书设计	16

四、教学方法

课程教学目标的达成主要采用课内和课外、个体与小组、教师讲授与学生讲述、学科与学科相结合的形式，通过课堂教学、案例评析、自主设计、模拟试讲等途径实现，辅以课后学生的自主实践形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、设计训练、试讲评析的教学方式，课后实践主要是在教师引导下让学生每日定期训练，养成习惯，点滴积累。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

成绩组成

考核/

评价环节

考核/评价细则

对应的

课程目标

作业

（30%）

作业1.板书设计2次

作业2.黑板画设计

作业3.板书运用（结合模拟试讲）

作业1：根据学生提交的作业情况评分。选择不同学科不同领域的内容进行板书设计和黑板画设计，根据板书的内容（教学性）、板书的造型（匹配性）、板书的位置（艺术性）、板书的组织（有序性）等方面酌情量分。

作业3：自选教学内容设计教学程序进行模讲，考查板书在实际教学中的运用，从板书的时长、板书时间管理、板书引领导向、板书质量反馈、板书表达示范等方面作出评估。

课程目标2

课堂表现

（20%）

1.课堂学习的状态

2.同伴作品的评析

1.主要考查学生的课堂学习状态，包括学习的热情、专注力和参与度；

2.对同伴课堂板书作品展示讲述设计意图后能作出客观合理的评析。每人至少课堂评析一次，在记分册做好记录。

课程目标3

考勤

（0%）

缺勤1节课总分

扣1分

主要考查学生学习态度、遵守校纪的意识。

课程目标3

期末作业

（50%）

期末作业考核

主要考查学生对规定内容作出的课堂教学板书设计，能够如实解读自己设计的作品，书面陈述其优点与不足。设计作品占比80%，根据板书的内容（教学性）、板书的造型（匹配性）、板书的位置（艺术性）等标准酌情量分；作品解读占比20%，考查板书设计的基本理论的理解与运用能力。

课程目标1，2

综合成绩

平时作业+课堂表现+缺勤情况+期末考核

（作业成绩×40%）+（课堂表现×20%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考试×40%）

课程目标1，2，3

本课程评价在秉持形成性评价与过程性评价统一的基础上，强调过程性评价。评价采用理论知识、能力方法和情感表现相结合的原则，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力。

其中课堂表现的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

课堂状态

学习态度

出勤情况

1/2

抬头听讲很专注，课堂表现活跃，学习热情高

抬头听讲较专注，课堂表现较活跃，学习热情较高

能抬头听讲，课堂表现一般，学习热情一般

偶尔抬头听讲，课堂表现一般，学习没有热情

听讲抬不起头来，课堂表现懒散，学习情绪低落

同伴作品的评析

1/2

积极主动要求评析同伴的作品，且观点鲜明、思路清晰、表达条理清楚

积极主动要求评析同伴的作品，且观点比较鲜明、思路和表达比较清晰

指名后能评析同伴的作品，且观点比较鲜明、思路和表达比较清晰

指名后能评析同伴的作品，尚有观点表达完整

指名后不能评析同伴的作品

注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格： X<60

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）

课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	期末作业2（20%部分）	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =A₂平时权重/A₁ 平时权重
课程目标2	平时作业1	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标2达成度 =（B₂平时权重+C₂平时权重+D₂平时权重+E₂平时权重）/（B₁平时权重+C₁平时权重+D₁平时权重+E₁平时权重）
	平时作业2	C₁*平时权重	C₂*平时权重
	平时作业3	D₁*平时权重	D₂*平时权重
	期末作业1 （80%部分）	E₁*平时权重	E₂*平时权重
课程目标3	课堂表现1	F₁*期末权重	F₂*期末权重	课程目标3达成度 =（F₂期末权重+G₂期末权重）/（F₁期末权重+G₁期末权重）
课程目标3	课堂表现2	G₁*期末权重	G₂*期末权重	课程目标3达成度 =（F₂期末权重+G₂期末权重）/（F₁期末权重+G₁期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，通过企业微信适时与学生进行交流，掌握学生的反馈信息。尤其要注重结合学生平时作业中反映出来的情况，进行及时的教学反思，不断改进教学中的不足。同时，对作业质量低下的学生，要提出批评教育，并要求修改或重做作业。

2.结合期末考核模讲和说课的情况进行教学的全面反思，把反思情况及时传递给学生，并在下一轮课程教学中改进提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。

3.重视期末课程目标达成度满意度调测情况分析和学评教情况分析，吸收教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行修正完善。

七、教学资源

资源类型

资源

教材

暂无教材

参考书

[1]刘显国.板书艺术[M]，北京：中国林业出版社，2017.

[2]齐光雄.教学板书与简笔画[M]，广州：广东高等教育出版社，2012.

[3]王松泉.板书学[M]．上海：上海交通大学出版社，1995.

执笔人：汤春燕系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教育演讲》教学大纲（师范类）

课程编号：17220013

英文名称：Educational speech

学分：1

学时：总学时16学时

先修课程：教师口语

课程类别：教师教育选修课程

授课对象：全校师范专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第5学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教育演讲》是全校师范专业本科生的教师教育课程，是一门“教学技能模块”选修课程。本课程是一门培养教育专业学生教育演讲能力的实践性课程，有助于提高本专业学生的教师基本素质，掌握课堂教学演讲艺术、学校教育工作演讲技能，提高师范生对教师职业的认识，懂得从事教育教学工作所应具备的职业语言修养。

课程目标：

1．通过教师教育口语基本技能内涵的解读、训练，了解教师口语的各种不同表达形式，特别是教学演讲与教育演讲的基本知识，明确对教师语言修养的认识。

2．理解与掌握演讲训练的方法，演讲过程中思维灵活、清晰、开阔，观点明确、中肯、有条理，语言表达准确、清晰、流畅，案例丰富、有针对性，能合理使用语言辅助手段以加强表达效果，初步形成运用所掌握的语言技能处理教学教育中的各种问题的能力。

3．通过该课程的学习，激发学生对教育演讲产生浓厚的兴趣和对教育演讲的强烈愿望。同时，促动学生去研究教育口语的基本技能和演讲训练方法，从而获得一些中教育演讲的成功体验，进一步激励学生口语表达的积极性和主动性，树立起教育教学的自信。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点8-1形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-3形成中支撑M。

毕业要求指标点8-1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点8-1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。	课程目标1	H	1.课堂教学 2.课程印象作业
毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。	课程目标3	M	1.课堂教学 2.章节练习题
毕业要求指标点7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。	课程目标2	M	1.课堂教学 2.演讲实践活动

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）模块1：教育演讲的概述

1.教学内容

（1）演讲、教育演讲的概念、内涵、特征

（2）好的教育演讲的标准

2.教学重点

教育演讲的本质特征

3.教学难点

好的教育演讲的标准

通过教师讲解、学生自学、讨论等方式，了解教育演讲的历史变化，掌握教育演讲的概念，能判断好的演讲的标准。

课程目标1

（二）模块2：教育演讲的功能

1.教学内容

（1）教育演讲的价值、作用与功能

（2）教育演讲的具体应用领域

2.教学重点

教育演讲的功能

3.教学难点

教育演讲的功能

通过教师讲解、学生讨论与自学，能用自己的话说出教育演讲的功能，并能列举日常教学中教育演讲的表现形式。

课程目标1

（三）模块3：有效开展教育演讲的策略

1.教学内容

（1）策略1：非语言策略

（2）策略2：语言策略

（3）策略3：素材选择策略

（4）策略4：思维逻辑策略

（5）策略5：谋篇布局策略

（6）策略6：即兴演讲策略

2.教学重点

语言策略、思维逻辑策略、谋篇布局策略

3.教学难点

语言策略、思维逻辑策略

通过教师讲解、讨论、现场练习模仿等方式，学生

（1）了解态势语在教育演讲中的作用，掌握态势语的含义，学会使用恰当的态势语以提升语言的表现力。

（2）了解发音器官的基本结构，掌握正确的用气发声方法，学会科学的呼吸和共鸣。掌握声音的轻重缓急变化，理解声音与感情之间的关系，学会抑扬顿挫的话语表达方式。学会完整呈现一个情节，掌握语流的变化形式，能使用两个以上角色的音色变化。

（3）学会在生活中有选择的积累案例，掌握案例的提炼与加工方法，给案例进行分类整理。

（4）学会总结与提炼观点，能快速概述一段文章的含义，掌握从不同角度观察与分析问题的方法

（5）掌握演讲稿的基本结构，学会简单演讲稿的写作，能对演讲稿进行分析与点评。能理解演讲主题与演讲稿的关系，掌握备稿演讲的基本要求，学会处理演讲稿与演讲的转换，能根据演讲稿进行演讲。

（6）了解备稿演讲与即兴演讲之间的区别，学会快速提炼观点，快速选择案例，快速构思演讲稿，具备即兴演讲的能力。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（四）模块4：教育演讲的实践训练

1.教学内容

（1）备稿演讲比赛（模拟上课）

（2）即兴演讲比赛（学生群体演讲）

2.教学重点

备稿演讲的方法、策略的应用；

即兴演讲的方法、策略的应用。

3.教学难点

演讲评价标准的掌握与应用

通过实践练习、演讲比赛，学生在模拟情境中经历教育演讲的过程，掌握各类教育演讲的方法与策略，意识到教师语言表达对于教书育人的重要性。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

三、学时分配

总学时32学时，建议自主学习16小时。具体学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
模块1：教育演讲的概述		2	2
模块2：教育演讲的功能		2	2
模块3：有效开展教育演讲的策略		8	8
模块4：教育演讲的实践训练		6	6

自主学习内容	建议时间（小时）
经典教育演讲视频	5
经典教学演讲视频	6
学校场域中各种场合的群体讲话范文	5
合计	16

四、教学方法

本课程的课程目标的实现主要通过课堂教学、案例分析、实践练习、在线自主闯关学习等途径实现。课程秉持OBE理念，关注学生在操作、情境模拟中学会教育演讲的技能，在此基础上体悟教师口语表达的价值与意义。

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
课堂表现10%	课堂发言、讨论等。	通过学习通记录学生过程性学习轨迹，主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的参与程度，课堂发言积极程度。	课程目标3
平时作业50%	作业1：小组主题演讲（备稿演讲）（20%）	6人小组为单位进行主题备稿演讲，每个小组领取6个学校教育主题情境，根据情境在小组合作讨论的基础上，小组成员分别准备演讲稿、打磨演讲稿，然后全班抽到相同演讲主题的同学进行该主题的演讲比赛，设置个人和小组奖项。主要考察学生根据实际场景进行科学、有效教育演讲的能力，综合考察学生的语言表达、合作学习、交流沟通、非语言表达等各个方面的能力。	课程目标2
	作业2：个人主题演讲（撰写演讲稿+视频演讲形式）（20%）	在小组磨合完成作业1的前提下，完成个人演讲。每个学生按照老师布置的主题，进行选择其一来撰写演讲稿，练习演讲，并拍摄视频，完成作业。考察学生对本课程所有核心知识点的理解和掌握。	课程目标1
	作业3：课程印象（10%）	考察学生对本课程的整体反思与学习心得体会。	课程目标3
期末考核40%	期末考核：即兴演讲（录制视频）	每位学生提交一份即兴演讲（题库抽提）视频，考核前1天抽取即兴演讲的试题并进行准备，学生在考核当天自主录制视频并提交。综合考察学生的教育演讲各方面的能力。	课程目标2
综合成绩100%	平时作业（50%）+期末考核（40%）+课堂表现（10%）		课程目标1 课程目标2 课程目标3

课堂表现评分标准

序号	评价要点	10分	8分	8分	4分	2分	0分
1	课堂发言	课堂主动发言大于5次（包括5次）	课堂主动发言在3-4次（不包括5次）间	课堂主动发言1-2次	课堂被动发言3次及以上	课堂被动发言1-2次	从未在课堂上发言
2	在线讨论	积极参与每次讨论，每次都能贡献有价值的观点和素材	大部分讨论积极参与，在大部分的讨论中能贡献个人的有价值的观点和素材	讨论参与积极性一般，在个别讨论中贡献有价值的个人观点	讨论参与程度不足，发表个人观点但观点较为一般	很少参与讨论，个别讨论中发表观点且观点的价值不足	从未参与课堂讨论

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业2	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重）/（A₁ 平时权重）
课程目标2	平时作业1	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标2达成度 =（B₂平时权重+C₂期末权重/（B₁平时权重+C₁期末权重）
课程目标2	期末考核	C₁*期末权重	C₂*期末权重	课程目标2达成度 =（B₂平时权重+C₂期末权重/（B₁平时权重+C₁期末权重）
课程目标3	课堂表现	D₁*平时权重	D₂*平时权重	课程目标3达成度 =（D₂平时权重+E₂期末权重）/（D₁* 平时权重+E₁*期末权重）
课程目标3	平时作业3	E₁*平时权重	E₂*平时权重	课程目标3达成度 =（D₂平时权重+E₂期末权重）/（D₁* 平时权重+E₁*期末权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	张子泉、张秀红. 演讲与口才实用教程[M]. 北京：清华大学出版社.2019.
参考书	1.颜永平、杨赛.演讲与口才[M].上海:华东师范大学出版社.2012. 2.赵妍、魏蓓.演讲与口才[M].北京:清华大学出版社.2003. 3.唐涤非.口才与演讲[M].北京：高等教育出版社.2021. 4.李真顺.脱稿演讲与即兴发言[M].北京：北京联合出版公司.2018. 5.刘晓燕.大学生演讲与口才[M].北京：清华大学出版社.2021. 6.杜赢.即兴演讲[M].上海：中国商业出版社.2021. 7.李秀然.诵读艺术技巧与训练[M].北京:中国传媒大学出版社.2018. 8.王秋梅、张艳辉.演讲与口才实训教程[M].北京:人民邮电出版社.2011. 9.刘维娅.口才与演讲教程[M].武汉：华中师范大学出版社.2007. 10.李元授、邹昆山.演讲学[M].武汉：华中科技大学出版社.2022. 11.郭峰.语言表达艺术[M].北京：电子工业出版社.2018. 12.李元授、白丁.口才训练[M].武汉：华中科技出版社.2022. 13.张宏亮、王君艳.演讲与口才[M].北京：北京交通大学出版社.2011.
主要教学网站	1. http://www.wysls.com/ 大学生演讲网 2. https://www.tingclass.net/list-8614-1.html TED演讲网 3. http://www.uken.cn/优课网 4.《教育演讲》建课平台（学习通）

执笔人：陈瑾系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《教育论文写作》教学大纲（师范类）

课程编号：17220014

英文名称：Educational paper writing

学分：0.5

学时：总学时16学时

先修课程：教育研究方法

课程类别：教师教育选修课程

授课对象：全校师范专业本科生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教育论文写作》是面向全校师范专业的教师教育选修课程，属于教育技能培养模块。旨在通过此课程的学习，让学生能掌握教育论文写作的基本规范，掌握教育论文查阅和甄选的基本方法，习得教育论文文献综述的写作技巧，掌握质性研究论文、量化研究论文，以及课例研究论文的基本写作规范等。课程的主要任务是培养学生的基本研究素养，培养其对教育研究的热情，并能及时把握教育方向的学科研究前沿动态，为研究型教师的培养打下基础。

课程目标：

1．正确认识教育论文写作的基本规范和方法，了解教育文献梳理的重要性，了解质性研究、量化研究和课例研究论文的基本写作思路。了解当代教育理论发展的前沿动态。

2．通过自学和教师讲解，学生能够理论联系实际，能够进行有效的教育文献检索和分析，能够掌握基本的教育论文规范，能够掌握教育论文文献综述的基本方法和技巧，能够掌握质性研究、量化研究或课例研究其中之一的方法，进行有效的教育研究。

3．通过教师讲解和小组合作学习等方式，学生能够具备热爱教育研究的职业情感，能培养出学生善于抓住教育问题的敏锐视角，养成能够正确和敏锐看待教育问题，并使用科学合理的研究手段去解决教育问题的能力。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点4-3形成高支撑H，对毕业要求指标点1-3、7-1形成中支撑M。

毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

毕业要求指标点4-3运用学科教学知识和进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标	课程目标	课程目标对毕业要求的支撑度	达成途径
毕业要求指标点1-3 遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。	课程目标1课程目标2课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核
毕业要求指标点4-3 运用学科教学知识和进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。	课程目标1课程目标2课程目标3	H	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容
毕业要求指标点7-1具有终身学习与专业发展意识。	课程目标1课程目标2课程目标3	M	1.课堂教学 2.平时作业 3.期末考核 4.课后自学内容

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）教育论文的基本格式规范

1.教学内容

（1）教育论文的引注及格式规范

（2）教育论文的选题规范

（3）教育论文各部分的写作规范

2.教学重点

教育论文各部分的写作规范

3.教学难点

教育论文的选题规范

通过讲授，让学生了解基本的论文引注及格式规范。通过讲授和讨论，让学生了解教育论文的选题和基本的写作规范。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（二）教育文献的查阅和甄选

1.教学内容

（1）中文教育文献的查阅技巧

（2）英文教育文献的查阅技巧

（3）高质量教育文献的甄选方法

2.教学重点

教育文献的查阅和甄选

3.教学难点

高质量教育文献的甄选

通过课堂讲授、教师演示，以及学生操作等，让学生亲自实践教育论文的查阅和甄选过程，从而掌握高质量教育文献的获得手段。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（三）教育论文的研究框架构思

1.教学内容

（1）论文的基本研究框架概述

（2）教育论文各部分的展开逻辑

（3）不同类型教育论文的基本框架

2.教学重点

不同类型教育论文的基本框架

3.教学难点

不同类型教育论文的基本框架

通过课前自学、课堂讲授、小组讨论，学生理解教育论文的基本研究框架及不通类型教育论文的展开逻辑。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（四）文献综述写作

1．教学内容

（1）文献综述的基本逻辑

（2）文献综述的基本技巧

2.教学重点

文献综述的基本逻辑和技巧

3.教学难点

文献综述的基本逻辑和技巧

通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能正确理解文献综述的基本逻辑和技巧。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（五）定量研究论文的写作思路

1．教学内容

（1）定量研究论文的类型概述

（2）定量研究论文的样本选取

（3）定量研究论文的分析方法

2.教学重点

定量研究论文的类型和样本说明

3.教学难点

定量研究论文的分析方法

通过教师讲授、案例分析，学生掌握定量研究论文的基本类型和分析方法。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（六）定性研究论文的写作思路

1．教学内容

（1）定性研究论文的类型概述

（2）定性研究论文的样本选取

（3）定性研究论文的分析方法

2.教学重点

定性研究论文的类型和样本说明

3.教学难点

定性研究论文的分析方法

通过教师讲授、案例分析，学生掌握定性研究论文的基本类型和分析方法。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

（七）课例论文的写作思路

1．教学内容

（1）课例论文的类型概述

（2）课例论文的典型课例选取

（3）课例论文的分析方法

2.教学重点

课例论文的类型和样本说明

3.教学难点

课例论文的分析方法

通过教师讲授、案例分析，学生掌握课例论文的基本类型和分析方法。

课程目标1

课程目标2*

课程目标3

注：打*的为重点支撑的课程目标。

三、学时分配

总学时16学时，其中理论16学时。

建议自主学习32小时。

学时分配如下：

教学内容	理论学时	实践学时	合计
教育论文的基本格式规范	2		2
教育文献的查阅和甄选	2		2
教育论文的研究框架构思	2		2
文献综述写作	2		2
定量研究论文的写作思路	3		3
定性研究论文的写作思路	3		3
课例论文的写作思路	2		2
合计	16		16

自主学习内容	建议时间（小时）
教育文献查阅和甄选	2
教育论文文献综述研读	8
定量研究论文研读	8
定性研究论文研读	8
课例论文研读	6
合计	32

四、教学方法

五、学业评价、课程考核和达成度评价

（一）学业评价和课程考核

学业评价内容	考核环节	考核/评价细则	对应课程目标
平时作业3次（40%）	课堂汇报课程作业	根据学生的课堂汇报表现、提交的课程论文等作业情况打分。成绩按40% 计入综合成绩	汇报1=课程目标1 汇报2=课程目标2 作业1=课程目标3
期末考试成绩（60%）	课程论文	主要考核学生对教育论文写作的基本格式规范、文献综述，某一种教育论文写作的技能掌握等。成绩按60% 计入综合成绩	课程目标1 课程目标2 课程目标3
综合成绩100%	平时作业+缺勤情况+期末考核	（平时成绩×40%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×60%）	课程目标1 课程目标2 课程目标3

本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握教育论文写作的基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力。

其中课堂表现的评分标准，见下表。

课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

知识掌握

回答问题

学习态度

出勤情况

0.6

有创见、逻辑清晰、理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动

理论基础扎，逻辑性强、课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学

理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动较少。

理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。

基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。

小组合作

沟通意识

0.4

展现领导力，小组合作意识强，热心帮助其他同学。

积极参与合作，能进行分享并有意识地帮助其他同学。

比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。

能参与小组合作。

参与合作热情不高，有逃避责任现象、合作意识较为欠缺。

（二）课程目标达成度评价

课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：

课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分

课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100

分）

达成度评价值计算具体说明

课程目标	支撑环节	目标分值	学生平均得分	达成度计算
课程目标1	平时作业1	A₁*平时权重	A₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标1	期末考核	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标1达成度 =（A₂平时权重+B₂平时权重）/（A₁* 平时权重+B₁*平时权重）
课程目标2	平时作业2	C₁*平时权重	C₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+B₂平时权重）/（C₁平时权重+B₁平时权重重）
课程目标2	课堂表现	F₁*平时权重	F₂*平时权重	课程目标2达成度 =（C₂平时权重+B₂平时权重）/（C₁平时权重+B₁平时权重重）
课程目标3	平时作业3	G₁*期末权重	G₂*期末权重	课程目标3达成度 =（G₂期末权重+B₂平时权重）/（G₁期末权重+B₁平时权重）
课程目标3	期末考核	B₁*平时权重	B₂*平时权重	课程目标3达成度 =（G₂期末权重+B₂平时权重）/（G₁期末权重+B₁平时权重）
课程总体目标	总评成绩	100	以上学生平均得分之和	课程总目标达成度 =学生平均得分之和/100

注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。

六、持续改进

1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进不足之处。

3.结合期末考核情况进行教与学的评估，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，为其发展提供参考，确保教育论文写作课程支撑的毕业要求指标点达成。

4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。

七、教学资源

资源类型	资源
教材	徐有富.学术论文写作十讲[M]. 北京：北京大学出版社，2019.
参考书	王雨磊. 学术论文写作与发表指引[M]. 北京：中国人民大学出版社，2017.

执笔人：赵忠平系主任：曹婧教学院长：刘雄英院长：陈巍

《中学化学实验教学》教学大纲

课程编号：11220075

英文名称：Chemistry Experimental Teaching in Middle School

学分：1

学时：总学时24学时，其中理论8学时，实践16学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学、有机化学1、有机化学2、化学课程与教学论

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《中学化学实验教学》是师范专业教育教学的一个重要环节，用于培养中学化学教师从事实验教学的基本素质和基本技能，加强学生对中学化学基本理论和基本技能的掌握，切实提高中学化学实验教育质量，具有重要的作用。具体目标如下：

课程目标1：专业知识方面，通过本课程的教学，学生系统掌握中学化学教学不同类型化学实验的特点，通过研读中学化学教材，理解不同类型实验在教材中的地位和作用，并通过中学化学典型实验的实验技能训练增强实验技能的规范性和示范性。

课程目标2：专业能力方面，通过本课程的教学，学生学会发现中学化学实验教学中的典型问题，探索问题的关键影响因素，设计化学实验的改进方案，解决中学化学实验教学中的实际问题，形成教育理论知识和化学学科知识的初步整合，具备一定的实验教学研究能力，同时利用多种途径贯彻绿色化学、原子经济的理念，理解化学学科的育人价值。

课程目标3：专业素养方面，学生能运用批判性思维方法，初步学会从不同角度分析自己的中学化学实验改进方案以及实验模拟教学过程中存在的问题和成因，通过反思提出对策，理解如何利用实验教学促进学生突破思维障碍。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。

表 2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-2：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-1：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-2：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学，获得初步的教学体验。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H
指标点4-3：掌握化学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-4：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点7-2：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	中学化学实验的研究方法	教学实验与实验教学的不同之处；演示实验与学生实验的特征与功能；如何进行实验创新设计。重点：演示实验与学生实验的特征与功能。难点：如何进行实验创新设计。德育元素：培养学生严谨求实的科学态度。	2	集中讲授、合作交流	课程目标1 课程目标2 课程目标3
2	中学化学基本实验技能训练	中学常用仪器的规范操作要点，中学化学实验基本操作技能的教学。重点：中学常用仪器的规范操作要点。难点：中学化学实验基本操作技能的教学。德育元素：培养学生坚持不懈的科学态度。	2	集中讲授、合作交流	课程目标1 课程目标2 课程目标3
3	实验教学与实验改进	演示实验的准备与实验教学；中学化学实验教学改进。重点：演示实验的准备与实验教学。难点：中学化学实验教学改进。德育元素：培养学生不言放弃的科学态度。	4	集中讲授、合作交流	课程目标1 课程目标2 课程目标3
合计			8

如有实验，则实验学时需再按以下格式继续填写

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1	二氧化碳相对分子质量的测定	CO₂的制备，称量，必修	4	综合	课程目标1、2、3
2	阿伏加德罗常数的测定	硬脂酸（C₁₇H₃₅COOH）苯溶液的配制，测定每滴硬脂酸苯溶液的体积v，测定水槽中水的表面积S，硬脂酸单分子膜的形成，必修	4	验证	课程目标1、2
3	氢气的制取与性质	氢气的实验室制法，氢气的化学性质，选修	4	综合	课程目标1、2、3
4	甲烷实验室制法的研究	研究实验室制取甲烷气体的最佳方案，选修	4	综合	课程目标1、2、3
5	氧气的制取和性质研究	把仪器组装好，检查装置的气密性，制备氧气，观察收集到气体的颜色，测试氧气的性质，必修	4	综合	课程目标1、2、3
6	电解水实验的研究	实验操作及效果的初步体验，采用不同代用电极及其实验条件的探索，选修	4	综合	课程目标1、2、3
7	硫酸铜大晶体的制备	学会硫酸铜晶体的制备方法，选修	4	综合	课程目标1、2、3
8	乙酸乙酯的制取肥皂的制取	乙酸乙酯的制取，肥皂的制取，选修	4	综合	课程目标1、2、3
合计			16

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学、学生交流讨论和实验操作相结合的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、实验操作等教学方法，学生通过教师的讲解，通过实验操作不断提高自身的实验教学能力。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、交流讨论和实验等三个方面组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、交流讨论成绩占30%、实验成绩占50%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	课堂表现	20	0	0	20
2	交流讨论	0	30	0	30
3	实验	0	0	50	50
课程目标对应分值		20	30	50	100

（二）考核与评价标准

1. 说课展示成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
实验	实验报告内容完整，包括实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）正确、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答，根据上述观测点记分。	实验报告内容较完整，包括实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）较正确、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答较合理，根据上述观测点记分。	实验报告内容基本完整，包括实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）基本正确、实验原始数据记录、实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答基本合理，根据上述观测点记分。	实验报告内容不完整，包括实验目的、实验原理、设备及仪表（名称、规格、型号）、实验装置或连接示意图、实验步骤、实验记录、数据处理（包括图表规范）不正确、实验原始数据记录、缺少实验结果的分析以及实验中遇到的问题和思考题解答，根据上述观测点记分。
2. 交流讨论考核与评价标准
交流讨论包括课前积极查阅资料、课堂积极参与小组讨论、效果展示等，需要针对性强、效率高，紧扣讨论主题，能抓住重点，并进行有效的延伸，内容熟练、脱稿讲述，普通话标准、措词规范，时间控制合理，根据说课展示质量进行记分，上限100分。学期末该分值×30% 核定分值计入总评成绩。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

自编讲义。

（二）参考资料

1．《化学教学论（第四版）》，刘知新主编，北京：高等教育出版社，2009年6月版。

2．《化学教学论（第一版）》，范杰主编，太原：山西科学技术出版社，2000年1月版；

3．《化学教学论》，马宏佳主编，南京：南京师范大学出版社，2007年8月版。

4．《化学课程与教学论》，裴新宁主编，杭州：浙江教育出版社，2003年9月版。

七、说明

无。

执笔人：陶菲菲课程组负责人：刘海玲系主任：王立军教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化学课程教学设计》教学大纲

课程编号：11220070

英文名称：Instructional Design of Chemistry Curriculum

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：教育概论、化学课程与教学论、化学课程标准与教科书研究

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《化学课程教学设计》是面向化学（师范）本科专业的教师教育类专业教育模块的选修课程。课程以培养化学教师教学设计能力为核心，体现现代教学设计的理论和方法，反映化学学科教学最新研究成果。本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：学科知识方面，通过本门课程的学习，学生能够了解先进的教育理论与观念，具有化学教学设计的基础知识，理解探究在化学教学中的重要意义。

课程目标2：教学设计能力方面，通过本门课程的学习，学生能够掌握中学化学教学设计的基本理论和方法，具备初步的化学教学设计能力；能够依据中学化学课程标准和教材，将化学教学设计的基本理论和方法运用到中学化学教学设计和教学过程中，为今后胜任中学化学教学打下良好的基础。

课程目标3：教学研究能力方面，学生在进行教学设计过程中，能够基于教材但不限于教材，能够搜集与教学相关的教学资料，并进行整合，创造性地进行教学设计和教学实践，为今后进行化学教育研究和教学改革打下较好的基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	L
4-1教学设计能力：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标2	H
4-4教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	化学教学设计概述	基本要求：掌握什么是教学设计、化学教学设计的系统模型、内容和线索。了解教学设计的几种取向。重点：教学设计的系统模型及，教学设计的核心要素。难点：教学过程设计的核心要素的内涵、作用以及相互之间的关系。德育要求：深刻认识化学课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
2	化学教学设计的基本方法	基本要求：掌握教学目标的确定依据和构成要素。了解教学内容的选取方法。掌握学情分析的意义、维度、内容和方法，以及教学过程与线索设计的原则和基本方法。重点：教学目标的设计依据和撰写方法。难点：基于课程标准、教材、教学设计理念等进行教学目标设计。德育要求：围绕学科核心素养的落实，明确学生学习课程后应该达成的正确价值观、必备品格和关键能力。	4	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
3	元素化合物知识教学设计的基本理论和方法	基本要求：了解元素化合物知识的组织模式和学生发展进阶，掌握元素化合物知识的教学原则和策略。重点：元素化合物知识的教学原则和策略。难点：元素化合物知识在必修阶段和选修阶段的教学原则和策略的不同处理。德育要求：用学科大概念统领教学设计，认识到化学知识的素养发展功能。	4	集中讲授、现场模拟	课程目标1、2、3
4	基于实验探究的元素化合物知识教学设计	基本要求：了解元素化合物知识教学中探究过程的组织方法。掌握元素化合物知识教学中思维方法的外显策略。重点：科学探究要素在教学设计中如何体现化学学科特点。难点：预测和验证物质性质、解释原因、以及分析和解决实际问题时思维方法的外显。德育要求：认识到科学探究对化学教学的重要意义，从实践层面激励学生勇于创新。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
5	基于实际问题解决的元素化合物知识教学设计	基本要求：了解基于实际问题解决的元素化合物知识教学的界定和教学价值。掌握基于实际问题解决的元素化合物知识教学过程的设计方法和策略。重点：基于实际问题解决的元素化合物知识教学过程的设计方法。难点：基于实际问题解决的元素化合物知识教学过程的问题的设计和素材的选取原则。德育要求：重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情景的创设，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
6	概念教学的教学设计	基本要求：了解体现概念建立过程的教学设计的三种模式，掌握概念转变教学的基本程序和核心策略。重点：概念转变教学的基本程序和核心策略。难点：如何探知学生的偏差概念并进行概念转变教学设计。德育要求：认识到教学设计要以学生为本，充分发挥化学课程的整体育人功能。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
合计			16

四、课程教学方法

本课程的教学采用集中讲授的教学方式。课堂以多媒体演示讲授为主，辅以课堂讨论和提问，引导学生独立思考，提高教学效果和质量。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业和期末考核组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、平时作业成绩占40%、期末考核成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	课堂表现	5	10	5	20
2	平时作业	10	25	5	40
3	期末考核	5	25	10	40
课程目标对应分值		20	60	20	100

（二）考核与评价标准

1. 课堂表现与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂表现	课堂听讲认真，积极参加课堂讨论，言之有物。对提问深入思考，顺畅表达，回答正确。	课堂听讲比较认真，比较积极的参加课堂讨论。对提问能够给出自己的思考和答案，比较流畅的表达，回答基本正确。	课堂听讲专心程度一般，能够参加课堂讨论。对提问可以给出部分有实质内容的回答。	课堂不能专心听讲，不参加课堂讨论。不能回答教师提问或者回答错误。
2. 平时作业与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，60%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
3. 期末考核与评价标准
上交一课时的教学设计。
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
教学设计	格式规范，符合教学设计的写作要求。简要、准确的分析课程标准对本次课教学的要求。分析教学内容的结构特点、地位和作用，创造性地处理和利用教材。基于学生情况进行具体细致的学情分析。教法和学法阐述清晰。教学目标明确、具体、完整，符合课程要求和学生实际，可操作性强。教学过程设计有层次，联系性强。突出重点，把握难点。	格式符合教学设计的写作要求，结构完整。能基本分析课程标准对本次课教学的要求。基于教材分析本次课教学内容的结构特点、地位和作用。基于学生已有基础进行学情分析。教法和学法阐述比较清晰。教学目标比较明确、具体、完整。教学过程设计有层次，联系性强，突出重点。	格式符合课程论文写作要求，结构基本完整。列出课程标准对本次课教学的要求。基于教材分析本次课的教学内容。进行一定的学情分析。教法和学法阐述基本清晰。教学目标基本明确。教学过程设计完整，可以基本实现教学目标。	不按时交教学设计。或者教学设计中格式不符合要求，结构不完整。没有写明课程标准的要求。没有或者不能正确分析教材中的教学内容。没有或者不能正确的进行学情分析。教法和学法不清楚，或未在教学过程中体现。教学目标不明确或者超出本节课的内容。教学过程设计不能实现教学目标。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《核心素养导向的化学教学实践与探索》，王磊，胡久华，李川，刘洋，魏锐．青岛：中国海洋大学出版社．2020年10月版。

（二）参考资料

1．《核心素养导向的化学教学设计》，郑长龙．北京：人民教育出版社，2021年1月版。

2．《学科核心素养背景下的中学化学教学设计研究与实践》，金东升，王顺，邵建军．兰州：兰州大学出版社．2021年4月版。

3．《核心素养导向的中学化学教学设计》，黄咏梅．重庆：西南师范大学出版社．2020年12月版。

七、说明

无。

执笔人：王晨课程组负责人：刘海玲系主任： 王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《化学课程说课训练》教学大纲

课程编号：11220071

英文名称：Training in Chemistry Course

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、分析化学、有机化学1、有机化学2、化学课程与教学论

课程类别：教师教育课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《化学课程说课训练》是师范专业教育教学的一个重要环节，对提高师范生基本素质和基本技能，加强学生对基本理论和基本技能的掌握，切实提高教育质量，具有重要的作用。具体目标如下：

课程目标1：专业知识方面，通过本门课程的学习，学生将熟练掌握中学化学课程教学的基本技能、方法和组织形式，在原有教育概论的基础上更好地理解和掌握从事中学化学课程教学的基本技能。

课程目标3：专业素养方面，学生能够通过系统的基本功训练和教学基本技能与测试，将专业理论知识转化为具体从师任教的职业行为方式，从而培养具有扎实的专业基础、良好的教育教学技能的高素质中学教师，提高教育教学质量。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。

表 2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	L
指标点4-1：理解中学化学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	M
指标点4-2：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学，获得初步的教学体验。	课程目标1 课程目标2 课程目标3	H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	口头表达技能	掌握普通话、教师口语（包括：教学口语和教育口语）等基本技能。重点：教师口语。难点：语言表达逻辑性。德育元素：培养学生严谨求实的科学态度。	10	集中讲授、现场模拟	课程目标1 课程目标2 课程目标3
2	书写规范字技能	掌握钢笔、粉笔和毛笔“三笔字”书写的规范。重点：“三笔字”书写的规范。难点：“三笔字”书写的美观。德育元素：培养学生坚持不懈的科学态度。	6	集中讲授、现场模拟	课程目标1 课程目标2 课程目标3
3	说课训练	基本掌握说课的来源、说课的基本要素、说课的方法和原则；对科学课程的说课进行训练。重点：说课的基本要素、说课的方法和原则。难点：科学课程的说课训练。德育元素：培养学生不言放弃的科学态度。	16	集中讲授、现场模拟	课程目标1 课程目标2 课程目标3
合计			32

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学、学生模拟训练相结合的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，学生通过教师的点评加强课后训练不断提高自身的说课能力。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、说课展示和视频作业等三个方面组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占20%、说课展示成绩占40%、视频作业成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	课堂表现	20	0	0	20
2	说课展示	0	40	0	40
3	视频作业	0	0	40	40
课程目标对应分值		20	40	40	100

（二）考核与评价标准

1. 说课展示成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
说课展示	说课内容完整，说教学过程紧扣教学目标，安排合理，衔接自然，层次清晰，练习设计目的明确，具有系统性、层次性和针对性，题量适中，有新意，思维含量高，教学手段选用合理，根据说课稿质量进行记分。	说课内容基本完整，说教学过程基本紧扣教学目标，安排合理，衔接自然，层次较清晰，练习设计目的明确，具有一定的系统性、层次性和针对性，题量适中，有新意，思维含量高，教学手段选用合理，根据说课稿质量进行记分。	说课内容基本完整，说教学过程基本紧扣教学目标，安排合理，衔接基本自然，层次较清晰，练习设计目的明确，缺乏系统性、层次性和针对性，题量适中，缺乏新意，教学手段选用较合理，根据说课稿质量进行记分。	说课内容不完整，说教学过程不能紧扣教学目标，安排不合理，衔接自然，层次不清晰，练习设计目的明确，缺乏系统性、层次性和针对性，题量适中，没有新意，教学手段选用不合理，根据说课稿质量进行记分。
2. 视频作业成绩考核与评价标准
视频作业导课针对性强、效率高，紧扣教学目标、教学重难点，教学过程安排合理，衔接自然，层次清晰，讲解无错误，前后呼应，练习设计合理，小结能抓住重点，并进行有效的延伸，内容熟练、脱稿讲述，普通话标准、措词规范，时间控制合理，根据说课展示质量进行记分，上限100分。学期末该分值×40% 核定分值计入总评成绩。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退，2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解掌握到位。 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退， 2、课堂上参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理。 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象， 2、课堂上讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理。 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象，2、课堂上基本不参与讨论，缺少师生互动； 3、基本知识点和原理掌握较差。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

自编讲义。

（二）参考资料

1．《化学教学论（第四版）》，刘知新主编，北京：高等教育出版社，2009年6月版。

2．《化学教学论（第一版）》，范杰主编，太原：山西科学技术出版社，2000年1月版；

3．《化学教学论》，马宏佳主编，南京：南京师范大学出版社，2007年8月版。

4．《化学课程与教学论》，裴新宁主编，杭州：浙江教育出版社，2003年9月版。

七、说明

无。

执笔人：陶菲菲课程组负责人：刘海玲系主任：王立军教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《中级无机化学》教学大纲

课程编号：11230022

英文名称：Intermediate Inorganic Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、无机化学实验1、无机化学实验2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

中级无机化学是化学（师范）专业本科生的专业拓展课，本课程是在无机化学基础上的深化和提高，旨在进一步学习一些现代无机化学前言的基本知识，了解现代无机化学发展方向的一个概貌，从而开阔眼界，增长知识。本课程内容主要包括酸碱理论及非水化学、配体化学、有机金属化合物、原子簇化合物、元素与元素性质的周期性、固体无机化学、过渡元素、稀土元素和无机化学前言介绍。

课程目标1：能掌握现代无机化学的基本知识和基本理论，了解现代无机化学的新兴领域。

课程目标2：能运用热力学、动力学及结构、谱学等知识掌握重要类型无机物的结构及反应性能，理解化学学科之间的联系，具备严谨科学的态度和运用已有知识和方法分析和解决实际问题的能力。

课程目标3：了解国内外无机化学的发展动态，具有终身学习和专业发展意识。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-1发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	基本要求：（1）了解无机化学的发展历史；（2）了解无机化学发展的现状和未来发展的可能方向；（3）了解现代无机化学发展的特点。德育要求：全面看待事物。	1	集中讲授和自主学习相结合	课程目标1、2
2	酸碱理论与非水化学	基本要求：（1）掌握路易斯理论、溶剂理论的要点；（2）掌握二元氢化物、无机含氧酸碱物质的酸碱强度变化，了解酸碱强度与分子结构之间的关系；（3）掌握HSAB原理及应用；（4）了解超酸、酸度函数H₀的概念；（5）了解非水溶剂及一些非水溶剂中的常见反应。重点：酸碱概念，二元氢化物、无机含氧酸碱物质的酸碱强度变化。德育要求：温故而知新，学习之时做到举一反三。	3	集中讲授为主	课程目标1、2、3
3	配位化学	基本要求：（1）复习配合物的基本概念，了解配合物的异构现象，掌握异构体数目的判断和结构式的书写；（2）掌握配合物的化学键理论：价键理论、晶体场理论，了解分子轨道理论；（3）重点掌握晶体场理论在解释配合物性质上的应用；（4）了解配合物的反应动力学和反应机理。重点：晶体场理论及其应用。难点：配合物的电子吸收光谱。德育要求：每个理论都有优缺点，客观看待事物。	8	集中讲授和课堂讨论相结合	课程目标1
4	有机金属化合物	基本要求：（1）了解有机金属化合物的概念；（2）了解金属羰基化合物的概念及制备方法；（3）掌握有效原子序数规则及其应用，金属羰基化合物中的化学成键，化学反应；（4）了解过渡金属烯烃、炔烃配合物，夹心结构配合物的结构和化学成键特点；（5）了解主族元素典型有机金属化合物的制备、结构和性质；（6）了解有机金属化合物用作均相催化剂的原理。重点：有效原子序数规则及其应用，金属羰基化合物中的化学成键。难点：几类有机金属化合物中的成键结构。德育要求：培养学生创新与知识迁移能力。	4	集中讲授为主	课程目标1、2
5	原子簇化合物	基本要求：（1）了解构成硼烷的几种结构单元和化学成键类型；（2）Wade规则及其在硼烷和金属原子簇化合物中的应用；（3）金属原子簇化合物的特征，影响金属－金属键形成的因素；（4）了解几种具有代表性的金属原子簇的结构、化学成键及性质。重、难点：掌握硼烷及其衍生物的分类，命名规则，Wade规则。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	4	集中讲授为主	课程目标1、2
6	固体无机化学	基本要求：（1）了解7个晶系，14种晶胞；（2）能正确使用理论模型和热力学循环方法计算晶格能；（3）熟悉晶格能在无机化学中的应用；（4）能正确建立玻恩－哈伯热化学循环并用以计算各种热力学量；（5）了解能带理论，并能用该理论作一些定性解释；（6）了解无机合成的新技术。重、难点：晶格能在无机化学中的应用，玻恩－哈伯热化学循环计算各种热力学量。德育要求：培养发现问题、解决问题能力。	3	自主学习与课堂讨论相结合	课程目标1、2
7	元素与元素性质的周期性	基本要求：（1）了解原子结构的周期性、构造原理、电子结构的特例及其解释；（2）了解原子参数及其变化的周期性，理解产生这些特点的原因；（3）熟悉S区和P区元素性质变化规律的周期性；（4）了解元素性质变化的反常性：第2周期元素性质的特殊性；对角性规则；元素的第二周期性；第4周期元素的反常性和P区重金属元素的惰性电子对效应。重、难点：元素性质的周期性变化与元素性质的反常性。德育要求：温故而知新，学习之时做到举一反三。	4	集中讲授为主	课程目标1、2
8	过渡元素	基本要求：（1）了解过渡元素的定义及其分类；（2）掌握d轨道的特征，学会计算轨道能级，能应用交换能的概念解释过渡元素的电子构型；（3）初步了解自由能－温度图，自由能－氧化态图，电位－pH图的构建及其应用；（4）了解过渡元素的物理性质及周期性变化特点；（5）了解第一过渡系几种典型元素的一般化学问题；（6）掌握重过渡元素的特点。重、难点：与主族元素比较，过渡元素的物理和化学性质变化的特点；自由能－温度图，自由能－氧化态图的应用。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	4	集中讲授为主	课程目标1、2、3
9	稀土元素简介	基本要求：（1）了解镧系元素原子的基态电子结构，+3价稀土离子的电子结构；（2）熟悉镧系元素性质递变的规律并对这些变化能作出合理解释；（3）镧系金属的主要物理与化学性质；（4）了解稀土元素的应用。重、难点：镧系元素原子的电子结构与主要物理与化学性质。德育要求：培养知识迁移与创新能力。	1	集中讲授为主	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核采用形成性和终结性评价相结合的方式，考核内容主要由平时表现、章节作业、期末考试组成，均按百分制计分，其中期末考试成绩占50%、章节作业成绩占30%、平时表现成绩占20%。总评成绩 = 平时表现成绩（20%）+ 章节作业成绩（30%）+期末成绩（50%）
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时表现	10	5	5	20
2	章节作业	15	10	5	30
3	期末考试	25	15	10	50
课程目标对应分值		50	30	20	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时表现	课堂听讲认真，参与各项教学活动积极性高，团队合作能力强，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能够用不同方法解决问题，独立思考，问题回答准确。	课堂听讲比较认真，能够比较积极地参与各项教学活动，能比较有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力较强，问题回答比较准确。	课堂听讲专心程度一般，能够参与各项教学活动，能表达自己的意见，解决问题的能力一般，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力一般，问题回答基本准确。	课堂不能专心听讲，不参与各项教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，团队合作能力较差，问题回答不准确。
2. 章节测试与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析化学领域相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对化学领域相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对化学领域相关专业问题进行识别、分析。
3. 期末试卷考核与评价标准
采取闭卷形式，题型主要采用选择、填空、简答、计算题等，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1. 《中级无机化学》，朱文祥主编，高等教育出版社，2004年7月第一版。

（二）参考资料

1. 《中级无机化学》，唐宗薰主编，高等教育出版社，2011年11月第二版；

2. 《高等无机化学》，陈慧兰主编，高等教育出版社，2005年6月版；

3. 《中级无机化学》，项斯芬、姚光庆主编，北京大学出版社，2003年11月版；

4. 《现代无机化学》，沈裴凤主编，上海科学技术出版社，1985年版。

七、说明

无。

执笔人：刘海玲 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《无机及分析化学选论》教学大纲

课程编号：11140810

英文名称：Selected Topics in Inorganic and analytical Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学、无机化学实验、分析化学、分析化学实验

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

无机及分析化学选论是应用化学专业的一门理论选修课，是本科生学完无机和分析化学等基础理论课后的提高型课程。因此，本课程的目的和任务是选择性地介绍和论述无机、分析化学领域的最新发展方向、各研究领域的最新研究动向以及相关知识在生产实践中的应用技术，既开拓学生的思维、激发学生的科学研究热情，又在无机和分析化学知识与生产实践的结合中进一步学习和巩固相关知识的新发展、新应用，并学习和了解无机、分析理论知识在生产实践中具体应用的各种实例。

课程目标1：《无机及分析化学选论》是全校专业拓展类选修课，是对无机化学、分析化学等基础课程的升华，它介绍和衔接了基础无机及分析化学课程和高等无机及分析化学课程两个层次的内容，在理论上有一定的高度。

课程目标2：本课程选择性地介绍和论述无机化学、分析化学等领域的最新发展方向和最新研究动向，既开拓了学生的思维、激发学生的科学研究热情，又进一步学习和巩固了原有的知识。

课程目标3：使学生较系统地掌握无机及分析化学的基本原理、方法与技能，初步具有分析和解决一些化学专业实际问题的能力，为学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学专业研究工作打下必要的理论基础。

课程目标4：使学生在掌握基本知识点的基础上，能够其应用于教育、社会实践或研究学习等活动中。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M
8-2沟通能力：掌握与他人沟通的基础知识和技巧，能够在教育实践、社会实践、研究性学习等活动中与学生、家长、同事等进行有效的交流，并对交流进行总结、反思、内化和提升。	课程目标4	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	热力学第一定律及其应用；热化学及几种热效应，Hess定律，Kirchhoff定律；自发过程的共同特征－不可逆性，变化的方向与平衡条件；热力学第二定律的表达和本质；熵的概念、计算和统计意义，热力学第三定律与规定熵；热力学基本方程，热力学函数间的关系。	基本要求：了解自发变化的共同性质。理解克劳修斯不等式的重要性，注意在导出熵函数过程中公式推导的逻辑推理。了解热力学函数的意义，明确△G在特殊条件下的物理意义及其判断条件。重难点：掌握热力学第一定律和内能的概念，熟练运用热力学第一定律计算理想气体在等温、等压、绝热过程中的△H、Ｑ、Ｗ。明确热力学第二定律的意义，熟练计算一些简单过程中的△S、△G、△H。德育元素：培养学生的科学素养。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
2	化学反应的平衡条件；化学反应的平衡常数和等温方程式；温度、压力及惰性气体对化学平衡的影响	基本要求：了解化学反应等温式的推导及应用。理解△G_m的意义以及与标准平衡常数的关系，熟悉标准平衡常数与经验平衡常数间的关系，重难点：掌握△G_m的求算和应用。掌握温度，压力的关系和惰性气体对平衡组成的影响。德育元素：培养学生的科学素养。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
3	化学反应速率，化学反应速率常数，化学反应速率方程。具有简单级数的反应特征及其速率方程的应用。典型复杂反应的特征。催化反应动力学。光化学反应。	基本要求：掌握宏观动力学中的一些基本概念，了解基元反应及非基元反应的概念、反应速率的表示法。重难点：掌握具有简单级数反应（一级、二级和零级）的特点，能熟练利用速率方程计算速率常数、半衰期等。掌握温度对反应速率的影响，熟练掌握Arrhenius经验式的各种表示形式，理解活化能的含义及求算办法。德育元素：培养学生的学以致用的态度。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
4	分子、原子、元素、核素、原子量、原子质量、平均原子质量、分子量等概念。电子的发现，α-粒子散射与带核的原子模型、氢原子光谱与玻尔理论。微观粒子运动的特点：波粒二象性，德布罗依预言，电子衍射实验，测不准原理。氢原子核外电子运动状态的描述：波函数和原子轨道，电子云，径向分布，角度分布四个量子数。核外电子排布原理和基态原子的电子组态（电子排布）。原子结构与元素周期性的关系：原子的电子层结构与周期、族的划分，原子的电子层结构与元素的分区，元素周期律。元素的周期性：电离势，电子亲合势，原子半径，元素电负性。	基本要求：掌握原子、分子、元素、核素、同位素、原子质量、平均原子质量、分子量、式量等基本概念，了解相似概念间的区别。建立定态、激发态、量子数和电子跃迁等基本概念。初步理解量子力学对核外电子运动状态的描述方法，初步理解核外电子运动状态，掌握核外电子可能状态数的推算。重难点：掌握确定基态原子电子组态的构造原理，在给定原子序数时能写出基态原子的电子组态，特别是价电子组态，懂得近似能级图的意义，切实把握核外电子排布的三个原则的正确含义。掌握电离能、电子亲合能和电负性等概念的物理意义。德育元素：培养学生的科学素养。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
5	元素周期性及反常现象。 p区元素。 d区元素。稀土元素。	基本要求：了解d区第一、第二、第三过渡系元素的性质。了解稀土元素电子结合及特征和镧系元素的重要化合物。重难点：掌握单质的性质及周期性递变规律，周期性的反常现象。掌握p区元素的单质和化合物的性质。德育元素：培养学生的探索精神。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
6	配合物的基本概念：定义、组成、配位数、命名。配合物的化学键理论：价键理论（配位键的本质、中心原子的杂化轨道和配位离子的空间构型、高自旋和低自旋配合物、离域π键、电中性原理），价键理论的应用和局限性。	基本要求：了解螯合物的性质。掌握配合物稳定常数的意义、应用和有关计算。掌握配合物形成时的性质变化。重难点：掌握配合物的基本概念和配位键的本质。掌握配合物价键理论的主要论点，并能用此解释一些实例。德育元素：培养学生的探索精神。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
7	酸碱质子理论：酸碱定义，酸碱反应实质，酸碱强度；酸度对平衡体系中各型体分布系数的影响；酸碱溶液中酸碱度计算；酸碱指示剂变色原理和变色范围；酸碱滴定：强酸碱互滴，一元弱酸(碱)滴定，多元弱酸(碱)滴定；酸碱滴定法的计算示例	基本要求：熟悉酸碱质子理论；酸碱平衡中各型体的分布；重难点：掌握各种酸碱溶液中pH值的计算；指示剂选择原则；酸碱滴定条件判断；酸碱滴定结果计算。德育元素：培养学生的科学素养。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
8	乙二胺四乙酸及其二钠盐；配合物在溶液中的离解平衡；副反应系数和配合物的条件稳定常数；金属指示剂的作用原理和指示剂的变色范围；配位滴定法的基本原理：滴定曲线；影响突跃范围大小的主要因素及准确滴定条件；配位滴定的最低pH值及酸效应曲线；提高配位滴定选择性的方法	基本要求：掌握条件稳定常数计算；金属离子能够被准确滴定的判别式；根据酸效应曲线掌握滴定金属离子最低pH的计算；重难点：掌握配位滴定结果的计算；熟悉滴定曲线；了解EDTA配合物的特点；各级配合物分布；副反应系数；金属指示剂作用原理；分步滴定条件；提高配位滴定选择性的方法。德育元素：培养学生的探索精神。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
9	氧化还原滴定方法特点及分类；氧化还原平衡；条件电极电位及影响因素；氧化还原滴定曲线；氧化还原指示剂；常用的氧化还原滴定方法：KMnO₄法，K₂Cr₂O₇法，碘量法	基本要求：熟悉氧化还原反应进行的程度，突跃范围及影响因素，氧化还原滴定曲线；了解条件电极电位的意义及应用；重难点：掌握KMnO₄法，K₂Cr₂O₇法，碘量法的原理及应用；掌握化学计量点电位的计算。德育元素：培养学生的科学素养。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
10	沉淀滴定法概述；常用银量法的滴定原理及终点确定：莫尔法；佛尔哈德法；法扬司法	基本要求：了解法扬司法的原理和应用；重难点：掌握摩尔法、佛尔哈德法的原理和应用；沉淀滴定结果计算。德育元素：培养学生的科学素养。	3	集中讲授	课程目标1、2、3

合计			32

四、课程教学方法

本课程为理论课，以课堂多媒体演示、集中讲授为主，辅以小组讨论、集体答疑和课后个别答疑，并结合课前预习、课外作业、课后复习和自习的方式。在教学方法上，注重启发式教学和互动式教学，采用举例、对比、推理和归纳、以及课堂讨论等方法，引导学生积极思考，理解和掌握课程的基本思路和要点。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、期末考试，均按百分制计分，其中平时作业成绩占20%、课堂表现成绩占20%、期末考试成绩占60%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1 （分值）	课程目标 2 （分值）	课程目标3 （分值）	课程目标4 （分值）	合计
1	平时作业	10	5	5	5	25
2	课堂表现	10	5	5	5	25
3	期末考试	20	10	10	10	50
课程目标对应分值		40	20	20	20	100

（二）考核与评价标准

1. 平时作业成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析无机分析化学相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析无机分析化学相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对无机分析化学相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对无机分析化学相关专业问题进行识别、分析。
2. 课堂表现成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂表现	课堂听讲认真，参与讨论积极性高，团队合作能力强，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能够用不同方法解决问题，独立思考，问题回答准确。	课堂听讲比较认真，能够比较积极地参与教学活动，能比较有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力较强，问题回答比较准确。	课堂听讲专心程度一般，能够参与教学活动，能表达自己的意见，解决问题的能力一般，能用老师提供的方法解决问题，团队合作能力一般，问题回答基本准确。	课堂不能专心听讲，不参与教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，团队合作能力较差，问题回答不准确。
3. 期末试卷考核与评价标准
采取闭卷形式，题型主要采用判断、选择、填空、简答、分析、综合题等，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

教材：自编讲义

参考书：

[1] 武汉大学、吉林大学等．无机化学（第三版）．北京：高等教育出版社．1994年

[2] 武汉大学（主编）．分析化学(第5版)．北京：高等教育出版社．2006年7月

[3] 李发美主编．分析化学（第6版）．北京：人民卫生出版社．2008年4月

[4] 孙毓庆，胡育筑主编．分析化学（第2版）．北京：科学出版社．2006年9月

七、说明

无。

执笔人:杨超凡 课程组负责人:杨林钢 系主任:王立军 教学院长:刘雪松院长:曾敏峰

《有机化学选论》教学大纲

课程编号：11140811

英文名称：Selected Topics in Organic Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：有机化学1、有机化学2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《有机化学选论》是化学（师范）专业高年级本科学生的专业拓展课程，是对《有机化学1》和《有机化学2》两门专业基础课程的提升，它介绍和衔接了基础有机化学课程和高等有机化学课程两个层次的内容，在理论上有一定的高度。通过本门课的学习，学生能够进一步掌握并深入理解有机化学的基本理论、基本知识和基本技能；提高将有机化学基础知识运用于化合物结构鉴定、合成路线设计等方面的能力；开拓思维、激发科学研究热情。具体目标如下：

课程目标1：学科知识方面，扎实掌握各类有机化合物的结构、波谱特性、物理性质、化学反应、制备方法；熟练掌握各类有机化合物之间的相互转变方法、重要有机化学反应的反应机理、有机化合物合成的逆合成思想和方法以及有机化合物的结构鉴定的方法。

课程目标2：知识运用方面，能够熟练运用逆合成方法设计合理的反应路线合成特定的目标有机化合物；熟练运用核磁共振谱、质谱、红外、紫外等波谱解析有机化合物的结构；能够运用所学反应机理解释文献报道的新反应；能够初步建立科学的思维方法和研究方法；熟悉现代科技对处理课题的观点、方法和手段；开阔视野、拓展思维；自己能提出问题以及给出解决问题的思想、方法和技术路线等。

课程目标3：团队合作能力方面，能够在学习和运用有机化学知识解决复杂有机化学问题时，通过积极开展小组互助和合作学习，分享问题和解决方案，并通过交流对技术路线进行优化。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	H
8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	有机化合物的异构	基本要求：理解和掌握有机化合物的各种异构；能熟练掌握次序规则并判断手性碳原子的构型（R/S）以及取代环己烷最稳定的构象；能熟练地从分子的对称性来判断分子的手性。重点：异构的分类难点：手性碳原子的构型（R/S）判断德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	4	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
2	有机化合物中的酸碱反应	基本要求：理解布朗斯特酸碱理论和路易斯酸碱理论。掌握各类有机化合物C-H酸性的基本范围。重点：路易斯酸碱理论难点：各类有机化合物C-H酸性的基本范围德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	4	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
3	有机反应中官能团转化	基本要求：熟练掌握各类有机化合物的相互转化的反应，如醇氧化成醛、酸、卤代烃和醇的相互转化，烯烃和醇的相互转化等。重点：相互转化的条件难点：转化中的选择性德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	4	集中讲授、自学	课程目标1、2
4	有机反应中的化学选择性	基本要求：掌握各类有机反应中的化学选择性，如醇的选择性氧化，羰基化合物的还原，亲核取代反应及其定位规律等。重点：化学选择性的结果难点：反应的机理德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	4	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
5	有机反应中的区域选择性	基本要求：掌握各类有机反应中的区域选择性，如烯烃亲电加成的马氏规则，芳香化合物的取代基效应等。重点：区域选择性的结果难点：反应的机理德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	4	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
6	有机反应中的立体选择性	基本要求：掌握各类有机反应中的立体选择性，如烯烃和卤素的加成，烯烃的顺式双羟化，炔的选择性还原，S_N2中构型翻转，E2中反式共平面的过渡态等。重点：立体选择性的结果难点：反应的机理德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。	6	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
7	有机反应的多步合成	基本要求：掌握卤代烷、烯烃、炔烃制备的方法；利用芳烃上取代基的定位规律制备通过一步或多步反应制备多取代的芳烃；掌握醇、酚、醚和各种羰基化合物的制备方法；能熟练地通过多步反应合成结构较为复杂的有机化合物。重点：反应路线的选择难点：反应的选择性问题德育要求：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，培养学生的团队协作意识。	6	集中讲授、自学	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

本课程为理论课，以课堂集中讲授为主，辅以小组讨论、集体答疑和课后个别答疑，同时结合课前预习、课后作业和自主学习等。

在教学方法上，注重启发式教学和互动式教学，采用举例、对比、推理和归纳，以及课堂讨论等方法，将课堂知识和前沿科研成果相结合，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，理解和掌握课程的基本思路和要点。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、课堂测验、期末考核组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占10%、平时作业成绩占20%、章节测试成绩占20%、期末考核成绩占50%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1 （分值）	课程目标 2 （分值）	课程目标3 （分值）	合计
1	课堂表现	0	0	10	10
2	平时作业	20	0	0	20
3	章节测试	0	20	0	20
4	期末考试	30	20	0	50
课程目标对应分值		50	40	10	100

（二）考核与评价标准

1. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂表现	能针对课堂提问给出正确的答案，能清晰表达解决问题的思路和方法。	能针对课堂提问给出基本正确的答案，能表达解决问题的思路和方法。	能针对课堂提问给出答案，并部分表达解决问题的思路和方法。	不能针对课堂提问给出答案，也无无解题思路。
2. 平时作业考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析有机化学问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析有机化学问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对有机化学问题有一定的识别、分析。	不交和补交，60%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对有机化学问题进行识别、分析。
3. 章节测试考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
章节测试	章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。章节测试成绩在班级前20%。	章节测试成绩在班级前20~60%之间。	章节测试成绩在班级前60%~90%之间。	章节测试成绩在班级后10%。。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

《有机化学》（第5版），胡宏纹主编，高等教育出版社，2020年9月版。

（二）参考资料

1. 《基础有机化学》（第4版），邢其毅主编，高等教育出版社，2016年6月版。

2. 《有机化学》，高占先主编，高等教育出版社，2007年8月第2版。

3. 《有机化学习题精解》，冯俊材、丁景范、吴琳主编，科学出版社，2009年1月第1版。

4. 《有机化学》，尹冬冬主编，高等教育出版社，2010年3月第2版。

5. 《有机化学》，王积涛主编，南开大学出版社，2009年12月第3版。

七、说明

无。

执笔人：王晨 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《物理化学选论》教学大纲

课程编号：11140812

英文名称：Selected Topics in Physical Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、物理化学1、物理化学2、物理化学实验1、物理化学实验2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

物理化学选论课程的主要任务在物理化学和物理化学实验等基础课程的基础上，选择性地介绍和论述物理化学领域的最新发展方向和物理化学知识在生产实践中的应用技术，通过教学的各个环节，学生能够熟练掌握物理化学基本原理和知识，了解现代物理化学领域的新发展方向与进展，熟悉物理化学知识在生产实践中的应用。为学生学习其它有关专业课程以及毕业后从事化学教育、科学教育和化学研究工作打下必要的基础。具体目标如下：

课程目标1：学生将熟练掌握物理化学基本原理和基本知识，了解现代物理化学领域的新发展方向与进展，理解现代物理化学探究的过程与方法，掌握归纳、演绎、统计等科学思维方式。

课程目标2：学生理解物理化学学科与其他学科的联系，掌握现代物理化学与生产实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。

课程目标3：学生将具备运用物理化学基本知识跟踪现代物理化学的发展方向和新应用，在学习过程中具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习，加强交流与互动。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
指标点3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
指标点8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	热力学第一定律	理解热力学的一些基本概念；掌握热力学第一定律和内能的概念，熟练运用热力学第一定律计算理想气体在等温、等压、绝热过程中的∆H、Ｑ、Ｗ。重点：功、热和能量的计算。难点：绝热不可逆过程。德育元素：严谨的科学态度。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
2	热力学第二定律	明确热力学第二定律的意义；理解克劳修斯不等式的重要性；明确在特殊条件下的物理意义及其判断条件；熟练计算一些简单过程中的∆S、∆G、∆H；了解熵的物理意义，明确规定熵的意义、计算、应用。重点：过程方向的判据。难点：Maxwell及热力学第二定律的应用。德育元素：不怕苦不怕累的学习态度。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
3	多组分系统热力学	明确偏摩尔量和化学势的定义；掌握Roult定律和Henry定律；了解理想液态混合物的通性及化学势的表示方法；了解理想稀溶液中各组分化学势的表示法；熟悉稀溶液的依数性。重点：偏摩尔量和化学势。难点：单组分体系和多组分体系的区别与联系。德育元素：理论联系实际，学以致用。	2	集中讲授	课程目标1、2、3
4	相平衡	了解相、组分数和自由度等相平衡中的基本概念；熟练掌握相律在相图中的应用；能读懂各种类型的相图，了解自由度变化情况；掌握如何利用相图进行有机物的分离提纯；熟练掌握杠杆规则的计算。重点：相律计算机相图识图。难点：相图的应用。德育元素：工匠精神。	4	集中讲授	课程目标1、2、3
5	化学反应动力学	掌握化学反应速率、化学反应速率常数和化学反应速率方程等基本知识，熟悉具有简单级数的反应特征及其速率方程的应用；掌握典型复杂反应、催化反应动力学、光化学反应的特征；了解化学动力学在化工生产中的应用。碰撞理论与过渡态理论。重点：反应速率方程。难点：碰撞理论与过渡态理论。德育元素：热爱祖国。热爱科学。	6	集中讲授	课程目标1、2、3
6	电化学	掌握电化学的基本概念和电解定律，熟悉电导率、摩尔电导率的意义及它们与溶液浓度的关系；掌握有关活度、活度系数的计算；掌握形成可逆电池的必要条件，能熟练运用Nernst方程计算电极电势和电池电动势以及原电池的热力学性质；熟练掌握极化和超电势的概念及其应用；了解原电池、电解在生产实际中应用。重点：原电池的电动势与电解池的分解电压。难点：电极电势、无限稀释活度系数。德育元素：保护环境、低碳环保。	6	集中讲授	课程目标1、2、3
7	表面现象和胶体化学	掌握表面张力、附加压力、吸附的本质和吸附量的计算；了解表面现象的本质，双电层理论和ζ电势；了解表面现象在生产实际中应用。重点：表面张力、表面积吉布斯自由能。难点：ζ电势。德育元素：持之以恒的学习态度。	3	集中讲授	课程目标1、2、3
8	统计热力学基础	了解粒子各种运动形式的能级及能级的简并度；掌握能级分布的微观状态数及系统的总微态数；了解最概然分布与平衡分布；了解热力学性质与配分函数之间的关系；培养包容团结的人文精神。重点：能级分布的微观状态数及系统的总微态数。难点：热力学性质与配分函数之间的关系。德育元素：实事求是的科研作风和团结协作的团队意识。	3	集中讲授、案例教学	课程目标1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

本课程推行多元评价，突出“学生中心、产出导向”，评价和考核方式具体详见下表。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂表现、章节测试、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占10%、课堂表现占10%、章节测试成绩占20%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标（分值）	课程目标（分值）	合计
1	平时作业	5	5	0			10
2	课堂表现	0	5	5			10
3	章节测试	5	5	10			20
4	期末考试	30	15	15			60
课程目标对应分值		40	30	30			100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。采取闭卷考试形式，随堂线下进行，题型主要采用选择、填空、判断题、计算题、问答题等。
3. 课堂表现考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课堂考勤、互动、提问等	1、能提前10分钟到达教室，不早退； 2、课堂积极参与讨论，师生互动良好； 3、基本知识点和原理理解、掌握到位； 4、能够利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、能提前5分钟到达教室，不早退； 2、课堂参与讨论，师生有互动； 3、理解基本知识点和原理； 4、能够较好利用物理化学知识分析实际相关专业问题。	1、踩点到达教室，有早退现象； 2、课堂讨论参与度不高，参与师生互动较少； 3、基本理解基本知识点和原理； 4、利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。	1、不能按时达教室，有早退现象； 2、课堂不参与讨论，缺少师生互动； 3、不能掌握基本知识点和原理。 4、难以利用物理化学知识对相关专业问题有一定的分析与讨论。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。采取闭卷考试形式，题型主要采用选择、判断题、简答题、计算题、问答题等。卷面成绩采用百分制评分，比例换算。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《物理化学（第六版）》，傅献彩主编，高等教育出版社，2022年8月版。

（二）参考资料

1．《Physical chemistry》，Peter Atkins主编，高等教育出版社，2006年6月版；

2．《物理化学》，天津大学物理化学教研室主编，高等教育出版社，2009年7月版。

3．《物理化学学习指导》，傅献彩主编，高等教育出版社，2007年7月版；

4．《物理化学学习及考研指导》，沈文霞主编，科学出版社，2007年7月版。

5.《物理化学讲义》，彭笑刚主编，高等教育出版社，2022年2月版。

七、说明

无。

执笔人：许映杰课程组负责人：刘海玲系主任：王立军

教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《高分子科学导论》教学大纲

课程编号：11100008

英文名称：Introduction of Polymer Science

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：有机化学1、有机化学2、物理化学1、物理化学2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《高分子科学导论》是化学专业的一门专业方向课程，它的任务是使学生掌握高分子合成化学、高分子物理、以及高分子成型加工等方面的基本内容，促进学生对各种重要的聚合反应类型及其反应机理、高分子化学反应、功能高分子、聚合物的结构、聚合物的性质、合成材料等的理解；引导学生对聚合物的应用范围及其加工成型方法产生浓厚的兴趣，培养学生科学猎取知识和自学的能力。

本课程要求学生熟悉和掌握：高分子的相关基本概念；常见高分子材料的性质与用途；高分子材料的成型加工工艺与方法；高分子领域相关的基本理论、工艺方法、应用领域、加工特点。

课程目标1：使学生熟练掌握高分子的相关基本概念和高分子合成方法与工艺；深入理解高分子的化学反应特点、高分子的结构与性能关系以及常见高分子材料的性质与用途；熟悉高分子材料的成型加工工艺与方法等。

课程目标2：培养学生综合运用高分子科学基础知识来分析与理解生活中碰到的高分子科学相关实际问题；熟悉高分子领域相关的基本理论、工艺方法、应用领域、加工特点等，为今后进入高分子化学与物理、高分子材料等学科方向的实践工作或研究生深造奠定较好的知识基础。

课程目标3：使学生养成团队合作意识与团队协作能力，充分培养学生的沟通交流能力，养成遵守职业规范的习惯，并能正确认识和评价高分子新产品、新技术、新工艺、新材料的开发和应用对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	M
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	H
8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	概论	基本要求：熟悉高分子科学发展简史和分类方法，了解高分子与一般有机小分子的区别，学会高分子反应式的描述，掌握高分子分子量的多分散性概念和计算方法。重点：掌握高分子科学的基本概念和各种常见高分子品种的分类和命名。难点：高分子的命名及分子量的计算方法。德育要求：通过讲解高分子科学的发展史，举例我们现在的日常生活所接触到的高分子材料，来激发学生的学习兴趣。了解高分子科学的研究特点及其在发展过程中与其他学科相互交叉渗透的特色，从而能够独立研究和解决本学科中涉及高分子的科学问题，为学生奠定进一步学习和研究高分子科学的基础。	6	集中讲授和案例分析相结合	课程目标1，2
2	天然高分子	基本要求：熟悉常见的天然高分子的来源与性质，掌握橡胶的硫化方法和原理，了解多糖类高分子的结构特点与改性方法，理解天然高分子的结构改造机理。重点：天然高分子的来源、产量和优缺点。难点：天然高分子的种类和优缺点。德育要求：学而有所识，学生要正确认识天然高分子与人工合成高分子的区别，天然高分子是天然存在于动植物和微生物体内的大分子有机化合物。其作为可再生、可持续发展的资源，在能源间题目益紧迫的今天,已经表现出越来越重要的经济和战略意义。	2	集中讲授	课程目标1，2
3	链式聚合反应	基本要求：掌握自由基聚合的反应单体、反应特点、影响因素等，掌握聚合单体的结构特点对聚合方式的影响，熟悉离子型聚合反应的特点。重点：理解自由基聚合反应机理、引发体系的引发机理、各种聚合反应历程。难点：链式聚合反应的基本特征和自由基引发体系的引发机理。德育要求：从培养学生的学习兴趣和提高学生综合素质入手，用较为浅显易懂的语言向学生讲述链式聚合反应的特点与应用，使学生产生对其他聚合反应方法的好奇心与探索性。	6	集中讲授	课程目标1，2
4	逐步聚合反应	基本要求：掌握缩聚反应的一般特征，理解等活性概念，了解逐步聚合反应与链式聚合反应的区别。重点：熟悉线型缩聚的单体、类型和实施方法。难点：逐步聚合反应的机理与反应要求。德育要求：通过细致地讲解与举例，让学生明白逐步聚合反应由于其反应条件比较温和、操作简便、产物纯度高等优点，在化学、材料科学、生物医学和工程等领域中都有着广泛的应用。	4	集中讲授	课程目标1，2，3
5	聚合物的化学反应	基本要求：掌握聚合物化学反应的特点和影响因素，了解典型聚合物化学反应的具体类型、应用实践，熟悉影响聚合物化学反应的因素。重点：掌握聚合物化学反应的特点以及各种化学反应的应用。难点：聚合物化学反应的特点与种类。德育要求：理论要联系实际，并且要学以致用。学好聚合物的化学反应这一章很有意义，能够进一步扩大高分子的种类和应用。此外，研究高分子的降解，有利于废聚合物的处理，为保护环境做出贡献。	2	集中讲授	课程目标1，2
6	聚合物的结构	基本要求：掌握影响高分子链柔顺性的因素，了解各种高分子聚集态结构的特点与模型，理解链的柔顺性与结构的关系、几种聚集态结构模型。重点：学习判断分子链刚性、柔性，理解各种不同结构与性能的联系。难点：聚合物的结构的精准判断。德育要求：常言道，好记性不如烂笔头，要多学多记。因为聚合物结构多种多样，毫厘之差性能可能会有巨大的差别。学生的基本任务之一就是掌握高分子的结构与性能关系，明白高分子材料结构与性能之间的内在联系及其基本规律。	2	集中讲授	课程目标1，2
7	聚合物性质	基本要求：掌握高分子的溶液性质、热性质和力学性质涉及的基本概念，能够根据各种性质联系生活实际，解释常温时塑料、橡胶、纤维材料的分子结构特征与使用性能的联系。重点：熟悉聚合物的各种性质特点、概念和表征方法。难点：聚合物性质与应用的联系。德育要求：聚合物材料由于其性能稳定，可塑性好等特点，已经几乎应用于各行各业。学生要深入研究聚合物性质，这样才能更好地利用高分子材料的多样性，满足不同领域和行业客户的各种需求。	6	集中讲授	课程目标1，2，3
8	合成材料	基本要求：掌握各种常见高分子的命名及性能特点；了解功能高分子的类型和应用。重点：各类塑料的性能特点。难点：掌握合成材料的分类、合成工艺、性能特点。德育要求：随着科技的发展，材料也需要不断进步。通过讲解高分子合成材料，学生要掌握各类塑料、橡胶和纤维的性能特点，未来能够根据使用要求合理选用适合的材料品种。	2	集中讲授和小组讨论相结合	课程目标1，2，3
9	聚合物的加工成型	基本要求：熟悉常见高分子的常用加工方式，理解常见高分子的常用加工原理。重点：研究各种聚合物成型加工方法和技术。难点：掌握聚合物质量与加工方法之间的关系。德育要求：少年强，则国强。聚合物成型加工工业是一个新兴的工业领域，又是一个发展迅速的领域。当今世界把一个国家的高分子材料的消耗量和聚合物成型加工的工业水平，作为衡量一个国家工业发展水平的重要标志之一。因此，这就要求从事该领域的工程技术人员掌握更多专业知识和提高设计能力。	2	集中讲授和小组讨论相结合	课程目标1，2，3
合计			32

四、课程教学方法

采用集中讲授、小组讨论、案例分析等方法开展教学。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占40%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	期末考试	20	40		60
2	作业	10	10		20
3	课堂表现		5	15	20
课程目标对应分值		30	55	15	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准

（1）作业

根据课程目标及教学内容，设计作业练习题，根据作业完成情况与质量进行评价，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

作业完成情况：每缺一次扣10分、存在抄袭问题一次扣10分。

（2）课堂表现

根据课堂考勤、互动与提问、小测验等情况进行评分，采用百分制计分，总分100分。具体评价标准：

课堂考勤情况：每迟到一次扣5分、无故缺勤一次扣10分。

2. 期末试卷考核与评价标准

根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、应用及解决工程问题的能力，根据考试题目设计参考答案及相应评分标准。采用百分制计分，总分100分。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《高分子科学简明教程》，董炎明主编，科学出版社，2014年1月版。

（二）参考资料

1.《高分子化学》，潘祖仁主编，化学工业出版社，1997年版；

2. 《高分子材料基础》，张留成，瞿雄伟主编，化学工业出版社，2013年版。

七、说明

无。

执笔人：陈金佯 课程组负责人：刘海玲 系主任：王立军 教学院长：刘雪松 院长：曾敏峰

《材料科学概论》教学大纲

课程编号：11220042

英文名称：Introduction to Materials Science

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、有机化学1、有机化学2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

材料科学概论是化学（师范）专业的一门专业拓展课程，旨在使学生了解材料科学领域的最新研究成果，熟悉材料领域前沿发展动态，并启发学生从基本理论出发进行材料设计、运用化学新概念进行材料制备及改性创新的能力，为后续专业课的学习做好必要的入门准备。通过课程学习，使学生掌握材料在人类生活和社会发展中的重要地位和作用，了解纳米材料、催化新材料、电子化学材料、能源材料、生态环境材料等化学功能材料的发展历史、制备方法和应用领域，了解本学科近代发展、研究方向、科学成就以及探索目标。

课程目标1学科知识方面：系统掌握材料科学领域的基本理论、基本知识和基本技能以及研究方法，了解国内外学科新进展；熟悉常见功能材料，如光催化材料、电分析材料、能源材料等在科学研究和实际应用中的基本化学原理和方法。并初步形成运用化学概念对材料制备和改性创新的能力。

课程目标2知识运用方面：要求学生进一步提高学习能力，有效使用课程教学大纲、教学用书、参考教材和互联网平台，能科学地安排课外自学时间，学会自主学习。要求能熟练使用相关数据库对国内外材料领域发展进行自主检索；并通过自主学习、课堂讨论等方法培养学生观察事物，发现、分析和解决问题的能力。

课程目标3发展能力方面：培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学作风和严密的科学方法；培养学生的综合分析能力、描述表达能力、批判性思维能力、创造思维能力和创新能力等，具有良好的社会科学素养。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-1 发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	L

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

绪论：

(1) 材料的发展过程

(2) 材料的分类

(3) 材料科学概念与内涵

理解先进材料的重要性；

理解材料化学对材料科学所起的重要作用

重点：材料科学研究四面体（组分、结构、性能、效能）

难点：材料研究四面体的内在联系

德育要求：精益求精、工匠精神

教师讲授

学生自主学习

课程目标

1、2

能源材料：

(1) 光伏电池

(2) 太阳能电池

(3) 燃料电池

了解材料在能源化学中的应用；

掌握电池材料的设计原理

重点：能源材料的设计原则及织构关系

难点：太阳能电池材料的作用原理

德育要求：着眼前沿、力争上游

教师讲授

学生自主学习

课程目标

1、2、3

环境化学材料：

(1) 环境分析

(2) 环境污染降解

了解材料在环境分析和降解中的应用；

掌握环境分析和降解过程中的化学原理

重点：环境材料的作用机理及方式

难点：环境材料的作用机理。

德育要求：生态环境的理念

教师讲授

学生自主学习

课程目标

1、2

生物材料：

(1) 生物材料

(2) 生物分析

了解材料在生物医学中的应用；

掌握生物材料的分析原理

重点：生物材料的特性及设计原则

难点：生物材料的设计及制备

德育要求：伦理规范

教师讲授

学生自主学习

课程目标

1、2、3

材料学科发展动态

熟悉国际前沿领域和学科发展动态；

掌握相关数据库的检索

重点：前沿文献的跟踪技术

难点：关键词的筛选

德育要求：求真务实

教师讲授

学生自主学习

课程目标

1、2、3

合计

四、课程教学方法

集中讲授、自主学习等方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	20	0	0	20
3	课程小论文	10	15	5	30
4	期末考试	20	20	10	50
课程目标对应分值		50	35	15	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程小论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《材料概论》，周达飞主编，化学工业出版社，2015年05月版。

（二）参考资料

1．《纳米材料概论》，卫英慧主编，化学工业出版社，2010年08月版；

2．《材料概论》，刘伟主编，科学出版社，2018年06月。

七、说明

无。

执笔人：王立军课程组负责人：刘海玲系主任：刘海玲 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《无机功能材料》教学大纲

课程编号：11180028

英文名称：Inorganic Functional Materials

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、有机化学1、有机化学2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程是化学（师范）专业的拓展课程，旨在使学生能够了解无机功能材料的分类和特点，基本掌握无机功能材料的制备方法和工艺、功能材料的设计方法和性能研究方法，使学生在生产实践和研究工作中能够准确灵活运用所学到的知识和技能。

课程目标1：学科知识方面，通过本课程的学习，使学生掌握无机功能材料的基本类别和基本用途，了解无机功能材料的制备方法、表征技术和主要性质。

课程目标2：知识运用方面，使学生了解常用检测仪器的运行原理和操作方法，培养学生独立运用科学方法分析和解决问题的能力。

课程目标3：发展能力方面，使学生广泛了解无机功能材料前沿发展，熟悉相关方针、政策和法规，具有求实精神和创新意识等。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-1 发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	L

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	无机功能材料的概述及分类	了解材料的详细分类及无机功能材料的范围、概念及分类原则。重点：组分-结构-性质关系难点：无德育：无机功能材料对国计民生的作用	4	教师讲授、学生自主学习	课程目标1、2、3
2	无机功能材料的合成方法	了解无机功能材料的合成方法（气相法、液相法和固相法），掌握溶胶-凝胶法、沉淀法、水热法、溶剂热法、电化学法等液相合成方法。重点：液相合成法难点：溶胶-凝胶法的合成原理德育：精益求精，工匠精神	6	教师讲授、学生自主学习	课程目标1、2
3	无机功能材料的表征	掌握无机功能材料的组分（元素含量、价态、表面基团等）、结构（比表面积、晶相、孔道等）及性质（酸碱性能、亲疏水性、氧化还原性能、生物相容性等）的表征方法。重点：材料的组分与结构表征德育：工匠精神	6	教师讲授、学生自主学习	课程目标1、2
4	无机催化材料的发展、分类与特性、制备、表征与应用	了解无机功能材料在催化中的原理和特点，掌握热催化、光催化、电催化的原理和应用，熟悉常见氧化、还原、异构化、脱水等常见反应中无机催化剂的位点设计原则。重点：无机催化剂的设计原则德育：工匠精神	8	教师讲授、学生自主学习	课程目标1、2、3
5	环境及生物医药无机功能材料的发展、制备及应用介绍	了解无机材料在环境、生物医药领域的应用，及相关材料的设计、制备、表征及应用。德育：可持续发展	4	教师讲授、学生自主学习	课程目标1、2、3
6	无机功能材料前沿展望及文献讲解	介绍无机功能材料在催化、生物医药、环境保护等热点领域内的前沿应用. 德育：工匠精神	4	教师讲授	课程目标1、2
合计			32

四、课程教学方法

集中讲授、自主学习等方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	10	0	0	10
2	自主学习评价	10	5	5	20
3	课程小论文	10	5	5	20
4	期末考试	35	15	0	50
课程目标对应分值		65	25	10	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 自主学习评价
对感兴趣的无机功能材料选择一种或一类进行文献调研，并撰写课程小论文，根据资料调研充分程度、观点的科学性、新颖性、观点讲述的逻辑性及观点表达组织能力进行考核。
3. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程小论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《无机功能材料》，杨华明主编，化学工业出版社，2007年5月版；

（二）参考资料

1．《功能材料》，李长青主编，哈尔滨工业大学出版社，2014年6月版；

2．《功能材料概述》，邓少生主编，化学工业出版社，2012年1月版。

七、说明

无。

执笔人：王立军课程组负责人：刘海玲系主任：刘海玲 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《能源化学》教学大纲

课程编号：11180026

英文名称：Energy Chemistry

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无机化学1、无机化学2、有机化学1、有机化学2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

能源化学课程以能源为研究对象，旨在使学生掌握研究化学、可再生能源等方面的基本知识和技能，包括能源的分类、性质、用途、利用、高效转化等，以能源的合理、高效、持续利用为目标，进行能源转化效率的提高以及能源可持续发展的探索等。能源化学侧重于化工化学方面，主要包括太阳能、氢能、核能、化学电源、生物质能以及风能、海洋能和地热能等新能源的开发与应用技术，它对于学生科学思维、综合素质的培养与提高起着至关重要的作用。

培养目标1：系统地掌握能源材料功能化的基本原理、方法与技能。

培养目标2：具有分析和解决新能源材料方面实际问题的能力。

培养目标3：具有团队协作精神、组织沟通能力，具有终身学习、自我拓展、职业发展的能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-1 发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	L

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	能源、新能源及新能源技术。	了解能源利用的发展趋势、理解开发新能源的重要性。重点：当前技术前沿进展难点：能源开发与国计民生的关系德育要求：国家能源安全	1	课堂教学	1、2、3
2	太阳能-热能交换技术，太阳能-光电转换技术，太阳能-光电转换技术，太阳能光伏并网。	了解太阳能供暖、制冷和蓄热的特点和应用，掌握光伏发电材料和效率提高方法，及并网原理。重点：光-电、光-热转换原理难点：转换原理德育要求：一丝不苟，精益求精	4	课堂教学	1、2
3	氢能的制取，提纯，储运及应用技术	了解不同制氢方法的原理及特点，和氢气储运过程中的安全，掌握氢气高效应用技术。重点：氢气的储存原理及方式难点：氢气的储存技术德育要求：绿色发展	4	课堂教学	1、2
4	核能，核变技术，核供热，及核废物的处理与核安全等。	了解核能的特点，优势及用途，掌握核裂变及核聚变的原理，核废物的管理及处置的原则。重点：核能利用原理难点：核能在新能源中的地位德育要求：国家能源安全	4	课堂教学	1、2
5	镍氢电池，锂离子二次电池，燃料电池，铝电池及液流电池。	了解各种电池的工作原理，特点及电极材料，掌握不同电池的制造工艺技术。重点：电池的储能及能量转换原理难点：器件工作原理德育要求：节能理念	8	课堂教学	1、2、3
6	生物质能，生物质能的利用技术，生物质能的转换技术。	了解生物质能的特点、分类，掌握生物质能的物理转换技术和化学转换技术。重点：生物质能的转换途径难点：成本与性能的均衡关系德育要求：可持续发展理念	4	课堂教学	1、2
7	风能，风力发电系统，风机技术发展	了解风能利用的发展历程，风机技术，掌握风能的理论计算和风机系统重点：风能利用的前提基础难点：能量效率的提升方式德育要求：可持续发展理念	4	课堂教学	1、2、3
8	海洋能，地热能和可燃冰的特点、开发与利用	了解海洋能，地热能和可燃冰的特点及其利用技术，掌握潮汐能发电，温差发电和盐差发电，以及可燃冰的开采技术重点：能量转换原理难点：开发的成本及可操作性评价德育要求：可持续发展理念	3	课堂教学	1、2、3
合计			32

四、课程教学方法

集中讲授、自主学习等方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	合计
1	平时作业	20	0	0	20
3	课程小论文	10	15	5	30
4	期末考试	20	20	10	50
课程目标对应分值		50	35	15	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程小论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《新能源技术》，翟秀静刘奎仁主编，化学工业出版社，2010年2月；

（二）参考资料

1．《新能源概论》，王革华主编，化学工业出版社，2012年1月版；

2．《新能源技术与应用概论》，冯飞主编，化学工业版社，2011年2月版；

3．《能源化学》，陈军，陶占良主编，化学工业出版社，2004年3月版。

七、说明

无。

执笔人：王立军课程组负责人：刘海玲系主任：刘海玲 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《催化剂与催化作用》教学大纲

课程编号：11140025

英文名称：Catalysts and Catalysis

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《催化剂与催化作用》是化学师范专业的专业基础课程，通过本门课程的学习，学生可构筑合理的知识结构，学生理论应用于实际的综合素质会有大的提升，在专业人才培养中起着重要的作用。

本课程的教学任务是：理解催化剂与催化作用的基础知识，掌握酸碱催化剂、金属及过渡金属氧化物催化剂、络合催化剂等几种典型催化剂的催化作用原理，了解环境催化的特点及研究内容，学生具备有关催化剂合成、表征与测试的基础知识及基本技能，学生可了解本学科的最新发展动态。同时为今后从事工业催化剂的合理利用，性能提高和科技创新等提供一定的基本知识。

课程目标1：学科知识方面，学生可了解有关催化剂与催化作用的基础知识，掌握酸碱催化剂、金属及过渡金属氧化物催化剂、络合催化剂等重要工业催化剂的催化反应原理，了解催化剂制备及环境催化等本学科及交叉学科的发展动态。

课程目标2：知识运用方面，学生通过本课程的学校，具备有关催化剂的合成、表征与测试等基本理论知识，了解相关的研究方法。掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。

课程目标3：学会反思方面，在催化剂合成及实际应用过程中，学生的分析和解决问题的能力有明显提高，适应社会对于化工专业人才的需求。学生能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	M
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	M
7-2：学会反思：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标3	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	催化剂与催化作用的基础知识：（1）催化剂与催化作用的特征（2）催化反应和催化剂的分类（3）固体催化剂的组成与结构（4）催化剂的反应性能（5）多相催化反应体系分析	了解催化剂与催化作用的基本特征、催化反应的分类等基础知识，明确固体催化剂的组成与结构，催化剂的反应性能及对工业催化剂的要求等。思政元素：通过讲解催化剂的发展历史及现状，树立“创新驱动、科技报国”的价值追求。	4	集中讲授	课程目标1，2
2	催化剂的表面吸附与孔内扩散：（1）催化剂的物理吸附与化学吸附（2）化学吸附类型和化学吸附态（3）吸附平衡与等温方程（4）催化剂的表面积及其测定（5）催化剂的孔结构与孔内扩散	了解有关固体表面吸附的基本概念，掌握物理吸附与化学吸附的特性、化学吸附的类型、化学吸附态和吸附平衡的两种表示方法，了解催化剂的表面积及其测定方法，了解催化剂重要孔结构参数的类型及测定方法，了解孔内扩散的类型及影响因素等。思政元素：要求学生把概念和原理学透弄通，养成科学严谨的学术思维。	6	集中讲授	课程目标1，2
3	酸碱催化剂及其催化应用：（1）酸碱催化剂的应用及其类型（2）酸碱定义及酸碱中心形成（3）固体酸的性质及其测量（4）酸碱催化反应机理（5）沸石分子筛催化剂及其催化作用	熟悉酸碱催化剂的应用及其特征，重点掌握酸碱催化剂的酸中心理论、性质测定、以及应用。掌握沸石分子筛催化剂的晶体结构及应用场景。思政元素：了解酸碱催化剂的发展。让同学们树立“创新驱动、科技报国”的价值追求。	4	集中讲授	课程目标1，2
4	金属催化剂及其催化作用：（1）金属催化剂的应用及其特征（2）金属催化剂的电子因素与催化作用的关系（3）金属催化剂的晶体结构与催化作用的关系（4）负载型金属催化剂及其催化作用（5）合金催化剂及其催化作用	熟悉金属催化剂的应用及其特征，重点掌握金属催化剂电子因素、晶体结构与催化作用的关系，掌握金属及负载型金属催化剂及其催化作用。思政元素：了解我国金属催化剂的发展及瓶颈。让同学们意识到我国在此领域发展的不足及希望，树立“创新驱动、科技报国”的价值追求。	4	集中讲授	课程目标1，2
5	过渡金属氧化物催化剂及其催化作用：（1）过渡金属氧化物催化剂的应用及类型（2）金属氧化物中的缺陷和半导体性质（3）半导体催化剂化学吸附与半导体电子催化理论（4）过渡金属氧化物催化剂的氧化还原机理（5）过渡金属氧化物中晶体场的影响	了解过渡金属氧化物催化剂的应用，掌握半导体催化剂的化学吸附与半导体电子催化理论，理解过渡金属氧化物催化剂的氧化还原机理。思政元素：了解我国过渡金属催化剂的发展及瓶颈。让同学们意识到我国在此领域发展的不足及希望，树立“创新驱动、科技报国”的价值追求。	4	集中讲授	课程目标1，2
6	催化剂的制备、使用、表征与测试：（1）催化剂的制备方法（2）催化剂的失活与再生（3）催化剂的表征与测试	详细了解沉淀、浸渍、还原、热分解、离子交换等传统催化剂制备方法，掌握有关催化剂的积碳、中毒、烧结等失活原因及催化剂的再生方法。了解采用X射线衍射、红外光谱、紫外-可见光谱分析等技术进行催化剂物理性能测试的原理，了解催化剂的催化反应性能评价装置与过程。思政元素：通过对催化剂的研发、制备等知识的讲解，弘扬严谨，科学的探索精神。	4	集中讲授	课程目标 1，2，3
7	环境催化：（1）环境催化的特点和研究内容（2）机动车尾气净化催化技术（3）脱硫、脱氮技术（4）CO₂和氯氟烃的催化治理（5）水污染治理（6）清洁燃料的生产和绿色催化技术的开发	了解环境催化的特点和研究内容，重点掌握机动车尾气净化催化技术、脱硫、脱氮技术及CO₂的催化治理技术，了解氯氟烃的催化治理和水污染治理方法，了解清洁燃料的生产和绿色催化技术的开发等。思政元素：“绿水青山就是金山银山。”	6	集中讲授	课程目标1，2，3
合计			32

四、课程教学方法

集中讲授、小组讨论、线上线下等教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容由平时作业和期末考核组成，均按百分制计分，其中平时作业成绩占40%、期末考核成绩占60%。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1 （分值）	课程目标 2 （分值）	课程目标3 （分值）	合计
1	平时作业	10	10	5	25
2	课堂表现	5	5	5	15
3	期末考试	25	25	10	60
课程目标对应分值		40	40	20	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对相关专业问题进行识别、分析。
2. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《催化剂与催化作用》，第四版，王桂茹主编，大连：大连理工大学出版社，2015年版。；

（二）参考资料

1．《绿色催化过程与工艺》，第二版，王延吉，赵新强编，北京：化学工业出版社，2015年版；

2. 《催化剂工程导论》，第二版，王尚弟，孙俊权编，北京：化学工业出版社，2010年版；

3. 《工业催化》，第三版，黄仲涛主编，北京：化学工业出版社，2014年版。

七、说明

无。

执笔人：左树锋课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《普通生物学》教学大纲

课程编号：08230701

英文名称：General Biology

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《普通生物学》是非生物科学类专业的一门普通教育选修课，其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，提高整体素质。在整个教学过程中，以生物体的基本结构和生命活动的基本规律为重点，以生物的演化为主线贯穿始终，以期让学生了解整个生命世界的发生、发展及演化规律，了解生命科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立辨证的、发展的和普遍联系的观点，有利于提高学生独立思考问题、分析问题的能力。帮助学生树立环境意识和生态观念以及自然界和人类社会可持续发展的思想，为全面提高学生的素质服务。

本课程拟达到的课程目标:阐明本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标。

课程目标1：专业知识方面，通过本课程的学习，使学生掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律，包括生物分子、细胞的结构功能、个体生物学、遗传变异、生物进化、生态学、现代生物技术等基本内容，使学生了解当前生物学技术的应用和生物学的发展现状。

课程目标2：专业能力方面，强调结构和机能的统一、生物与环境的统一，理论联系实际，以联系的观点认识生命现象和过程，理解生命的基本特征以及生命科学的分支与相互关系。掌握生物学常规仪器的使用、基本实验操作技能，培养分析问题和解决问题的能力。

课程目标3：专业素养方面，使学生了解生命科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立辨证的、发展的和普遍联系的观点。帮助学生树立环境意识和生态观念以及自然界和人类社会可持续发展的思想。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
3-2实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	M
3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标3	M
8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标2	M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	绪论	掌握生物的特征和生物界的分类系统，了解研究生物学的方法，思考生物学与现代社会生活的关系。	1	集中讲授小组讨论	1，2，3
2	细胞	掌握细胞的组成物质、基础结构、代谢方式和分裂分化过程。	3	集中讲授小组讨论	1，2
3	动物的形态与功能	掌握脊椎动物的结构与功能，了解动物如何通过肌肉与骨骼进行运动，以及人类的生殖与胚胎发育。重点学习消化系统、心血管系统、呼吸系统、免疫系统、内分泌系统、和神经系统的结构与功能。	8	集中讲授小组讨论	1，2
4	植物的形态与功能	掌握植物的结构与功能，了解植物对养分的吸收和运输，重点学习植物响应生长和外界环境的调控系统。	4	集中讲授小组讨论	1，2
5	遗传与变异	掌握遗传的基本规律，了解重组DNA技术和人类基因组，重点学习基因的表达调控。	6	集中讲授小组讨论	1，2，3
6	生物进化	掌握达尔文学说，了解宏进化与系统发生，重点学习物种的形成。	2	集中讲授小组讨论	1，3
7	生物多样性的进化	掌握生命的起源以及真核细胞的起源，了解人类的进化，重点学习绿色植物、真菌和动物多样性的进化。	4	集中讲授小组讨论	1，3
8	生态学与动物行为	掌握生物与环境间的相互关系，动物的行为，理解种群数量变动，群落和群落演替，生态系统中的能流和物质循环，了解生物多样性与保护生物学。	4	集中讲授小组讨论	1，3
合计			32

如有实验，则实验学时需再按以下格式继续填写

序号	实验项目	实验内容与要求	学时	类型	对应课程目标
1
2
3

合计

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括演示、验证、综合、设计等。

四、课程教学方法

采用集中讲授、小组讨论、线上自学、课堂展示等线上、线下教学方式。平时作业（包括线上自主学习内容，采用书面反馈）和课堂反馈。

五、学业评价和课程考核

采用过程考核和期末考试相结核的形式进行，通过考试考察学生理论基础知识的掌握程度，通过平时作业考察学生分析问题及解决问题的能力。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程论文、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占30%、章节测试成绩占20%、
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标 5（分值）	合计
1	平时作业	30	0	0	0	0	30
2	章节测试	0	20	0	0	0	20
3	期末考试	15	15	20	0	0	50
课程目标对应分值		45	35	20	0	0	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析生物学领域相关专业问题。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析生物学领域相关专业问题。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对生物学领域相关专业问题有一定的识别、分析。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对生物学领域相关专业问题进行识别、分析。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。
3. 课程论文考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
课程论文	格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。	格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。	论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。
4. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《陈阅增普通生物学》，吴相钰/陈守良/葛明德主编，高等教育出版社，2014年8月版；

（二）参考资料

1．《普通生物学》，顾德兴主编，高等教育出版社，2000年7月版；

2．《细胞生物学》，翟中和/王喜忠/丁明孝主编，高等教育出版社，2011年6月版；

3．《遗传学》，刘祖洞/乔守怡/吴燕华/赵寿元主编，高等教育出版社，2009年8月版；

4．《普通动物学》，刘凌云/郑光美主编，高等教育出版社，2013年1月版；

5．《植物学》，马炜梁主编，高等教育出版社，2015年8月版；

6．《基础生态学》，牛翠娟/娄安如/孙儒泳/李庆芬主编，高等教育出版社，2015年7月版。

七、说明

无。

执笔人：金参、严旭 课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰

《普通地理学》教学大纲

课程编号：08230702

英文名称：General Geography

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

为适应地方经济社会和教育发展对人才培养的新要求，结合思想政治教育专业人才培养目标，特增设“普通地理学”高等师范院校地理教育类专业的专业基础课程。本课程的教学任务是阐明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互作用的过程机制及其响应体系，尤其重视人类活动对自然环境的作用，并应用地理系统的原理，探讨人类与自然环境的相互关系和全球变化对自然环境的影响，以及人口、资源、环境与区域开发之间的协调发展等问题。学生具备地理学的基本理论素养和基本地理知识的运用能力，使其能胜任中学课程中的相关地理知识的教学。

课程目标如下：

课程目标1：专业知识方面。通过本课程的学习，使学生比较系统地学习各地理组成要素的基本特征、形成机制和变化规律；理解它们之间的相互影响和相互作用规律；认识人类活动对地理环境的依赖和影响。

课程目标2：专业能力方面。能用比较专业的地理知识解释地理现象；具备地理学科的思维方法；对人地关系能进行正确的价值评价和行动；具备进一步自学相关部门地理学科的能力；能基本胜任中学相关课程内容的教学工作。

课程目标3：综合能力方面。《普通地理学》在课时少、内容多的情况下，一些内容要求学生自学，可以锻炼学生自主学习的能力；《普通地理学》作为一门比较具体的学科，它的学习内容充分体现了唯物辩证法关于世界是普遍联系和永恒发展的客观规律，有利于锻炼学生运用唯物辩证法分析具体问题的实践能力；通过自然地理知识的系统学习，可以拓展学生的理论视野，使其有能力在更多相关领域发展和工作。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1学科知识：理解地理知识体系，扎实掌握自然界“气、水、土、生、地”等自然地理要素的特征、相互作用形成的自然地理环境整体特征和分布规律，掌握人类与自然环境的相互关系和全球变化对自然环境的影响。	课程目标1	H
3-2实践能力：掌握专业的地理知识解释地理现象；具备地理学科的思维方法；对人地关系能进行正确的价值评价和行动的能力，具备进一步自学相关部门地理学科的能力。	课程目标2	M
3-4知识运用：具备进一步自学相关部门地理学科的能力。进一步通过自然地理知识的系统学习，可以拓展学生的理论视野，使其有能力在更多相关领域发展和工作。	课程目标3	H
8-1团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	第1章地球系统	基本要求：掌握地球运动规律、其地理意义；掌握海底构造地貌体系以及全球构造地貌。重点：地球的公转和自转规律；地球仪和地图的基本知识，岩石类型；大陆漂移与海底扩张理论。难点：地球的公转和自转规律及其地理意义。德育要求：爱国主义	12	讲授、案例分析	课程目标1 课程目标2 课程目标3
2	第2章基本地理过程	基本要求：掌握气候、水文、地貌等运动、发育、分布规律；掌握经济区位、文化、人口等发生、发展的规律。重点：全球气候、水文、地貌形成规律；经济区位、文化、人口变化规律。难点：全球气候、水文、地貌形成规律；经济区位、文化、人口变化规律。德育要求：求真、严谨	14	讲授、案例分析	课程目标1 课程目标2 课程目标3
3	第3章基本地理规律	基本要求：掌握基本地理规律及应用。重点：掌握地理基本要素的地带性规律和地域分异性规律。难点：基本地理规律的掌握和应用。德育要求：求真、严谨	6	讲授、案例分析	课程目标1 课程目标2 课程目标3
4	第4章环境	基本要求：掌握山地、流域、河流、海洋与海岸、干旱区、城市等环境要素地域分异规律。了解人类与自然环境的相互关系和全球变化对自然环境的影响重点：掌握环境要素地域分异规律。难点：掌握环境要素地域分异规律。德育要求：求真、严谨		自学	课程目标1 课程目标2
5	第5章区域	基本要求：掌握区域的性质、各种结构、经济系统的划分、形成、进化规律。了解人类与自然环境的相互关系和全球变化对自然环境的影响重点：区域的性质、各种结构、经济系统的划分规律。难点：区域的性质、各种结构、经济系统的划分、进化规律。德育要求：求真、严谨		自学	课程目标1 课程目标2
6	第6章地理信息科学	基本要求：掌握地理空间数据进行采集、管理、处理、分析等原理。了解地理信息技术的应用。重点：地理空间数据进行采集、管理、处理、分析等原理。难点：地理空间数据进行采集、管理、处理、分析等原理。德育要求：求真、严谨		自学	课程目标1 课程目标2
合计

四、课程教学方法

五、学业评价和课程考核

以“学生中心、产出导向、持续改进”为教育教学理念，开展多元评价。

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
本课程成绩由作业成绩、考勤成绩和期末课程考试成绩组合而成，采用百分制计分制。其中平时作业成绩占40%、期末考试成绩占60%。缺课1次扣1分。
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	合计
1	作业成绩（5次）	30	10	40
2	期末考试	24	36	60
课程目标对应分值		54	46	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
平时作业	作业按时完成，回答问题思路清晰，回答正确，分析问题方法准确，内容全面，有创意。	作业按时完成，回答问题思路清晰，回答基本正确，分析问题方法准确，内容覆盖大部分，有一定创意。	作业延时完成，回答问题思路清晰，回答基本正确，分析问题方法准确，内容覆盖大部分，有一定创意。	作业不交和补交，回答问题思路不清晰，内容覆盖不全面，无创意。
2. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

《普通地理学》，王铮主编，科学出版社，2010年7月版；

（二）参考资料

1．《自然地理学》，刘南威主编，科学出版社，2013年1月版；

2．《人文地理学》，王恩涌等编著，高等教育出版社，2000年7月版。

七、说明

无。

执笔人：汤访评课程组负责人：叶建平系主任：沈文英 教学院长：章晓栋院长：胡保卫

《普通物理学专题研究》教学大纲

课程编号：10220181

英文名称：Special Subjects of General Physics

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：大学物理A1，高等数学C1，高等数学C2

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：数理信息学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

普通物理专题研究课程围绕化学专业学生的培养目标，在大学物理所学内容的基础上，讲授电磁学、热学、狭义相对论、近代物理等部分的基本知识，以及处理这些问题的基本方法。帮助学生扩展物理视野，获得多维启迪，提高利用普通物理学基本理论知识解决实际问题的能力，在获取知识的同时，使学生对提出问题、分析问题和解决问题的能力、自主学习的能力、理论联系实际的能力等都应有所提高和发展，提升物理素养。教学相长，进一步提升学生的教学基本功，具备一定的教学研究能力和初步的拓展性课程建设能力。

课程目标1：本课程以物理学的基础知识为主要内容，内容包括电磁学、热学、狭义相对论、近代物理等几个部分。通过学习这门课程，正确理解对这几部分的基本概念、原理、定律和基本实验方法，并具有初步的应用能力。

课程目标2：通过学习这门课程，学会运用所学基本概念、理论和方法，对简化模型的选取、计算能力等也有所提高和发展，并进一步学会根据实际的物理过程构建模型，掌握分析、研究、计算和估算一定难度的物理问题。

课程目标3：通过学习这门课程，培养良好的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，学会综合运用所学知识解决在生活、教学中出现的物理问题，具备一定的教学研究能力和初步的拓展性课程建设能力，综合提高科学素养。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
毕业要求3. 学科素养: 指标点3-1学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	H
毕业要求3. 学科素养:指标点3-4知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力。	课程目标2	H
毕业要求7. 学会反思: 指标点7-1发展能力：具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，合理制定职业生涯规划，实施有效的自我管理，提高专业素质。	课程目标3	M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

恒定磁场

恒定电流；

电源电动势；

磁场磁感应强度；

毕奥-萨伐尔定律；

磁场的高斯定理；

安培环路定理及其应用；

带电粒子在磁场中运动；

磁场对载流导线的作用；

基本要求：了解恒定电流和电源电动势的定义；了解磁感应强度的定义方法，掌握毕奥—萨伐尔定律，掌握磁感线的概念和磁通量的物理意义，了解磁场的高斯定理，熟悉安培环路定理的物理意义并掌握用安培环路定理计算某些具有对称性载流导体产生的磁场分布；熟悉洛仑兹力的概念，掌握带电粒子在磁场中的运动规律，掌握安培定律以及载流线圈的磁矩和磁力矩的概念。

重点：毕奥—萨伐尔定律及其应用，磁通量及其计算，安培环路定理及其应用，安培定律以及安培力的计算。

难点：毕奥—萨伐定律及其应用，矢量积分。

德育元素：分析推理能力

教师讲授

小组讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

电磁感应

法拉第电磁感应定律；

动生电动势；

感生电动势；

自感和互感；

磁场的能量；

基本要求：了解法拉第电磁感应定律及其物理意义，掌握动生电动势和感生电动势的概念以及计算，了解感生电场的基本性质，了解自感，了解磁场的能量。

重点：法拉第电磁感应定律及其电动势的计算，动生电动势和感生电动势的概念及其计算，磁场能量的计算。

难点：导体在非均匀磁场中运动时动生电动势的计算，感生电场的概念及计算和感生电动势的计算，互感。

德育元素：分析推理能力

教师讲授

小组讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

气体分子动理论

分子动理论基本概念；

理想气体状态描述；

理想气体的压强温度；

能量均分定理；

理想气体内能；

基本要求：了解理想气体的微观模型和统计规律性，掌握理想气体的状态方程、压强公式、能量公式，掌握理想气体的平均平动动能与温度的关系，掌握能量均分定理。

重点：能量均分定理，理想气体的压强和温度。

难点：分子动理论基本概念，理想气体内能

德育元素：观察能力

教师讲授，小组讨论，

线上交流

课程目标1

课程目标2

课程目标3

热力学基础

热力学第一定律；

四个等值过程；

循环过程卡诺循环；

热力学第二定律；

基本要求：熟悉平衡过程和准静态过程，熟悉功、热量与热功当量、内能的概念，掌握热力学第一定律的物理内容，了解应用第一定律对各等值过程及循环过程进行分析和计算，了解热机效率，了解热力学第二定律。

重点：热力学第一定律，4个等值过程。

难点：绝热过程和卡诺循环，热力学第二定律。

德育元素：观察能力

教师讲授

小组讨论

线上交流

课程目标1

课程目标2

课程目标3

狭义相对论简介

近代物理简介

基本要求：了解伽利略变换式以及牛顿力学相对性原理遇到的困难。理解狭义相对论的两个基本假设。了解狭义相对论中同时的相对性，以及长度收缩和时间延缓的概念；

了解热辐射和黑体的概念，了解黑体单色辐出度与波长的关系，了解普朗克能量子假说及其意义；了解光电效应及爱因斯坦光子理论对这两个效应的解释，了解光的波粒二象性；理解德布罗意波假设，了解实物粒子的波粒二象性；

德育元素：观察能力

教师讲授

小组讨论

线上交流

课程目标1

课程目标2

课程目标3

合计

四、课程教学方法

课堂集中讲授、小组讨论、线上交流、习题课，慕课等教学方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、章节测试、期末考核组成，均按百分制计算，其中平时成绩占40%，期末考核占60%。
序号	教学环节	课程目标1	课程目标2	课程目标3	合计
1	平时作业	20			20
2	综合作业		10	10	20
3	期末考核	36	24		60
课程目标对应分值		56	34	10	100

（二）考核与评价标准

1. 平时成绩考核与评价标准
分值观测点	90-100分	70-89分	60-69分	0-59分
作业	按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。	按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。	延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。	不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。
2. 章节测试与评价标准
章节测试根据测试题目及评分标注进行打分（百分制）。
3. 期末试卷考核与评价标准
根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《大学物理》，叶伟国编，北京邮电大学出版社，2020年1月第1版

2．《物理学》（上、下册），马文蔚改编，高等教育出版社，2014年7月第6版

（二）参考资料

1．《物理学学习指导》，马文蔚等主编．高等教育出版社，2006年7月第5版

2．《物理学习题分析与解答》，马文蔚等主编．高等教育出版社，2006年6月第1版

3．《普通物理学》，程守洙，江之水主编，高等教育出版社，2006年12月第6版

4．《大学物理教程》，程国均主编，科学出版社，2002年8月第1版

5．《物理学教程》，马文蔚，周雨青主编，高等教育出版社，2006年11月第2版

七、说明

无。

执笔人：董一鸣 课程组负责人：曹巧君 系主任：董一鸣 教学院长：黄玲娣 院长：方泽波

《综合化学实验》教学大纲

课程编号：11307009

英文名称：Comprehensive Chemical Experiment

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：无机化学实验1、无机化学实验2、分析化学实验、有机化学实验1、有机化学实验2、仪器分析实验

课程类别：专业拓展课程

授课对象：化学（师范）专业学生

教学单位：化学化工学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《综合化学实验》课程旨在培养和提高学生综合应用实验方法和技能以及解决工业生产和环境保护中实际问题的能力，也是学生完成各基础课之后向毕业论文过渡的一门实验课。本课程的内容包括功能纳米材料的制备、表征、应用测试；复杂物质的分离、提纯和定量分析等；课程教学模式为开放性实验，采用灵活的实验模块教学，以研究课题的形式开设，鼓励学生自找研究课题。要求学生经历查阅文献、设计实验方案、独立或协作完成实验、撰写学术论文等教学环节，并熟练使用各种现代分析仪器。课程有助于学生进一步加深与规范化学实验基本操作技术与技能，掌握分析实验中从采样，方案设计，仪器测试分析的完整流程，掌握纳米功能材料制备和理化表征，性能测试的相关实验技能，通过理论课和实验课的结合，提升学生解决实际问题的能力，培养现代创新性应用型人才。

本课程拟达到的目标:

课程目标1：培养学生加深和规范化学实验基本操作技术和技能，同时进一步拓宽学生的知识面，熟练操作和运用近代分析仪器及解析图谱的能力。培养学生具有综合运用基础化学实验、基本化学理论知识和其它基础知识、解决实际场景中化学问题的能力、查阅文献资料的能力。

课程目标2：熟练掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，加深化学专业知识和基本原理的理解和应用。通过严格的实验综合训练，使学生既有坚实的实验基础，又具有初步的科学研究能力；使学生初步具备化学学科思维能力，了解学科前沿发展，熟悉相关方针、政策和法规；形成实事求是、创新意识。

课程目标3：在实验过程中能够与团队紧密合作，具备团队合作意识与团队协作能力，形成良好的表达和交流能力。

课程目标4：培养学生养成独立思考自主学习的习惯，具备对于复杂问题的分析，预测和判断的能力，能够利用相应的手段获取有效信息并具有一定的创新意识。

课程目标5：培养学生的团队意识和团队协作能力，形成良好的表达和交流能力，能够通过协作的方式完成包括资料整合，实验分工，数据处理等。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点	课程目标	权重
3-1 学科知识：扎实掌握现代化学的基本理论和基本知识，理解化学学科探究的过程与方法，掌握实验、归纳、演绎、统计等科学思维方式。	课程目标1	M
3-2 实践能力：掌握现代化学的基本技能，具有观察动手能力、数据分析能力和自主探究能力，具有实事求是的科学态度。	课程目标2	H
3-4 知识运用：理解化学学科与其他学科的联系，掌握化学学科与社会实践的关系，具备运用化学知识和方法分析和解决实际问题的能力	课程目标3	H
7-2 反思能力：能够运用批判性思维方法，辩证地看待问题，养成多角度反思和分析问题的习惯，学会分析和解决教育教学中碰到的问题，并具有一定的创新精神。	课程目标4	M
8-1 团队合作能力：具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。	课程目标5	L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号	教学内容	基本要求及重、难点（含德育要求）	学时	教学方式	对应课程目标
1	河水、湖水中氮、磷污染程度分析	实验内容：了解检测河水、湖泊水体富营养化问题的严重性；掌握水质样品取样、准备方法；掌握无机NH₄⁺、总含氮量、含磷量的分析方法。实验要求：必修（实事求是、科学严谨）	10	综合	1、2、3、4、5
2	TiO₂纳米晶体的合成，表征和光催化性能测试	实验内容：掌握溶胶凝胶法制备纳米TiO₂的方法，学会用X射线衍射测定纳米TiO₂的晶体的相结构，使用Scherrer公式计算晶粒度。要求：必修（实事求是、科学严谨）	11	综合	1、2、3、4、5
3	硫化锌的溶剂热合成与表征	实验内容：了解水热法制备纳米粉体的基本原理，掌握水热法制备纳米硫化锌的具体制备过程和化学反应原理；了解反应条件对于实验产物形貌的影响以及SEM，TEM等表征分析手段。要求：必修（实事求是、科学严谨）	10	综合	1、2、3、4、5
4	茶叶、中药、香烟中的重金属(铅、汞、镉等)含量的分析	实验内容：了解监控和检测茶叶、中药或香烟中重金属的含量的重要性；掌握分光光度法、原子吸收法或者其他方法分析法对铅、汞、镉等含量的分析方法；掌握植物样品茶叶、中药、香烟等采用分光光度法、原子吸收。要求：必修（实事求是、科学严谨）	11	综合	1、2、3、4、5
5	蔬菜、水果、茶叶中残留农药分析	实验内容：了解检测有机磷、菊酯类农药、氨基甲酸酯类残留农药的意义；掌握GC、HPLC、毛细管电泳法等方法分析残留农药的方法。掌握蔬菜、水果、茶叶中的残留农药分析的制样方法。要求：必修（实事求是、科学严谨）	11	综合	1、2、3、4、5
6	双水杨醛缩乙二胺合铜（II）的合成及其催化氧化安息香	实验内容：掌握西佛碱及其配合物的合成原理和方法；掌握配位催化氧化法制备二苯基乙二酮的方法；熟悉多不操作反应以及了解中间产物质量控制的意义。要求：必修（实事求是、科学严谨）	11	综合	1、2、3、4、5
合计			64

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用开放性实验，采用灵活的实验模块教学，以研究课题的形式开设，鼓励学生自找研究课题。要求学生经历查阅文献、设计实验方案、独立或协作完成实验、撰写学术论文等教学环节，并熟练使用各种现代分析仪器。

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1. 课程成绩构成与要求
本课程采用过程性考核方式，总评成绩由实验预习、实验操作表现、实验结果以及实验报告等四个方面组成，采用百分制计分制，具体计算方法如下：总评成绩 = 实验预习（100分制）×15% + 实验操作（100分制）×20% + 实验结果（100分制）×25% + 实验报告（100分制）×40%
2. 课程目标达成考核与评价
序号	教学环节	课程目标 1（分值）	课程目标 2（分值）	课程目标 3（分值）	课程目标 4（分值）	课程目标5（分值）	合计
1	实验预习	0	0	5	5	5	15
2	实验操作	0	10	5	0	5	20
3	实验结果	10	10	5	0	0	25
4	实验报告	10	10	10	10	0	40
课程目标对应分值		20	30	25	15	10	100

（二）考核与评价标准

考核依据	建议分值			考核/评价细则	对应的课程目标
平时成绩	100	实验预习	15%	实验预习包括实验课前对于文献资料的检索，实验方案的设计合理性等，视具体情况扣除相应分数。	课程目标3 课程目标4 课程目标5
		实验操作表现	20%	实验操作表现主要观察学生在实验过程中是否存在严重的基本操作错误，包括实验完成后是否注意实验卫生的保持等。以100分为满分，扣除分数没有下限。	课程目标2 课程目标3
		实验结果	25%	包括是否正确清晰的记录实验结果，是否达到实验所要求的的实验精度、正确度、产率、现象等。以100分为基础分，视具体情况扣除相应分数。若存在数据造假等不端现象，本项实验成绩记为零分，并视情况扣除最终总评分数。	课程目标1 课程目标2 课程目标3
		实验报告	40%	主要考察学生实验报告的格式规范，对实验原始数据是否进行正确的处理，是否对实验结果进行合理的分析和反思。以100分为基础分，视具体情况扣除相应分数。	课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4

（三）考核评分标准

90-100

80-89

70-79

60-69

0-59

优秀

良好

中等

及格

不及格

不迟到，不早退，遵守实验室纪律。熟练掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作熟练规范。实验报告书写整洁规范，结果正确。视实验操作情况和上课表现可适当加减分数。

不迟到，不早退，基本遵守实验室纪律。较好地掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作认真，基本规范。实验报告书写整洁规范，结果合理，定量实验结果在误差允许范围内，定性分析基本合理。视实验操作熟练规范情况和上课表现可适当加减分数。

有迟到或早退现象，上课有喧哗打闹等不遵守实验室纪律现象。基本掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作不认真，不规范。实验报告书写不太规范，结果不尽合理，定量实验结果误差大，定性分析有理论性错误。视实验操作规范情况和上课表现可适当加减分数。

有迟到或早退现象，上课有严重扰乱实验室纪律现象。能够了解一定的安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验不动手，不操作，不听从实验教师指导，经教育不改者。实验报告书写潦草不规范，结果错误或明显抄袭现象。视学生接受教育指导的态度，实验操作现象可适当加减分数。

有多次迟到或早退现象，上课有严重扰乱实验室纪律现象。不了解安全操作要求及仪器设备使用注意事项，操作不规范。没有上交实验报告，内容基本抄袭，空泛简单。

六、教材与参考书

（一）推荐教材

1．《综合化学实验》，强根荣等主编，化学工业出版社，2010年8月版；

2．《合成实验与技术（第二版）》，彭新华主编，北京：化学工业出版社，2016年9月版

（二）参考资料

1．《大学化学实验（第二版）》，南京大学大学化学实验教研组编，北京：高等教育出版社，2010年3月版

2．《化学合成实验》，沈戮，石晓波主编，北京：化学工业出版社，2016年2月版。

七、说明

无。

执笔人：陈朝贵课程组负责人：刘海玲系主任：王立军 教学院长：刘雪松院长：曾敏峰